作文是中、高考的“半壁江山”。作文教学是语文教学的重要组成部分，是语文水平的综合表现。由于应试教育的盛行，现今中小学的写作教学，没有独立的教学时间，没有完整的作文教学体系，没有独立的写作教材等，导致学生写作文难，教师教作文更难。那么如何提高学生的写作水平呢？下面，我结合《新课程标准》和自己十几年的作文教学经验，谈几点自己的做法。
　　 一、提倡学生多阅读报刊，写读书笔记
　　 报刊是学生积累素材的重要渠道。多阅读可以增长见识，开阔视野。班里订的《江西日报》《中国青年报》《光明日报》，学生个人订的《优秀作文选》《语文报》等，同学们都争相阅读，做读书笔记，累积了不少的典型素材。同时，我要求他们把报刊上感兴趣的文章剪下来，写心得体会等，结果不少学生的剪报作文比老师的命题作文要好得多。
　　 二、提倡多动手动笔
　　 “拳不离手，曲不离口”，写作也是一样。教学中，我除了两周一次的课堂作文、单元试卷上的考试作文，还要求学生每天写日记，阅读报刊写读书摘要、心得体会等。由于平时训练有素，结果不少同学一提笔，就“下笔如有神”。
　　 三、加强审题训练
　　 作文的第一步就是审题，作文审题是否正确，是关系到文章成败的重要一环。教学中，我注意引导学生掌握审题的一般技巧。如命题作文要：（1）审标题，注意题目的限制性；（2）审文体；（3）审写作要求（包括注意事项、提示）；（4）审评分表。材料作文、看图作文除了（3）（4）点外，还要审清材料，看清图意，多则材料、多幅图画要进行归纳总结，找出最佳角度和最佳立意。实践证明，这对培养学生的写作能力不失为一种好方法。
　　 四、进行专题训练
　　 在教学中，我以符合写作目标要求，符合学生思想、生活实际，具有时代的特征和价值为原则，对学生进行系列化、系统化的作文训练。如200字小作文方面，我选了下面一些类型和题目：（1）评议体小作文：美国科学家富兰克林说过这样一句名言：“空袋子难以直立。”请你就这句话谈谈你的看法。（2）说明体小作文：介绍某幅漫画。（3）描述类小作文：请你以一个特定的情景写一段表现心里话的文字。（4）应用文，如通知、表扬信、介绍信等。至于大作文方面，也是这样训练。
　　 五、教师评改作文与学生互改、自改相结合
　　 为了发挥同学们的积极性，激发他们作文的兴趣，培养他们的能力，从而提高作文水平，我在作文评改方面，除了自己评改外，还采用学生互评或自评的形式。具体做法是：课前教师浏览学生作文，找出作文中的优缺点；课堂上进行审题分析，指出此次作文的优缺点，示范评讲两三篇文章，列出评改的标准；让学生批改，可互评，可自评，先找优点，再指出缺点，重在鼓励；教师收上来再阅，贴出优秀习作。这样，学生亲自参与了文章批改，所以对本类作文的写法要求理解得更为深刻。
　　 （宁都县第五中学）