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【摘要】：英语作为基础教育的主要学科，但是中专英语教学中仍然存在这很多问题，需要老师与学校高度重视。本文主要对当前英语教学进行了简单分析并提出了解决对策。
【关键词】：中专；英语教学；方法
一. 中专英语教学的现状
（一） 学生学习能力较弱，态度不端正。
中专的学生来源是各种各样的，有些学生因为家庭条件不好，选择中专学习，早些毕业便可以早日赚钱养家；有的学生是因为家庭条件较为优越，只是想拿到公立学校的毕业证，利于以后找工作；还有的学生实际家里早有工作安排，但是年龄不够，只想上学混混日子。通常我们的学生都是初中时通过自主招生直接进入学校的，基本没有什么英文的弟子，甚至有些同学英文考试成绩可能是“一位数”。所以经常在课堂上不认真听、糊弄作业、上课不专心、迟到、早退、旷课、甚至逃学，长此以往，越玩越对学习没有兴趣，成绩就越差，导致恶性持续循环。
（二） 英语学习目的不明确，没有动力
职业学校英语学习应该是轻松、有吸引力、非常灵活的形式，中专英语应该是能够更好地择业、就业为出发点。学生目前不能把英语学习和未来的就业放到一块去思考，觉得和初中英语学习一样是简单的应付考试的，进而逐渐没了主动学习英语的动力，只能被动的接受，应对考试，应对老师和家长，这种情况也增加了中专英语教学的难度。
（三） 英语教材不统一、课时不合理，教学手段设备落后。
在教材中，当前的中学英语教材没有统一的标准，甚至在每个学校采用的版本是不一样的，而且内容多、难度也大，与中专生实际水平不符合，使英语教学工作更难进行。
在平时的课堂上，还是采用传统的“灌顶式”教学，老师独自唱“独角戏”，教学方法陈旧、单调，很少使用多媒体等现代化的教学设备。英语口语课的训练内容安排不合理、课时少，使学生积极性受影响，从而造成学生不感兴趣，不想学习等不良现象。
二. 提高中专英语教学质量的方法
中专生综合素质良莠不齐，但是整体都有厌学情绪，学习兴趣低，英语在学生的心里位置显而易见。那么就需要改变目前中专英语教学的现状，提高中专英语教学的质量。可以从以下几方面着手：
（一） 学生方面。
1. 从思想树立学习英语的重要性
身为中专学生一定要抛弃“接受中专教育就是来掌握一门手艺”，“英语文化课学不学无所谓”的思想，从将来的就业出发，认识到当今社会的发展英语是最重要的信息载体之一，掌握英语也是一门基本的职业技能。
2. 确立短期学习目标
因为学生已经基本明确了自己的专业和就业方向，很多学生想在短时间内，最大程度地提高英语水平，导致急功近利，不爱学习基础知识，巩固英语基础。却不知道这是一个误区，英语基础知识就像是建筑的地基，地基没有建好，英语水平自然上不去。所谓“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土”，我们必须根据现有的英语水平上采取行动，建立适合短期的目标，在逐步完善基础设施的同时增加学习的信心，从而有效地提高英语水平。
3. 扩展知识面。
职业学校英语课程主要涉及到他们的英语专业知识的学习，其范围相对狭窄，专业词汇较多，且生活不够紧密，学生对学习缺乏兴趣。所以，学生应充分利用课余时间和网络工具，结合自己的专业兴趣，拓宽他们的视野，而且还可以组织英语兴趣小组，建立“英语角”，定期交流学习经验，看外国电影学习英语，以不同的和形式，创造一个良好的学习英语的气氛，提高学习效率。
（二） 教师方面
1.思想认识的引导
学习语言的最终目的是交际，对话准确流畅才最重要的事情。学生们应该意识到，如果他们为了交际而讲英语，他们所犯的大部分“错误”都是可以忽略的。从而引导学生重拾信心，改变他们“英语没有用”、“根本学不会”等错误的思想。同时，要注重师生关系的和谐培养。平等和谐的师生关系是营造良好教学气氛的基础，气氛将直接影响着学生学习的情绪。英语老师也要在课堂上尽量用幽默风趣的语言和态度进行讲授，建立融洽的师生关系，使学生用最好的心理状态来学习，关心学生的心理变化，激发学生主动学习。并且在可惜啊也要多与学生沟通，了解学生对英语的看法，做到对症下药。
2.课堂教学中的引导
课堂上，老师可以利用书本上素材引入一些英语小游戏或者小短剧之类的活动。让学生进行角色扮演，开发学生的创造性，这样很容易的就把课堂气氛调动起来，也起到了调动学生积极性的作用。课下，也可以根据学生的水平给他们推荐优秀的英文书籍或者视频让其参考学习，培养他们自主学习的能力。
（三）学校方面。
1. 选择符合实际的英语教材
我们的教学形式、内容和效果都直接受到教材的影响。中专是以培养初级应用型人才为主，但是受到大学的多年影响却忽略了中专教育的分工和界限，导致教材的编写以大学教材居多，不能突出职业特色，特别是难度较大的问题，缺乏中专教育以实践为导向的特征。因此，需要针对中专学生的特点选择一些相对基础的英语教材。
2. 硬件、软件两手抓
可以改善学校教学条件，增加培训设备，提高培训班的比重。随着学校和专业的不断扩大，作为职业院校的学生应增加相应的实验室和实训基地建设，为学生创造一个有氛围的操作的场地，使学生们更加有兴趣。
结语
综上所述，在中专的英语教学中，老师要针对中专生的特点对其进行科学的引导，以提高学生的学习效率为目的，为其今后的擇业、就业做准备。
参考文献：
[1]冯慧慧.中专英语教学现状及改进方法[J].宿州教育学院学报，2017（01）：139-140.
[2]张平.学生英语学习需求视角下的中专英语教学[J].亚太教育，2016，0（36）：170-170.
[3]赵明.浅析中专英语教学的困境与对策[J].新校园：阅读版，2016，（07）.
【关键词】：中专；英语教学；方法
一. 中专英语教学的现状
（一） 学生学习能力较弱，态度不端正。
中专的学生来源是各种各样的，有些学生因为家庭条件不好，选择中专学习，早些毕业便可以早日赚钱养家；有的学生是因为家庭条件较为优越，只是想拿到公立学校的毕业证，利于以后找工作；还有的学生实际家里早有工作安排，但是年龄不够，只想上学混混日子。通常我们的学生都是初中时通过自主招生直接进入学校的，基本没有什么英文的弟子，甚至有些同学英文考试成绩可能是“一位数”。所以经常在课堂上不认真听、糊弄作业、上课不专心、迟到、早退、旷课、甚至逃学，长此以往，越玩越对学习没有兴趣，成绩就越差，导致恶性持续循环。
（二） 英语学习目的不明确，没有动力
职业学校英语学习应该是轻松、有吸引力、非常灵活的形式，中专英语应该是能够更好地择业、就业为出发点。学生目前不能把英语学习和未来的就业放到一块去思考，觉得和初中英语学习一样是简单的应付考试的，进而逐渐没了主动学习英语的动力，只能被动的接受，应对考试，应对老师和家长，这种情况也增加了中专英语教学的难度。
（三） 英语教材不统一、课时不合理，教学手段设备落后。
在教材中，当前的中学英语教材没有统一的标准，甚至在每个学校采用的版本是不一样的，而且内容多、难度也大，与中专生实际水平不符合，使英语教学工作更难进行。
在平时的课堂上，还是采用传统的“灌顶式”教学，老师独自唱“独角戏”，教学方法陈旧、单调，很少使用多媒体等现代化的教学设备。英语口语课的训练内容安排不合理、课时少，使学生积极性受影响，从而造成学生不感兴趣，不想学习等不良现象。
二. 提高中专英语教学质量的方法
中专生综合素质良莠不齐，但是整体都有厌学情绪，学习兴趣低，英语在学生的心里位置显而易见。那么就需要改变目前中专英语教学的现状，提高中专英语教学的质量。可以从以下几方面着手：
（一） 学生方面。
1. 从思想树立学习英语的重要性
身为中专学生一定要抛弃“接受中专教育就是来掌握一门手艺”，“英语文化课学不学无所谓”的思想，从将来的就业出发，认识到当今社会的发展英语是最重要的信息载体之一，掌握英语也是一门基本的职业技能。
2. 确立短期学习目标
因为学生已经基本明确了自己的专业和就业方向，很多学生想在短时间内，最大程度地提高英语水平，导致急功近利，不爱学习基础知识，巩固英语基础。却不知道这是一个误区，英语基础知识就像是建筑的地基，地基没有建好，英语水平自然上不去。所谓“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土”，我们必须根据现有的英语水平上采取行动，建立适合短期的目标，在逐步完善基础设施的同时增加学习的信心，从而有效地提高英语水平。
3. 扩展知识面。
职业学校英语课程主要涉及到他们的英语专业知识的学习，其范围相对狭窄，专业词汇较多，且生活不够紧密，学生对学习缺乏兴趣。所以，学生应充分利用课余时间和网络工具，结合自己的专业兴趣，拓宽他们的视野，而且还可以组织英语兴趣小组，建立“英语角”，定期交流学习经验，看外国电影学习英语，以不同的和形式，创造一个良好的学习英语的气氛，提高学习效率。
（二） 教师方面
1.思想认识的引导
学习语言的最终目的是交际，对话准确流畅才最重要的事情。学生们应该意识到，如果他们为了交际而讲英语，他们所犯的大部分“错误”都是可以忽略的。从而引导学生重拾信心，改变他们“英语没有用”、“根本学不会”等错误的思想。同时，要注重师生关系的和谐培养。平等和谐的师生关系是营造良好教学气氛的基础，气氛将直接影响着学生学习的情绪。英语老师也要在课堂上尽量用幽默风趣的语言和态度进行讲授，建立融洽的师生关系，使学生用最好的心理状态来学习，关心学生的心理变化，激发学生主动学习。并且在可惜啊也要多与学生沟通，了解学生对英语的看法，做到对症下药。
2.课堂教学中的引导
课堂上，老师可以利用书本上素材引入一些英语小游戏或者小短剧之类的活动。让学生进行角色扮演，开发学生的创造性，这样很容易的就把课堂气氛调动起来，也起到了调动学生积极性的作用。课下，也可以根据学生的水平给他们推荐优秀的英文书籍或者视频让其参考学习，培养他们自主学习的能力。
（三）学校方面。
1. 选择符合实际的英语教材
我们的教学形式、内容和效果都直接受到教材的影响。中专是以培养初级应用型人才为主，但是受到大学的多年影响却忽略了中专教育的分工和界限，导致教材的编写以大学教材居多，不能突出职业特色，特别是难度较大的问题，缺乏中专教育以实践为导向的特征。因此，需要针对中专学生的特点选择一些相对基础的英语教材。
2. 硬件、软件两手抓
可以改善学校教学条件，增加培训设备，提高培训班的比重。随着学校和专业的不断扩大，作为职业院校的学生应增加相应的实验室和实训基地建设，为学生创造一个有氛围的操作的场地，使学生们更加有兴趣。
结语
综上所述，在中专的英语教学中，老师要针对中专生的特点对其进行科学的引导，以提高学生的学习效率为目的，为其今后的擇业、就业做准备。
参考文献：
[1]冯慧慧.中专英语教学现状及改进方法[J].宿州教育学院学报，2017（01）：139-140.
[2]张平.学生英语学习需求视角下的中专英语教学[J].亚太教育，2016，0（36）：170-170.
[3]赵明.浅析中专英语教学的困境与对策[J].新校园：阅读版，2016，（07）.