论文部分内容阅读
“131”学生自主学习的教学模式,确立了“先学后教、以学定教”的基础理论,研究构建了由“课前预习——矫正互学——探讨整理——捡测讲评——课后训练”的“三阶段五环节”教学过程.探究了这一教学模式实施的时间、目标、操作办法和策略。从而达到了实现新课标下的“自主、高效”和全面提升学生素质的目标。