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摘 要：爱心是教育的灵魂，也是当好老师的关键。作为一名教师，要把爱倾注给每一个学生。 “好的孩子人人爱，爱不好的孩子才是真正的爱。”可见，爱不是一种策略，而是一颗热情相待的心。在教学中，我们要用自己的爱心和每一个心灵去沟通，要善于捕捉学生的闪光点，并对他们抱有“我相信你能行”的信心。这样，才能走进他们的心灵，得到他们的信赖，点亮他们的心灯，才能成为他们心目中的好老师。
关键词：爱心学生心灯
中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2011)05(c)-0058-01
世界因为有了绿色，才更显得平和有生机；教师因为有了爱心，才使得教育伟大而神圣。
梁启超说：“人生最苦的事莫苦于身上背着一种未来的责任。”我们每一位教师肩上都背负着国家和民族未来的希望和责任，这是我们的自豪和甘甜，也是我们的幸福。这都源于我们心中的那份爱。
世上有很多东西越分越少，而有一种东西却越分越多，那就是师爱。爱，能温暖人的心灵；爱能鼓励人一直朝前迈进。有人说，有爱就有追求；有爱才有奉献。作为一名教师，应该给予学生们无私的爱，因为只有爱的雨露才能催开最美的花朵；只有爱的交流，才能搭建起师生之间爱的桥梁。爱，是教育的“润滑剂”。教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师只有热爱学生，才能在爱的氛围中教书育人，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。
学生的成长，也使我体会到爱的伟大，寻觅到教育成功的奥秘。
1 爱心，沟通心灵
教师只有给予学生爱，让学生感受到爱，体会到被爱之乐，他们 才会学着去爱别人。优等生需要爱，“问题生”更需要爱，唯有爱满天下才能换来桃李芬芳。一个生病的学生看到老师为自己着急得流泪，一定会倍感温暖而铭记在心；一个能对学生问寒问暖的老师，必定是一个深受学生喜爱的好老师。面对学生的偶然犯错甚至是冒犯，能够宽容地就势引导，做到春风化雨，润物无声，学生一定会牢记心间。
一次上课，看见一名学生趴在桌子生，本来学习就不好，还不听讲，我的气不打一处来，走过去把他叫起来，正想发泄，突然看见他的脸通红，就问了一句：“是不舒服了吗？”他点了点头，我用手一摸，真的好烫。于是就给他找来药吃下，并把他送回家。从那以后，他学习用心了，成绩也提高了。
只有对教育事业倾注无限的忠诚，用甘当人梯的风格、红烛的火焰、春风的柔情，去塑造学生的灵魂，把学生们视作自己一生的所有，一生的挚爱，才能了解学生心理，才能用实际行动感动每一个学生的心灵，才能把所有的爱心播撒到每一个学生的心坎上。爱心像春风一样吹开学生的心扉，沟通学生的心灵。
2 爱心，播种希望
任何一个学生都有自己的优点，“问题生”也不例外，教师要善于发现他们的闪光点，并让他们的闪光点真正闪光。同时还要做到严慈相济，严而不厉，爱而不纵，入情入理，努力扮演好慈母、心理医生、心灵挚友这三个角色。学生思想上有问题主动帮他们解决，学生遇到挫折和困难时以诚相待，鼓励他们树立起自信心和上进心，从而激起他们的学习斗志。这样，也能使学生感到老师可亲可敬、可爱、可信赖。
我班有位学生，理科成绩相当棒，被认定为一定能考上一中，但是语文却处于低谷，每次考试都不能让我满意，于是和他谈心，希望他能够平衡各科的时间，却不见起色。有一次，发现他的作文中有很多优美的语句，我就抓住了这次机会，在批语中表扬他，课下还与他交流写作的技巧，每周单独给他留两篇作文并按时批阅。如此反复，每次都有新的惊喜。语文的整体水平提高很快，中考成绩也特别喜人。中考后他给我发短信说：“老师，如果当时您放弃我，我就不会走进一中的大门，我也会悔恨终生的。是您，增强了我学习的信心，给了我学习的希望。”
虽然生活中闪光的东西不一定是金子，但我们一定要把它当金子去冶炼和铸造，这样，希望的火种就不会熄灭。
3 爱心，传递力量
古人语：“亲其师，信其道。”所以，一个有头脑的老师，除了让学生思想言行有规可循、有矩可依外，还必须有较高的德和爱心才能赢得学生的爱戴和依赖，用自己的激情去感化学生的心灵，使学生与你心心相印，息息相通。
在方法上，我力求从德育入手，教会学生“先学做人，再做学问”，做到思想和学业双丰收，力争以亲情调动学生的内动力，以时间启动学生的内驱力，以关爱激发学生的求知欲，以严管增强学生的自控力，做到多鼓励，少批评，多指导，少嫌弃，多有的放矢，少空泛议论，多一份理解的严肃，少一分随意的宽容。
语文虽然是一大主科，但是真正爱好的人并不多，这也就成为了一大难题。我为了改变这一现状，就每天利用中午休息时间找那些在语文学习上有欠缺的学生做阅读，刚开始就三两个人，但他们很是不情愿，我就说：“不做很多，就一个阅读。”做完之后每个人都单独批阅，并给予适当的表扬。渐渐地，主动来做题的人多起来了，他们还主动要求多做几个。每天，办公室里总是挤得满满的，即使偶尔我有事回家，他们也总是按时去做，并把做好的题放在我的办公桌上等待批阅，这个习惯一直坚持了半个学期。直到中考的前一天，还是我把他们撵回去的。
我们对待学生，必须坚信每个人的“可教育性”，不管是多调皮、多气人，只要我们穿透那张使人生气的表情，看到他们广阔的内心世界，对其正面教育，这样教师就能得到学生的尊敬、热爱与信任。每当在学校里的“问题生”，毕业后给我写信，节日里为我祝福，我就体会到“爱”是一个高尚和温馨的字眼。是的，每个学生，有了出息，有了进步，我们做教师的就像过节一样欢欣，情感得到一种满足和升华。我们对学生倾注的爱心，并不想得到什么回报，也不想索取什么。我们爱过了，奉献了，就是幸福。因为爱心能够传递力量。
4 爱心，尊重人格
爱学生就要尊重学生的人格，建立起平等的师生关系。每个学生都是一个独立的个体，有自己独立的思维，因此教师必须努力把自己的教育和教学适应学生的思想认识，不能把自己的意志强加于学生。尊重学生的人格就要充分理解学生，信任学生，欣赏学生，呵护学生的创造才能，千万不能伤害学生的自尊心和自信心。要和学生真诚的交往，给学生真诚的关心和帮助，只有这样，老师才能成为学生心目中的良师益友。
班里一位学生，父母离异，他和奶奶一起生活。尽管很聪明，却不把心思放在学习上，考试只是勉强及格。我经常利用课下找他谈心，并鼓励他，希望他能在语文上多用些心思，并且说相信他能和班里的好学生一样优秀。但他对此好像很不在意，在我的步步紧逼之下，只给了我“再说吧”这样一个答案。但是上课我明显的感到他的注意力集中了，考试成绩一次比一次好，我就在班了表扬了他。课下他高兴地挽住我的胳膊说：“祝咱们师生合作愉快。”惹得周围的同学都鼓起了掌。他的中考成绩也是超乎寻常的好。
参考文献
[1] 朱丽燕.爱是师德的灵魂.广西教育出版社，2006.
[2] 于漪.于漪文集.山东教育出版社，2001.
[3] 李镇西.做最好的老师.漓江出版社，2006.
关键词：爱心学生心灯
中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2011)05(c)-0058-01
世界因为有了绿色，才更显得平和有生机；教师因为有了爱心，才使得教育伟大而神圣。
梁启超说：“人生最苦的事莫苦于身上背着一种未来的责任。”我们每一位教师肩上都背负着国家和民族未来的希望和责任，这是我们的自豪和甘甜，也是我们的幸福。这都源于我们心中的那份爱。
世上有很多东西越分越少，而有一种东西却越分越多，那就是师爱。爱，能温暖人的心灵；爱能鼓励人一直朝前迈进。有人说，有爱就有追求；有爱才有奉献。作为一名教师，应该给予学生们无私的爱，因为只有爱的雨露才能催开最美的花朵；只有爱的交流，才能搭建起师生之间爱的桥梁。爱，是教育的“润滑剂”。教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师只有热爱学生，才能在爱的氛围中教书育人，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。
学生的成长，也使我体会到爱的伟大，寻觅到教育成功的奥秘。
1 爱心，沟通心灵
教师只有给予学生爱，让学生感受到爱，体会到被爱之乐，他们 才会学着去爱别人。优等生需要爱，“问题生”更需要爱，唯有爱满天下才能换来桃李芬芳。一个生病的学生看到老师为自己着急得流泪，一定会倍感温暖而铭记在心；一个能对学生问寒问暖的老师，必定是一个深受学生喜爱的好老师。面对学生的偶然犯错甚至是冒犯，能够宽容地就势引导，做到春风化雨，润物无声，学生一定会牢记心间。
一次上课，看见一名学生趴在桌子生，本来学习就不好，还不听讲，我的气不打一处来，走过去把他叫起来，正想发泄，突然看见他的脸通红，就问了一句：“是不舒服了吗？”他点了点头，我用手一摸，真的好烫。于是就给他找来药吃下，并把他送回家。从那以后，他学习用心了，成绩也提高了。
只有对教育事业倾注无限的忠诚，用甘当人梯的风格、红烛的火焰、春风的柔情，去塑造学生的灵魂，把学生们视作自己一生的所有，一生的挚爱，才能了解学生心理，才能用实际行动感动每一个学生的心灵，才能把所有的爱心播撒到每一个学生的心坎上。爱心像春风一样吹开学生的心扉，沟通学生的心灵。
2 爱心，播种希望
任何一个学生都有自己的优点，“问题生”也不例外，教师要善于发现他们的闪光点，并让他们的闪光点真正闪光。同时还要做到严慈相济，严而不厉，爱而不纵，入情入理，努力扮演好慈母、心理医生、心灵挚友这三个角色。学生思想上有问题主动帮他们解决，学生遇到挫折和困难时以诚相待，鼓励他们树立起自信心和上进心，从而激起他们的学习斗志。这样，也能使学生感到老师可亲可敬、可爱、可信赖。
我班有位学生，理科成绩相当棒，被认定为一定能考上一中，但是语文却处于低谷，每次考试都不能让我满意，于是和他谈心，希望他能够平衡各科的时间，却不见起色。有一次，发现他的作文中有很多优美的语句，我就抓住了这次机会，在批语中表扬他，课下还与他交流写作的技巧，每周单独给他留两篇作文并按时批阅。如此反复，每次都有新的惊喜。语文的整体水平提高很快，中考成绩也特别喜人。中考后他给我发短信说：“老师，如果当时您放弃我，我就不会走进一中的大门，我也会悔恨终生的。是您，增强了我学习的信心，给了我学习的希望。”
虽然生活中闪光的东西不一定是金子，但我们一定要把它当金子去冶炼和铸造，这样，希望的火种就不会熄灭。
3 爱心，传递力量
古人语：“亲其师，信其道。”所以，一个有头脑的老师，除了让学生思想言行有规可循、有矩可依外，还必须有较高的德和爱心才能赢得学生的爱戴和依赖，用自己的激情去感化学生的心灵，使学生与你心心相印，息息相通。
在方法上，我力求从德育入手，教会学生“先学做人，再做学问”，做到思想和学业双丰收，力争以亲情调动学生的内动力，以时间启动学生的内驱力，以关爱激发学生的求知欲，以严管增强学生的自控力，做到多鼓励，少批评，多指导，少嫌弃，多有的放矢，少空泛议论，多一份理解的严肃，少一分随意的宽容。
语文虽然是一大主科，但是真正爱好的人并不多，这也就成为了一大难题。我为了改变这一现状，就每天利用中午休息时间找那些在语文学习上有欠缺的学生做阅读，刚开始就三两个人，但他们很是不情愿，我就说：“不做很多，就一个阅读。”做完之后每个人都单独批阅，并给予适当的表扬。渐渐地，主动来做题的人多起来了，他们还主动要求多做几个。每天，办公室里总是挤得满满的，即使偶尔我有事回家，他们也总是按时去做，并把做好的题放在我的办公桌上等待批阅，这个习惯一直坚持了半个学期。直到中考的前一天，还是我把他们撵回去的。
我们对待学生，必须坚信每个人的“可教育性”，不管是多调皮、多气人，只要我们穿透那张使人生气的表情，看到他们广阔的内心世界，对其正面教育，这样教师就能得到学生的尊敬、热爱与信任。每当在学校里的“问题生”，毕业后给我写信，节日里为我祝福，我就体会到“爱”是一个高尚和温馨的字眼。是的，每个学生，有了出息，有了进步，我们做教师的就像过节一样欢欣，情感得到一种满足和升华。我们对学生倾注的爱心，并不想得到什么回报，也不想索取什么。我们爱过了，奉献了，就是幸福。因为爱心能够传递力量。
4 爱心，尊重人格
爱学生就要尊重学生的人格，建立起平等的师生关系。每个学生都是一个独立的个体，有自己独立的思维，因此教师必须努力把自己的教育和教学适应学生的思想认识，不能把自己的意志强加于学生。尊重学生的人格就要充分理解学生，信任学生，欣赏学生，呵护学生的创造才能，千万不能伤害学生的自尊心和自信心。要和学生真诚的交往，给学生真诚的关心和帮助，只有这样，老师才能成为学生心目中的良师益友。
班里一位学生，父母离异，他和奶奶一起生活。尽管很聪明，却不把心思放在学习上，考试只是勉强及格。我经常利用课下找他谈心，并鼓励他，希望他能在语文上多用些心思，并且说相信他能和班里的好学生一样优秀。但他对此好像很不在意，在我的步步紧逼之下，只给了我“再说吧”这样一个答案。但是上课我明显的感到他的注意力集中了，考试成绩一次比一次好，我就在班了表扬了他。课下他高兴地挽住我的胳膊说：“祝咱们师生合作愉快。”惹得周围的同学都鼓起了掌。他的中考成绩也是超乎寻常的好。
参考文献
[1] 朱丽燕.爱是师德的灵魂.广西教育出版社，2006.
[2] 于漪.于漪文集.山东教育出版社，2001.
[3] 李镇西.做最好的老师.漓江出版社，2006.