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本文围绕高师声乐课,探究了教学评价的基本现状,并分析了当前高师声乐教学评价的主要方式和特点,并提出当前教学评价存在停留在“期末”层面、忽视“学生差异”、逻辑性不足等方面的问题.并以此为研究基础,构建了基于课堂表现的过程性评价、基于学生学情的进步性评价、基于自选内容的场景化评价、基于周考月考的阶段化评价四个策略.