论文部分内容阅读
摘 要 地花鼓作为我国重要的非物质文化遗产，具有较高的文化价值和艺术价值。随着教育事业的发展，艺术教育受到社会各界的普遍关注。各高校积极重视非物质文化遗产在艺术教学中的应用，以提高学生的艺术素养。其中地花鼓的教学价值受到湖南地区教育事业的高度重视。本文分析了地花鼓的思想政治教学价值、文化教学价值、历史教学价值、艺术教学价值、审美教学价值、地理教学价值、体育教学价值、智育教学价值和综合教学价值，以为我国地花鼓教学提供科学的依据。
【关键词】地花鼓；教学价值；445个字每一点
地花鼓产生于清朝，是湖南地区劳动人们共同创造的，蕴含了丰富的民间文化，对舞蹈教学有着重要意义。随着人们对舞蹈教学的重视，地花鼓作为我国重要的非物质文化遗产，其教学价值受到学校教育的高度重视，成为高校教育的新的研究课题。研究地花鼓的教学价值不仅有利于地花鼓舞蹈的传承，而且对学校教学质量的提高有着重要意义。并且，研究地花鼓的教学价值对我国人才培养有着深刻的现实意义。
1 思想政治教学价值
地花鼓是我国劳动人民创造的民间舞蹈，蕴含着劳动人民的思想感情。地花鼓舞蹈中蕴含的思想感情有利于开展思想政治教育。地花鼓舞蹈通过旦角和丑角的表演，塑造了忠厚朴素、机智勇敢而又心地善良的人民群众形象。符合中国共产党的群众道路。在思想政治教育中引入地花鼓进行思想政治教育有利于学生理解中国共产党的群众路线。同时，我国积极保护地花鼓舞蹈，将地花鼓舞蹈座位我国重要的非物质文化遗产，体现了我国政府对人民群众智慧的尊重和肯定，能够加强人民群众对我国政府和中国共产党的信任。利用地花鼓开展思想政治教育有利于引导学生树立正确的政治信仰，坚定不移地走中国特色社会主义道路。另外，通过地花鼓舞蹈练习，学生能够调整心境，陶冶情操。这是因为，地花鼓舞蹈需要以人的舞蹈动作为载体，表达人们积极向上的精神追求。地花鼓舞蹈通过身体动作与艺术的结合，能够调节人的生活状态和生活节奏，减轻人们的心理压力，从而促进身心健康发展。利用地花鼓舞蹈开展思想政治教育有利于学生调节自己的生活状态，提升学生的道德素养。
2 文化教学价值
地花鼓舞蹈是湖南地区劳动人民的艺术创作，在创作过程中与湖南地区的民族文化有着密切联系。因此，地花鼓舞蹈具有文化教学价值。首先，学习地花鼓舞蹈有利于我们了解湖南地区的民族文化的起源和发展，从地花鼓舞蹈中体会湖南地区的农耕文化、水文化、龙文化及湖南地区的语言文化，加强学生对湖南民俗文化的了解，完善学生的文化知识结构；其次，地花鼓舞蹈是我国重要的非物质文化遗产，学习地花鼓舞蹈有利于培养学生文化保护和文化传承意识，提高学生的文化素养；再次，进行地花鼓舞蹈的学习有利于学生了解我国的传统文化及古代湖南地区的文化。地花鼓舞蹈受我国古代传统文化的影响，体现着鲜明的古代文化思想。例如，地花鼓舞蹈中舞蹈动作以“圆”为基础，体现了古代圆满、天人合一等道家思想，同时，地花鼓舞蹈鲜明地体现了巫文化和道文化的结合。并且，地花鼓舞蹈整齐划一的动作要求和队形又体现了我国儒家文化中的安稳思想。学习地花鼓舞蹈，分析地花鼓舞蹈中的文化思想有利于学生深入了解我国传统的儒家文化、道文化和巫文化，加强学生对我国传统文化的了解。因此，地花鼓舞蹈具有较高的文化教学价值。
3 历史教学价值
地花鼓舞蹈来自湖南民间，蕴含着丰富的历史文化。因此地花鼓舞蹈具有历史教学价值。首先，地花鼓舞蹈的舞蹈动作都是当地人们根据劳动和生活的动作进行艺术加工而形成的，体现了当地的生活方式和劳动方式。利用地花鼓舞蹈开展历史教学，能够加强学生对当地历史生活的了解，丰富学生的历史知识。同时，利用地花鼓舞蹈学习当地的历史，能够培养学生生活联系实际的习惯，使学生学会运用历史知识分析和解决现实生活问题，提高学生学以致用的能力。另外，利用地花鼓舞蹈开展历史教学能够使学生接触到现实生活中的历史知识，增强历史知识的现实性和吸引力，提高学生学习历史知识的兴趣；其次，地花鼓舞即能够在平时表演，又是元宵节的重要表演，体现了湖南劳动人民对节日的重视。利用地花鼓舞蹈开展历史教学能够帮助学生学习我国的传统节日；最后，地花鼓舞蹈的说唱形式体现了湖南地区的方言。在清代，湖南地花鼓舞蹈地区的人们大多是从其他地区搬迁过来的，由于各地方言不同，人们难以沟通。随着历史的发展才形成现在的湖南方言。通过研究地花鼓舞蹈中的方言能够了解湖南地区的发展历史。在历史教学中，对地花鼓舞蹈中的语言进行分析能够加强学生对湖南发展历史的了解。因此，地花鼓舞蹈具有较高的历史教学价值。
4 艺术教学价值
地花鼓以舞蹈的形式为载体，体现了劳动人民的生活方式和精神风貌。地花鼓舞蹈起源于清朝，到今天为止已经有200多年的历史。在历史发展的长河中，地花鼓舞蹈也在逐渐完善，对今天的舞蹈教学有着重要意义。首先，地花鼓舞蹈以丑角和旦角为主的表演方式与当今团队舞蹈表演不同。地花鼓舞蹈塑造具有代表性的舞蹈形象来进行艺术表演对当今舞蹈艺术的发展具有较高的借鉴价值；其次，地花鼓舞蹈的音乐形态以单一曲调为主，曲子结构匀称，并且用唢呐和铜锣伴奏，实现了舞蹈和音乐的完美结合。学习地花鼓舞蹈有利于学生体会地花鼓舞蹈中音乐与舞蹈的结合，提高舞蹈表演的整体性；再次，地花鼓舞蹈具有较强的节奏感和动态性，能够调动人们的音乐情感，使观众融入音乐和舞蹈中。开展地花鼓舞蹈教学能够使学生体会地花鼓舞蹈的舞蹈风格；最后，地花鼓舞蹈是劳动人民创造的民间舞蹈，蕴含着劳动人们的思想情感和精神追求。开展地花鼓舞蹈教学有利于学生体会地花鼓舞蹈中的思想情感和精神追求，增强舞蹈的情感型。因此，地花鼓舞蹈具有较高的艺术教学价值，对我国舞蹈艺术的发展具有重要意义。
5 审美教学价值
地花鼓舞蹈作为民间舞蹈具有较高的审美价值。首先，地花鼓舞蹈具有形态美，无论是在舞蹈动作还是在舞蹈队形上，地花鼓舞蹈动作都具有形态美的特征，不仅体现了当地人们的审美观念，而且能够提高舞蹈欣赏者的审美能力；其次，地花鼓舞蹈具有意象美的特征，地花鼓舞蹈中的意象多来自劳动人民的日常生活，体现了当地人们的艺术创造力；最后，地花鼓舞蹈具有情感美的的特征，蕴含着当地人们的思想感情。学习地花鼓舞蹈能够增强学生的审美体验，使学生受到地花鼓舞蹈的形态美、意象美和情感美，满足学生的审美需求。同时，地花鼓舞蹈的地域性使地花鼓舞蹈在民族音乐和民族服饰、道具的烘托下，具有强烈的民族色彩，加强学生对民族艺术的审美体验。另外，地花鼓舞蹈音乐的节奏感渲染了地花鼓舞蹈的音乐氛围，满足学生的听觉需求，提高学生对音乐的审美能力。利用地花鼓舞蹈开展审美教学，在审美教学中对地花鼓舞蹈的审美特征进行分析能够培养学生的审美意识和审美能力。因此，地花鼓舞蹈具有较高的审美教学价值。 6 地理教学价值
地花鼓舞蹈是湖南地区劳动人民创造的民间文化，具有鲜明的区域性特征，与湖南地区的地理环境和地理文化有着密切联系。首先，湖南地区位于我国洞庭湖腹地，水资源充足，是我国著名的“鱼米之乡”。因此，湖南劳动人们的生活收入大多依靠捕鱼业和水稻种植业。湖南劳动人民在捕鱼劳动和水稻种植中为增添劳动乐趣，减轻劳动压力，创造了地花鼓舞蹈艺术。因此，地花鼓舞蹈艺术具有鲜明的地理特征，根据地花鼓舞蹈的地理特征分析，能够了解当地的自然环境；其次，湖南地区依水而据，在长期的捕鱼劳动和水稻种植中形成了独具特色的水文化，体现了湖南地区劳动人民对水的依赖。在地理教学中对地花鼓舞蹈中的水文化和农耕文化进行分析有利于学生掌握当地的地理文化；其次，地花鼓文化中蕴含的水文化体现了中原文化的传播及中原文化与湖南文化的传播。在地理教学中分析地花鼓舞蹈中的地理特征和地理文化能够加强学生对地理文化的了解；最后，利用地花鼓舞蹈开展地理教学能够提高地理知识的现实性，加强学生对本地区地理文化的了解，培养学生的地理文化意识，教会学生使用地理知识对现实生活中的地理现象进行分析，改进传统的地理学习方法，提高地理学习的效率。
7 体育教学价值
首先，地花鼓舞蹈练习能够锻炼身体，增强体质。地花鼓舞蹈没有激烈的体育运动，舞蹈讲求柔韧性和美感，具有灵活性。地花鼓舞蹈练习者通过长时间的联系能够增强体质，有益于身体健康。同时，地花鼓舞蹈动作的动静、收放等要求能够使地花鼓舞蹈练习者在锻炼的过程中调整自身的情绪和心境，全身心的投入到舞蹈之中，有利于舞蹈者的身心健康。另外，地花鼓舞蹈对舞蹈脚步、舞蹈姿态及舞蹈移动有着严格的要求，能够锻炼舞蹈者的身体协调性和柔韧性，对纠纠正不良的身体姿态有着重要意义；其次，利用地花鼓舞蹈进行体育教学能够丰富学生的体育技能，提高学生的体育素养。同时，开展地花鼓舞蹈体育教学能够使学生将体育教学与地花鼓舞蹈中的文化相结合，进而提高学生的综合素质；最后，利用地花鼓舞蹈开展体育教学能够改进传统的体育教学方式，丰富体育教学的内容，增加体育教学的吸引力，进而学生进行体育课程学习的积极性。因此，地花鼓具有较高的体育教学价值。
8 智育教学价值
地花鼓舞蹈作为我国的非物质文化遗产，受到人们的高度重视。当地政府和人民加强对地花鼓舞蹈的保护，积极传承地花鼓舞蹈文化。在传承地花鼓舞蹈文化时，需要将地花鼓文化与时代精神相结合，对地花鼓文化进行练习和创作。地花鼓以舞蹈为表现形式，在舞蹈练习中能够加强舞蹈者的大脑锻炼，对舞蹈练习者的大脑开发具有重要意义。开展地花鼓舞蹈教学能够加强学生对舞蹈动作的练习和辨别，有利于学生在练习舞蹈的过程中开发大脑。同时，地花鼓舞蹈练习有利于学生想象舞蹈动作，增加学生的想象力。同时，在继承和发扬地花鼓舞蹈的过程中，教师引导学生结合时代精神对地花鼓舞蹈进行调整和该技能有利于提高学生的编舞能力，培养学生的创新意识的创新精神。另外，地花鼓舞蹈的床边有利于学生运用自身的舞蹈知识和舞蹈技能创新舞蹈形式，将学生的知识结构和联想世界变为现实，增强学生的自信心，激发学生的舞蹈创作兴趣，达到智育教育的目的。因此，地花鼓舞蹈具有较高的智育教学价值。
9 综合教学价值
在教学过程中运用地花鼓舞蹈开展教学活动有利于提高学生的综合能力，促进学生的全面发展。首先，地花鼓舞蹈的学习需要学生具备端正的学习态度和学习方法，并积极运用自身的自主性，加强舞蹈练习，才能学会地花鼓舞蹈。在地花鼓舞蹈的学习中，有利于锻炼学生的学习能力，引导学生树立正确的学习态度，对其他学科的学习有着重要的借鉴意义；其次，地花鼓舞蹈是团体性舞蹈，需要各舞蹈演员的积极配合。运用地花鼓舞教学有利于在舞蹈练习中培养学生的团结意识和集体意识，锻炼学生的协作能力，进而提高学生的综合能力；最后，开展地花鼓舞蹈教学有利于开拓学生眼界，完善学生的地理、历史、文化等学科的知识结构，有利于学生构建学科知识体系，并重视学科之间的联系，用联系的观点看待各科学习，增强知识的系统性。因此，地花鼓舞蹈具有综合教学价值。
10 小结
地花鼓舞蹈者是我国劳动人民创造的，反映了劳动人民的生活。同时，地花鼓舞蹈时湖南地区所特有的，具有鲜明的区域特征，与湖地区的民族丰富习惯相结合，具有较高的文化教学价值和历史教学价值。另外，地花鼓舞蹈作为一种舞蹈形式具有较强的审美价值对舞蹈教学和审美教育有着重要意义。除此以外，地花鼓舞蹈还具有地理教学价值、体育教学价值、智育教学价值及思想政治教学价值，对学校教育的人才培养有着重要意义。研究地花鼓舞蹈的教学价值不仅有利于提高学校的教学质量，而且对我国传统文化的传承有着重要意义。
参考文献
[1]刘青梅.浅析湖南特色舞蹈的教学现状及发展趋势[J].戏剧之家，2014（15）.
[2]余凯亮.歌舞共娱雅俗同乐——湖南花鼓戏舞蹈初探[J].艺海，2010（07）.
[3]王月明，廖文奇.对当前戏曲音乐文化现状的思考——益阳市花鼓戏团实地调查[J].艺海，2011（05）.
[4]罗昕.湖南南县地花鼓的舞蹈艺术特征研究[D].湖南师范大学，2014.
[5]董晓.论南县地花鼓的艺术特征及其局限[J].当代教育理论与实践，2013（05）.
作者单位
长沙师范学院音乐舞蹈系 湖南省长沙市 410100
【关键词】地花鼓；教学价值；445个字每一点
地花鼓产生于清朝，是湖南地区劳动人们共同创造的，蕴含了丰富的民间文化，对舞蹈教学有着重要意义。随着人们对舞蹈教学的重视，地花鼓作为我国重要的非物质文化遗产，其教学价值受到学校教育的高度重视，成为高校教育的新的研究课题。研究地花鼓的教学价值不仅有利于地花鼓舞蹈的传承，而且对学校教学质量的提高有着重要意义。并且，研究地花鼓的教学价值对我国人才培养有着深刻的现实意义。
1 思想政治教学价值
地花鼓是我国劳动人民创造的民间舞蹈，蕴含着劳动人民的思想感情。地花鼓舞蹈中蕴含的思想感情有利于开展思想政治教育。地花鼓舞蹈通过旦角和丑角的表演，塑造了忠厚朴素、机智勇敢而又心地善良的人民群众形象。符合中国共产党的群众道路。在思想政治教育中引入地花鼓进行思想政治教育有利于学生理解中国共产党的群众路线。同时，我国积极保护地花鼓舞蹈，将地花鼓舞蹈座位我国重要的非物质文化遗产，体现了我国政府对人民群众智慧的尊重和肯定，能够加强人民群众对我国政府和中国共产党的信任。利用地花鼓开展思想政治教育有利于引导学生树立正确的政治信仰，坚定不移地走中国特色社会主义道路。另外，通过地花鼓舞蹈练习，学生能够调整心境，陶冶情操。这是因为，地花鼓舞蹈需要以人的舞蹈动作为载体，表达人们积极向上的精神追求。地花鼓舞蹈通过身体动作与艺术的结合，能够调节人的生活状态和生活节奏，减轻人们的心理压力，从而促进身心健康发展。利用地花鼓舞蹈开展思想政治教育有利于学生调节自己的生活状态，提升学生的道德素养。
2 文化教学价值
地花鼓舞蹈是湖南地区劳动人民的艺术创作，在创作过程中与湖南地区的民族文化有着密切联系。因此，地花鼓舞蹈具有文化教学价值。首先，学习地花鼓舞蹈有利于我们了解湖南地区的民族文化的起源和发展，从地花鼓舞蹈中体会湖南地区的农耕文化、水文化、龙文化及湖南地区的语言文化，加强学生对湖南民俗文化的了解，完善学生的文化知识结构；其次，地花鼓舞蹈是我国重要的非物质文化遗产，学习地花鼓舞蹈有利于培养学生文化保护和文化传承意识，提高学生的文化素养；再次，进行地花鼓舞蹈的学习有利于学生了解我国的传统文化及古代湖南地区的文化。地花鼓舞蹈受我国古代传统文化的影响，体现着鲜明的古代文化思想。例如，地花鼓舞蹈中舞蹈动作以“圆”为基础，体现了古代圆满、天人合一等道家思想，同时，地花鼓舞蹈鲜明地体现了巫文化和道文化的结合。并且，地花鼓舞蹈整齐划一的动作要求和队形又体现了我国儒家文化中的安稳思想。学习地花鼓舞蹈，分析地花鼓舞蹈中的文化思想有利于学生深入了解我国传统的儒家文化、道文化和巫文化，加强学生对我国传统文化的了解。因此，地花鼓舞蹈具有较高的文化教学价值。
3 历史教学价值
地花鼓舞蹈来自湖南民间，蕴含着丰富的历史文化。因此地花鼓舞蹈具有历史教学价值。首先，地花鼓舞蹈的舞蹈动作都是当地人们根据劳动和生活的动作进行艺术加工而形成的，体现了当地的生活方式和劳动方式。利用地花鼓舞蹈开展历史教学，能够加强学生对当地历史生活的了解，丰富学生的历史知识。同时，利用地花鼓舞蹈学习当地的历史，能够培养学生生活联系实际的习惯，使学生学会运用历史知识分析和解决现实生活问题，提高学生学以致用的能力。另外，利用地花鼓舞蹈开展历史教学能够使学生接触到现实生活中的历史知识，增强历史知识的现实性和吸引力，提高学生学习历史知识的兴趣；其次，地花鼓舞即能够在平时表演，又是元宵节的重要表演，体现了湖南劳动人民对节日的重视。利用地花鼓舞蹈开展历史教学能够帮助学生学习我国的传统节日；最后，地花鼓舞蹈的说唱形式体现了湖南地区的方言。在清代，湖南地花鼓舞蹈地区的人们大多是从其他地区搬迁过来的，由于各地方言不同，人们难以沟通。随着历史的发展才形成现在的湖南方言。通过研究地花鼓舞蹈中的方言能够了解湖南地区的发展历史。在历史教学中，对地花鼓舞蹈中的语言进行分析能够加强学生对湖南发展历史的了解。因此，地花鼓舞蹈具有较高的历史教学价值。
4 艺术教学价值
地花鼓以舞蹈的形式为载体，体现了劳动人民的生活方式和精神风貌。地花鼓舞蹈起源于清朝，到今天为止已经有200多年的历史。在历史发展的长河中，地花鼓舞蹈也在逐渐完善，对今天的舞蹈教学有着重要意义。首先，地花鼓舞蹈以丑角和旦角为主的表演方式与当今团队舞蹈表演不同。地花鼓舞蹈塑造具有代表性的舞蹈形象来进行艺术表演对当今舞蹈艺术的发展具有较高的借鉴价值；其次，地花鼓舞蹈的音乐形态以单一曲调为主，曲子结构匀称，并且用唢呐和铜锣伴奏，实现了舞蹈和音乐的完美结合。学习地花鼓舞蹈有利于学生体会地花鼓舞蹈中音乐与舞蹈的结合，提高舞蹈表演的整体性；再次，地花鼓舞蹈具有较强的节奏感和动态性，能够调动人们的音乐情感，使观众融入音乐和舞蹈中。开展地花鼓舞蹈教学能够使学生体会地花鼓舞蹈的舞蹈风格；最后，地花鼓舞蹈是劳动人民创造的民间舞蹈，蕴含着劳动人们的思想情感和精神追求。开展地花鼓舞蹈教学有利于学生体会地花鼓舞蹈中的思想情感和精神追求，增强舞蹈的情感型。因此，地花鼓舞蹈具有较高的艺术教学价值，对我国舞蹈艺术的发展具有重要意义。
5 审美教学价值
地花鼓舞蹈作为民间舞蹈具有较高的审美价值。首先，地花鼓舞蹈具有形态美，无论是在舞蹈动作还是在舞蹈队形上，地花鼓舞蹈动作都具有形态美的特征，不仅体现了当地人们的审美观念，而且能够提高舞蹈欣赏者的审美能力；其次，地花鼓舞蹈具有意象美的特征，地花鼓舞蹈中的意象多来自劳动人民的日常生活，体现了当地人们的艺术创造力；最后，地花鼓舞蹈具有情感美的的特征，蕴含着当地人们的思想感情。学习地花鼓舞蹈能够增强学生的审美体验，使学生受到地花鼓舞蹈的形态美、意象美和情感美，满足学生的审美需求。同时，地花鼓舞蹈的地域性使地花鼓舞蹈在民族音乐和民族服饰、道具的烘托下，具有强烈的民族色彩，加强学生对民族艺术的审美体验。另外，地花鼓舞蹈音乐的节奏感渲染了地花鼓舞蹈的音乐氛围，满足学生的听觉需求，提高学生对音乐的审美能力。利用地花鼓舞蹈开展审美教学，在审美教学中对地花鼓舞蹈的审美特征进行分析能够培养学生的审美意识和审美能力。因此，地花鼓舞蹈具有较高的审美教学价值。 6 地理教学价值
地花鼓舞蹈是湖南地区劳动人民创造的民间文化，具有鲜明的区域性特征，与湖南地区的地理环境和地理文化有着密切联系。首先，湖南地区位于我国洞庭湖腹地，水资源充足，是我国著名的“鱼米之乡”。因此，湖南劳动人们的生活收入大多依靠捕鱼业和水稻种植业。湖南劳动人民在捕鱼劳动和水稻种植中为增添劳动乐趣，减轻劳动压力，创造了地花鼓舞蹈艺术。因此，地花鼓舞蹈艺术具有鲜明的地理特征，根据地花鼓舞蹈的地理特征分析，能够了解当地的自然环境；其次，湖南地区依水而据，在长期的捕鱼劳动和水稻种植中形成了独具特色的水文化，体现了湖南地区劳动人民对水的依赖。在地理教学中对地花鼓舞蹈中的水文化和农耕文化进行分析有利于学生掌握当地的地理文化；其次，地花鼓文化中蕴含的水文化体现了中原文化的传播及中原文化与湖南文化的传播。在地理教学中分析地花鼓舞蹈中的地理特征和地理文化能够加强学生对地理文化的了解；最后，利用地花鼓舞蹈开展地理教学能够提高地理知识的现实性，加强学生对本地区地理文化的了解，培养学生的地理文化意识，教会学生使用地理知识对现实生活中的地理现象进行分析，改进传统的地理学习方法，提高地理学习的效率。
7 体育教学价值
首先，地花鼓舞蹈练习能够锻炼身体，增强体质。地花鼓舞蹈没有激烈的体育运动，舞蹈讲求柔韧性和美感，具有灵活性。地花鼓舞蹈练习者通过长时间的联系能够增强体质，有益于身体健康。同时，地花鼓舞蹈动作的动静、收放等要求能够使地花鼓舞蹈练习者在锻炼的过程中调整自身的情绪和心境，全身心的投入到舞蹈之中，有利于舞蹈者的身心健康。另外，地花鼓舞蹈对舞蹈脚步、舞蹈姿态及舞蹈移动有着严格的要求，能够锻炼舞蹈者的身体协调性和柔韧性，对纠纠正不良的身体姿态有着重要意义；其次，利用地花鼓舞蹈进行体育教学能够丰富学生的体育技能，提高学生的体育素养。同时，开展地花鼓舞蹈体育教学能够使学生将体育教学与地花鼓舞蹈中的文化相结合，进而提高学生的综合素质；最后，利用地花鼓舞蹈开展体育教学能够改进传统的体育教学方式，丰富体育教学的内容，增加体育教学的吸引力，进而学生进行体育课程学习的积极性。因此，地花鼓具有较高的体育教学价值。
8 智育教学价值
地花鼓舞蹈作为我国的非物质文化遗产，受到人们的高度重视。当地政府和人民加强对地花鼓舞蹈的保护，积极传承地花鼓舞蹈文化。在传承地花鼓舞蹈文化时，需要将地花鼓文化与时代精神相结合，对地花鼓文化进行练习和创作。地花鼓以舞蹈为表现形式，在舞蹈练习中能够加强舞蹈者的大脑锻炼，对舞蹈练习者的大脑开发具有重要意义。开展地花鼓舞蹈教学能够加强学生对舞蹈动作的练习和辨别，有利于学生在练习舞蹈的过程中开发大脑。同时，地花鼓舞蹈练习有利于学生想象舞蹈动作，增加学生的想象力。同时，在继承和发扬地花鼓舞蹈的过程中，教师引导学生结合时代精神对地花鼓舞蹈进行调整和该技能有利于提高学生的编舞能力，培养学生的创新意识的创新精神。另外，地花鼓舞蹈的床边有利于学生运用自身的舞蹈知识和舞蹈技能创新舞蹈形式，将学生的知识结构和联想世界变为现实，增强学生的自信心，激发学生的舞蹈创作兴趣，达到智育教育的目的。因此，地花鼓舞蹈具有较高的智育教学价值。
9 综合教学价值
在教学过程中运用地花鼓舞蹈开展教学活动有利于提高学生的综合能力，促进学生的全面发展。首先，地花鼓舞蹈的学习需要学生具备端正的学习态度和学习方法，并积极运用自身的自主性，加强舞蹈练习，才能学会地花鼓舞蹈。在地花鼓舞蹈的学习中，有利于锻炼学生的学习能力，引导学生树立正确的学习态度，对其他学科的学习有着重要的借鉴意义；其次，地花鼓舞蹈是团体性舞蹈，需要各舞蹈演员的积极配合。运用地花鼓舞教学有利于在舞蹈练习中培养学生的团结意识和集体意识，锻炼学生的协作能力，进而提高学生的综合能力；最后，开展地花鼓舞蹈教学有利于开拓学生眼界，完善学生的地理、历史、文化等学科的知识结构，有利于学生构建学科知识体系，并重视学科之间的联系，用联系的观点看待各科学习，增强知识的系统性。因此，地花鼓舞蹈具有综合教学价值。
10 小结
地花鼓舞蹈者是我国劳动人民创造的，反映了劳动人民的生活。同时，地花鼓舞蹈时湖南地区所特有的，具有鲜明的区域特征，与湖地区的民族丰富习惯相结合，具有较高的文化教学价值和历史教学价值。另外，地花鼓舞蹈作为一种舞蹈形式具有较强的审美价值对舞蹈教学和审美教育有着重要意义。除此以外，地花鼓舞蹈还具有地理教学价值、体育教学价值、智育教学价值及思想政治教学价值，对学校教育的人才培养有着重要意义。研究地花鼓舞蹈的教学价值不仅有利于提高学校的教学质量，而且对我国传统文化的传承有着重要意义。
参考文献
[1]刘青梅.浅析湖南特色舞蹈的教学现状及发展趋势[J].戏剧之家，2014（15）.
[2]余凯亮.歌舞共娱雅俗同乐——湖南花鼓戏舞蹈初探[J].艺海，2010（07）.
[3]王月明，廖文奇.对当前戏曲音乐文化现状的思考——益阳市花鼓戏团实地调查[J].艺海，2011（05）.
[4]罗昕.湖南南县地花鼓的舞蹈艺术特征研究[D].湖南师范大学，2014.
[5]董晓.论南县地花鼓的艺术特征及其局限[J].当代教育理论与实践，2013（05）.
作者单位
长沙师范学院音乐舞蹈系 湖南省长沙市 410100