【摘 要】
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采用有/无选择法,考察了五年级数学学习困难学生在减法问题解决中的策略选择特点及问题难度的影响.结果 发现:(1)数困生在解决减法问题时更多选择借位策略,普通学生更多选择
【机 构】
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辽宁师范大学心理学院,大连,116029辽宁师范大学心理学院,大连,116029;辽宁省儿童青少年健康人格评定与培养协同创新中心,大连,116029;
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采用有/无选择法,考察了五年级数学学习困难学生在减法问题解决中的策略选择特点及问题难度的影响.结果 发现:(1)数困生在解决减法问题时更多选择借位策略,普通学生更多选择分解策略;(2)数困生解决减法问题的策略执行弱于普通学生,相比于普通组,数困组计算减法问题的正确率更低、反应时更长;(3)数困生的减法问题策略选择未受问题难度的影响,在简单和复杂材料中,数困组均更多选择借位策略;(4)问题难度影响数困生解决减法问题的策略执行,与解决简单问题相比,数困组解决复杂问题的正确率更低、反应时更长.本研究结果表明,数困生解决减法问题时的策略选择不同于普通学生,策略执行有效性差,且策略选择具有相对固化的特点.
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