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一、教学内容分析
此课是一个图文匹配的句子认读活动，练习通过图文匹配，强化学生对he和she 用法的区别。由于有了图的信息，有利于学生理解句子的意义和掌握其语言功能。
教学目标：1.能在实际情景中灵活运用以下句型：I’m/She’s/He’s from---.He’s/She’s my ---；2.让学生通过阅读巩固词汇friend/ teacher/ student/Canada；3.培养学生的认读能力，口头表达能力，听力能力等综合运用能力；4.培养学生积极向上，健康乐观的生活态度；5.教育学生要养成良好的学习习惯。
教学重难点：1.熟练掌握所学句型I’m/She’s/He’s from---.He’s/She’s my ---.及巩固词汇friend/ teacher/ student/Canada；2.培养学生的认读能力，口头表达能力，听力能力等综合运用能力；3.灵活运用本课中所学句型及词汇。
二、教学过程
Step 1： Warm-up
Chant： He and she. He and she .Boy and girl. You and me！He and she .He and she.Teacher and students，One ， two， three！
设计意图：课前chant，能使学生情绪兴奋，快速进入“角色”，准备全身心地投入到学习中。也巩固了he和she的用法区别。
Step 2： Presentation
1.（课件展示老师的基本信息（My name’s Mu Xiaoli.I’m from Kangbashi.I’m a teacher.）
T： Boys and girls， Let’s make friends. My name’s Mu Xiaoli.I’m from Kangbashi. I’m a teacher.How about you？Ss： Make some students to introduce themselves one by one.T and Ss： This is ---. He’s /She’s from---.He’s /She’s a ---.
设计意图：首先以第一人称出现句型，让学生在练习第一人称的基础上过度到第三人称的运用，帮助学生降低难度进而调动学生参与的积极性。
2. Emotional penetration：We are friends. We like to play.We are friends. We like to play
3.Task1 ——look and say.设计意图：让学生对课文中的阅读内容整体进行浏览，对后续的继续阅读做好铺垫。
Task2 ——Read and tick设计意图：让学生对课文中的阅读内容整体进行浏览，对后续的继续阅读做好铺垫
Task 3 ——Can you read？设计意图：训练孩子对英语句子的认读能力。
Task4 ——Listen and repeat 设计意图：训练学生的听读能力及让学生根据原声音频模仿语音，语调。能让学生对课文内容正确朗读。
Task4 ——Check together.设计意图：通过课件呈现课文中出现的图片让学生去描述。这样能及时检测学生是否对课文内容熟悉。
Emotional penetration：It’s easy to live when we have many friends .
Step3： Practice
T： 利用课件以不同形式呈现出孩子们熟悉的综艺节目里的明星人物信息。
Ss： Read and choose one by one.
设计意图：让学生大胆阅读，进一步巩固重点句式的同时也拓展了相关词汇的运用。
例如：1. This is Mr Chen.
He’s a head teacher.
He’s from Wenzhou
2.This is An Qier.She’s a student/ teacher.She’s 6 years old.She’s from Changsha.---
温馨提示：Don't forget old friends to make new friends.
设计意图： 适时进行情感渗透。
Step4： Extension/Consolidation
给老朋友创建个人档案！
活动细則：将全班同学分成八组，每组学员拿到一个信封。信封里装有很多英语纸条，请同学们仔细阅读将符合自己老朋友的信息找出来并粘到一张纸上，为老朋友创建一份漂亮的小档案，最后读出来。
设计意图：进一步检测孩子对重点句式和相关词汇的认读能力，并学会将所学知识运用于实际生活中，让学生学会用英语做事情，最后读的环节训练了孩子的朗读能力。
Step4： Sum up
What have you learned from this class？让学生总结本节课巩固到的句式和词汇等相关知识。
Step 5： Homework
（1）.Read the text after the tape
（2）. Introduce your new friends to your parents.
此课是一个图文匹配的句子认读活动，练习通过图文匹配，强化学生对he和she 用法的区别。由于有了图的信息，有利于学生理解句子的意义和掌握其语言功能。
教学目标：1.能在实际情景中灵活运用以下句型：I’m/She’s/He’s from---.He’s/She’s my ---；2.让学生通过阅读巩固词汇friend/ teacher/ student/Canada；3.培养学生的认读能力，口头表达能力，听力能力等综合运用能力；4.培养学生积极向上，健康乐观的生活态度；5.教育学生要养成良好的学习习惯。
教学重难点：1.熟练掌握所学句型I’m/She’s/He’s from---.He’s/She’s my ---.及巩固词汇friend/ teacher/ student/Canada；2.培养学生的认读能力，口头表达能力，听力能力等综合运用能力；3.灵活运用本课中所学句型及词汇。
二、教学过程
Step 1： Warm-up
Chant： He and she. He and she .Boy and girl. You and me！He and she .He and she.Teacher and students，One ， two， three！
设计意图：课前chant，能使学生情绪兴奋，快速进入“角色”，准备全身心地投入到学习中。也巩固了he和she的用法区别。
Step 2： Presentation
1.（课件展示老师的基本信息（My name’s Mu Xiaoli.I’m from Kangbashi.I’m a teacher.）
T： Boys and girls， Let’s make friends. My name’s Mu Xiaoli.I’m from Kangbashi. I’m a teacher.How about you？Ss： Make some students to introduce themselves one by one.T and Ss： This is ---. He’s /She’s from---.He’s /She’s a ---.
设计意图：首先以第一人称出现句型，让学生在练习第一人称的基础上过度到第三人称的运用，帮助学生降低难度进而调动学生参与的积极性。
2. Emotional penetration：We are friends. We like to play.We are friends. We like to play
3.Task1 ——look and say.设计意图：让学生对课文中的阅读内容整体进行浏览，对后续的继续阅读做好铺垫。
Task2 ——Read and tick设计意图：让学生对课文中的阅读内容整体进行浏览，对后续的继续阅读做好铺垫
Task 3 ——Can you read？设计意图：训练孩子对英语句子的认读能力。
Task4 ——Listen and repeat 设计意图：训练学生的听读能力及让学生根据原声音频模仿语音，语调。能让学生对课文内容正确朗读。
Task4 ——Check together.设计意图：通过课件呈现课文中出现的图片让学生去描述。这样能及时检测学生是否对课文内容熟悉。
Emotional penetration：It’s easy to live when we have many friends .
Step3： Practice
T： 利用课件以不同形式呈现出孩子们熟悉的综艺节目里的明星人物信息。
Ss： Read and choose one by one.
设计意图：让学生大胆阅读，进一步巩固重点句式的同时也拓展了相关词汇的运用。
例如：1. This is Mr Chen.
He’s a head teacher.
He’s from Wenzhou
2.This is An Qier.She’s a student/ teacher.She’s 6 years old.She’s from Changsha.---
温馨提示：Don't forget old friends to make new friends.
设计意图： 适时进行情感渗透。
Step4： Extension/Consolidation
给老朋友创建个人档案！
活动细則：将全班同学分成八组，每组学员拿到一个信封。信封里装有很多英语纸条，请同学们仔细阅读将符合自己老朋友的信息找出来并粘到一张纸上，为老朋友创建一份漂亮的小档案，最后读出来。
设计意图：进一步检测孩子对重点句式和相关词汇的认读能力，并学会将所学知识运用于实际生活中，让学生学会用英语做事情，最后读的环节训练了孩子的朗读能力。
Step4： Sum up
What have you learned from this class？让学生总结本节课巩固到的句式和词汇等相关知识。
Step 5： Homework
（1）.Read the text after the tape
（2）. Introduce your new friends to your parents.