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学生在学习一个新知识以前,总有一个完整的知识结构和经验结构,在这种结构中,存在着与新知识相似或相近的旧知或经验,这些旧知或经验是新知获得意义的"生长点"。新知的"生长点"是学生主动建构的基础,而"创设情境"是感悟新知"生长"的好方法,它能不断推进新知的"生长"。
寻找新知的“生长点” 促进学生主动建构——从《比例尺》教学研讨中得到的启示
【摘 要】
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学生在学习一个新知识以前,总有一个完整的知识结构和经验结构,在这种结构中,存在着与新知识相似或相近的旧知或经验,这些旧知或经验是新知获得意义的"生长点"。新知的"生长
【机 构】
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浙江省杭州市余杭区运河镇亭趾实验学校
【出 处】
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陕西教育(教学版)
【发表日期】
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2011年03期
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