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摘要：主要阐述了对高职高专教学毕业顶岗实习教育模式的探索与实践。通过建立产学研合作教育基地，实施准就业制，可以提高学生的实践能力，缩短其毕业后在工作岗位上的适应期，实现学校、企业和学生的“三赢”。同时，可以通过与企业密切合作，面向企业需求，大胆改革教学计划，注重实际技能训练，构建一套行之有效的校企合作教育模式下的毕业顶岗实习运行与管理机制。
关键词：准就业制；毕业顶岗实习
教育部长周济在2004年第三次全国高职高专产学研经济交流会上明确指出，目前我国高等职业教育的发展必须“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研相结合的改革发展之路”。高等职业教育必须服务于社会，为现代化建设培养高素质的应用型人才；必须服务于企业，为企业提供用得上、留得住、具有发展潜力的合格劳动者；必须服务于学生，满足其就业及未来创业的客观需求。
大学生毕业前的顶岗实习是培养学生就业能力、就业技巧的一项重要社会实践活动。通过这种实践，一方面，学生可以将在学校学到的理论知识应用于实践，接受实践的检验，并从实践中再学习、再提高；另一方面，学生还可以全方位地寻找个体发展、个人愿望与社会现实、企业实际需求之间的最佳结合点，促进人才快速成长。近年来，通过建立校企合作教育基地，实施准就业制，形成了一套针对高职高专学生顶岗实习的行之有效的运行与管理机制。
准就业制——校企合作新模式
1994年初，为服务企业，扩大毕业生就业范围，缩短学生就业后的适应期、磨合期，我校机电工程学院积极与东莞百升塑胶电子制品厂、德利电子厂等台资企业建立了校企合作、共同发展的合作关系。在合作中，利用百升、德利等企业现有的工程环境，由院方和企业根据专业教育的需要，结合企业的现实情况，选定实习岗位，学生在带队教师和企业工程技术人员共同指导下，直接参加顶岗生产，完成规定的毕业实习内容。学生毕业后，企业可选择部分专业素质高，工作踏实，实习表现优秀的学生留厂就业。
东莞百升塑胶电子制品厂是第一家接收机电工程学院毕业生顶岗实习的试点单位，也是连续12年定点接纳我校毕业生的用人单位。首批实习后留厂工作的学生，为企业从小到大、从弱到强做出了积极贡献，大都已成为该厂的中坚力量和技术骨干，其中，4位毕业生已晋升为副总经理。截至目前，百升厂90℅以上的中层管理和技术骨干均为开封大学毕业生。
我们凭借毕业生相对集中、交流沟通方便的优势，依托百升厂，经过多年实践与探索，逐步将这种毕业实习模式与就业相结合，并经多次修正与完善，形成了一种较为成熟的办学模式，即准就业制。
准就业制，即用人企业根据自身发展的需要，大约在每年12月份向学校提出用人计划及具体要求，在学生自愿的基础上，经院方推荐，由企业派员来校考核及面试，确定参加顶岗实习的学生名单，最后由学生与用人单位签订临时劳动合同。
学生在完成校内教学任务后，根据与企业签订的临时劳动合同的要求，在规定的时间内，赴企业进行为期2～3个月的顶岗实习，实习期间，完成毕业实习、毕业设计（论文）。用人单位根据实习期间对学生的全面考察，与聘用的毕业生签订正式劳动合同。顶岗实习既是学生的毕业实习的实践期，也是学生就业前的的适应期、学生与就业岗位的磨合期以及企业对员工的试用期。实习期间，企业给学生提供往返车费、食宿，保证并支付一定的劳动报酬。学生在实习过程中，在工程环境和企业文化的熏陶下，完成人生的角色转换，在实践中，认识自我、评价自我、设计自我、实现自我。
顶岗实习期间，院方、企业共同制定实习要求和培训计划，由院方指导教师和企业管理、技术人员组织实施。院方派实践经验丰富并善于做学生思想工作的教师进行全程指导，跟踪学生的工作和学习情况。指导教师在贯彻顶岗实习教学活动的过程中，起着举足轻重的作用。指导教师除承担指导顶岗实习、毕业设计（论文）教学任务外，还肩负着对学生进行就业指导、心理咨询的任务；肩负着与学生及企业进行沟通、协助企业管理学生的任务；肩负着收集、整理企业用人标准、人才需求的动态信息以及为专业教学改革提供信息反馈的任务。在全方位指导学生实习的过程中，教师增加了对社会需求的了解，增强了教学改革的紧迫感、责任感和自觉性，为教学改革积累了丰富的第一手资料。
坚持准就业制，巩固实习就业基地建设
多年来，通过准就业制，我校为企业输送了大批训练有素的高级应用型人才，充实了基层管理队伍，使企业在激烈的市场竞争中处于优势地位，并为企业人才资源、技术资源持续发展奠定了坚实的基础。
实践表明，这些毕业生适合企业发展的需要。由于企业留用的毕业生都是经过双向选择后自愿留下的，因此，留得住，用得上；同时，增强了企业的凝聚力、向心力、亲和力、核心竞争力，使得企业内部环境更具人文精神，为企业在市场竞争中抵御风险提供了人才支撑。百升厂由原来只有十几台注塑机、几十名员工、单一生产塑料制件的小厂，发展到目前拥有三百多台注塑机、数十台先进模具加工设备、数千名员工的大型企业既可生产塑料制件，又可加工复杂模具。这些成就，从某种程度上讲，得益于“开大——百升模式”，得益于校企合作中准就业制的完善与发展。百升厂总经理曾说：“百升的发展与开大学生的杰出贡献是分不开的，可以说百升是随开大学生的成长而一起长大的”。
毕业生可根据个人兴趣及自身发展方向，选择企业进行顶岗实习，通过实习进一步加深对企业的了解；同时，也加深了对自身知识、能力结构、个性、气质、兴趣和价值取向的了解。在准就业制模式下，学生无需支付任何费用，相反，还可以从企业得到一定的劳动报酬。在毕业前，学生便可以找到适合自己未来发展的就业单位，学生安心，家长放心。这一模式让学生认识到：最适合自己的工作，才是最好的工作，在自己热爱的岗位上，才能挖掘出自身的潜能，因此，也会甘心为之奉献。
学校也是这种顶岗实习、准就业制模式的实际受益者。由于教育经费短缺，很多高职高专院校目前还没有足够的经济实力购置先进的实习设备，建立自己的校内实训基地。因此，充分利用社会教育资源，让学生进入拥有现代加工设备和科学管理方法的外资企业、台资企业顶岗实习，使其提前接触先进的管理理念，开展毕业前高新技术培训，满足现代制造业发展的需要显得尤为必要。让学生提前进入企业，与企业融为一体，接受企业文化的熏陶，完成职业道德与职业素质的培训，增加了毕业生的竞争力，提高了就业率。良好的“出口”，拉动了“入口”，学校的办学活力得以提升，社会效益得以提高。
毕业顶岗实习、准就业制办学模式是一个用人企业、学生及家长、学校三方都受益，三方都满意的形式。它具有操作性强的特点，适合目前高职高专教育发展的现状。因此，许多用人单位都纷纷借鉴并采纳这一模式。我校也不断将这种准就业制的办学模式进行辐射推广，先后同深圳富士康集团、仁祥塑胶厂、奇联电子制品厂、六源电线电缆有限公司、衍青塑胶五金制品公司、康特电子厂、伟杰电子有限公司、鸿特利塑胶制品厂、日本芝浦电器、浙江平湖心昌等台资企业、外资企业建立了长期毕业顶岗实习、毕业生准就业制的合作关系。
准就业制的全面实施，不仅使企业、学生、学校三方受益，更为重要的是，保证了顶岗实习就业基地的可持续健康发展。准就业制的实施与推广，大大提高了毕业生的一次就业率，使得我校毕业生一次就业率连续十年保持在95％以上。
服务学生，实习就业工作人性化
在具体的顶岗实习工作中，我们始终坚持“为学生就业服务第一”的思想，通过多种方式、多种渠道解决毕业生就业中遇到的突发问题。
2000年5月，我校十几名赴东莞顶岗实习的学生未被实习单位录用。学生急切盼望就业的情绪牵动了指导教师的心。在与学生和实习企业共同探讨问题产生的原因之后，我们充分利用与实习企业的协作关系网，以及与往届毕业生的密切联系，主动帮学生寻找新的就业途径。短短两天时间内，实习指导教师给落聘学生做通思想工作，帮助他们端正就业态度；联系用人单位，拜访企业领导，介绍学校及毕业生情况；陪同学生在广东地区参加面试。直到顶岗实习学生的就业问题全部解决，落聘学生脸上绽出满意的笑容为止。
这种关心学生、不辞辛苦、积极为学生安排工作的行动,深深打动了每位学生。学生们纷纷表示，就业后一定努力工作，与企业荣辱与共，用自己的聪明才智和无私奉献精神换取企业的认可，为开封大学增光添彩，报答学校的关怀。
投之以桃，报之以李。开封大学莘莘学子的卓越表现，使开封大学在以深圳、东莞为中心的珠江三角洲地区享有较高声誉，尤其在该地区广大台资企业中，已经形成了一个知名品牌。在深圳、东莞地区的台资企业、外资企业中，已广泛建立开封大学毕业生顶岗实习就业基地，且已形成规模，并保持健康、持续发展的趋势。
服务社会，规划学生就业新格局
改革开放二十多年，“珠三角”地区凭借地理优势，经济建设飞速发展，但随着时间的推移，加工制造业趋于饱和，持续发展的空间越来越小，而以上海、无锡、苏州为中心的“长三角”地区开始成为国内外投资的热点地区。深圳、东莞原有的台资企业因此纷纷在长江三角洲地区投资建厂，开封大学往届毕业生随厂迁移，为我校毕业生顺利占领“长三角”人才市场铺平了道路，为“长三角”就业基地建设奠定了坚实的基础。同时，我们还主动出击，先后同浙江平湖心昌、日本芝浦电器、阳明电子等台资、外资企业密切联系，建立了新的合作教育关系。
毕业顶岗实习与就业相结合的准就业制模式，是我们在长期教学改革中摸索出来的一条成功之路，是高等教育教学建设服务于社会的必由之路。准就业制以其显著的成效已经证明并将继续显示出强大的生命力。
参考文献：
[1]教育部高教司.第三次全国高等职业教育产学研结合经验交流会论文集[C].北京：高等教育出版社，2004.
作者简介：
祁和义（1967—），男，河南商丘人，讲师，在职研究生，研究方向为机电一体化专业教学、机械CAD/CAM。
关键词：准就业制；毕业顶岗实习
教育部长周济在2004年第三次全国高职高专产学研经济交流会上明确指出，目前我国高等职业教育的发展必须“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研相结合的改革发展之路”。高等职业教育必须服务于社会，为现代化建设培养高素质的应用型人才；必须服务于企业，为企业提供用得上、留得住、具有发展潜力的合格劳动者；必须服务于学生，满足其就业及未来创业的客观需求。
大学生毕业前的顶岗实习是培养学生就业能力、就业技巧的一项重要社会实践活动。通过这种实践，一方面，学生可以将在学校学到的理论知识应用于实践，接受实践的检验，并从实践中再学习、再提高；另一方面，学生还可以全方位地寻找个体发展、个人愿望与社会现实、企业实际需求之间的最佳结合点，促进人才快速成长。近年来，通过建立校企合作教育基地，实施准就业制，形成了一套针对高职高专学生顶岗实习的行之有效的运行与管理机制。
准就业制——校企合作新模式
1994年初，为服务企业，扩大毕业生就业范围，缩短学生就业后的适应期、磨合期，我校机电工程学院积极与东莞百升塑胶电子制品厂、德利电子厂等台资企业建立了校企合作、共同发展的合作关系。在合作中，利用百升、德利等企业现有的工程环境，由院方和企业根据专业教育的需要，结合企业的现实情况，选定实习岗位，学生在带队教师和企业工程技术人员共同指导下，直接参加顶岗生产，完成规定的毕业实习内容。学生毕业后，企业可选择部分专业素质高，工作踏实，实习表现优秀的学生留厂就业。
东莞百升塑胶电子制品厂是第一家接收机电工程学院毕业生顶岗实习的试点单位，也是连续12年定点接纳我校毕业生的用人单位。首批实习后留厂工作的学生，为企业从小到大、从弱到强做出了积极贡献，大都已成为该厂的中坚力量和技术骨干，其中，4位毕业生已晋升为副总经理。截至目前，百升厂90℅以上的中层管理和技术骨干均为开封大学毕业生。
我们凭借毕业生相对集中、交流沟通方便的优势，依托百升厂，经过多年实践与探索，逐步将这种毕业实习模式与就业相结合，并经多次修正与完善，形成了一种较为成熟的办学模式，即准就业制。
准就业制，即用人企业根据自身发展的需要，大约在每年12月份向学校提出用人计划及具体要求，在学生自愿的基础上，经院方推荐，由企业派员来校考核及面试，确定参加顶岗实习的学生名单，最后由学生与用人单位签订临时劳动合同。
学生在完成校内教学任务后，根据与企业签订的临时劳动合同的要求，在规定的时间内，赴企业进行为期2～3个月的顶岗实习，实习期间，完成毕业实习、毕业设计（论文）。用人单位根据实习期间对学生的全面考察，与聘用的毕业生签订正式劳动合同。顶岗实习既是学生的毕业实习的实践期，也是学生就业前的的适应期、学生与就业岗位的磨合期以及企业对员工的试用期。实习期间，企业给学生提供往返车费、食宿，保证并支付一定的劳动报酬。学生在实习过程中，在工程环境和企业文化的熏陶下，完成人生的角色转换，在实践中，认识自我、评价自我、设计自我、实现自我。
顶岗实习期间，院方、企业共同制定实习要求和培训计划，由院方指导教师和企业管理、技术人员组织实施。院方派实践经验丰富并善于做学生思想工作的教师进行全程指导，跟踪学生的工作和学习情况。指导教师在贯彻顶岗实习教学活动的过程中，起着举足轻重的作用。指导教师除承担指导顶岗实习、毕业设计（论文）教学任务外，还肩负着对学生进行就业指导、心理咨询的任务；肩负着与学生及企业进行沟通、协助企业管理学生的任务；肩负着收集、整理企业用人标准、人才需求的动态信息以及为专业教学改革提供信息反馈的任务。在全方位指导学生实习的过程中，教师增加了对社会需求的了解，增强了教学改革的紧迫感、责任感和自觉性，为教学改革积累了丰富的第一手资料。
坚持准就业制，巩固实习就业基地建设
多年来，通过准就业制，我校为企业输送了大批训练有素的高级应用型人才，充实了基层管理队伍，使企业在激烈的市场竞争中处于优势地位，并为企业人才资源、技术资源持续发展奠定了坚实的基础。
实践表明，这些毕业生适合企业发展的需要。由于企业留用的毕业生都是经过双向选择后自愿留下的，因此，留得住，用得上；同时，增强了企业的凝聚力、向心力、亲和力、核心竞争力，使得企业内部环境更具人文精神，为企业在市场竞争中抵御风险提供了人才支撑。百升厂由原来只有十几台注塑机、几十名员工、单一生产塑料制件的小厂，发展到目前拥有三百多台注塑机、数十台先进模具加工设备、数千名员工的大型企业既可生产塑料制件，又可加工复杂模具。这些成就，从某种程度上讲，得益于“开大——百升模式”，得益于校企合作中准就业制的完善与发展。百升厂总经理曾说：“百升的发展与开大学生的杰出贡献是分不开的，可以说百升是随开大学生的成长而一起长大的”。
毕业生可根据个人兴趣及自身发展方向，选择企业进行顶岗实习，通过实习进一步加深对企业的了解；同时，也加深了对自身知识、能力结构、个性、气质、兴趣和价值取向的了解。在准就业制模式下，学生无需支付任何费用，相反，还可以从企业得到一定的劳动报酬。在毕业前，学生便可以找到适合自己未来发展的就业单位，学生安心，家长放心。这一模式让学生认识到：最适合自己的工作，才是最好的工作，在自己热爱的岗位上，才能挖掘出自身的潜能，因此，也会甘心为之奉献。
学校也是这种顶岗实习、准就业制模式的实际受益者。由于教育经费短缺，很多高职高专院校目前还没有足够的经济实力购置先进的实习设备，建立自己的校内实训基地。因此，充分利用社会教育资源，让学生进入拥有现代加工设备和科学管理方法的外资企业、台资企业顶岗实习，使其提前接触先进的管理理念，开展毕业前高新技术培训，满足现代制造业发展的需要显得尤为必要。让学生提前进入企业，与企业融为一体，接受企业文化的熏陶，完成职业道德与职业素质的培训，增加了毕业生的竞争力，提高了就业率。良好的“出口”，拉动了“入口”，学校的办学活力得以提升，社会效益得以提高。
毕业顶岗实习、准就业制办学模式是一个用人企业、学生及家长、学校三方都受益，三方都满意的形式。它具有操作性强的特点，适合目前高职高专教育发展的现状。因此，许多用人单位都纷纷借鉴并采纳这一模式。我校也不断将这种准就业制的办学模式进行辐射推广，先后同深圳富士康集团、仁祥塑胶厂、奇联电子制品厂、六源电线电缆有限公司、衍青塑胶五金制品公司、康特电子厂、伟杰电子有限公司、鸿特利塑胶制品厂、日本芝浦电器、浙江平湖心昌等台资企业、外资企业建立了长期毕业顶岗实习、毕业生准就业制的合作关系。
准就业制的全面实施，不仅使企业、学生、学校三方受益，更为重要的是，保证了顶岗实习就业基地的可持续健康发展。准就业制的实施与推广，大大提高了毕业生的一次就业率，使得我校毕业生一次就业率连续十年保持在95％以上。
服务学生，实习就业工作人性化
在具体的顶岗实习工作中，我们始终坚持“为学生就业服务第一”的思想，通过多种方式、多种渠道解决毕业生就业中遇到的突发问题。
2000年5月，我校十几名赴东莞顶岗实习的学生未被实习单位录用。学生急切盼望就业的情绪牵动了指导教师的心。在与学生和实习企业共同探讨问题产生的原因之后，我们充分利用与实习企业的协作关系网，以及与往届毕业生的密切联系，主动帮学生寻找新的就业途径。短短两天时间内，实习指导教师给落聘学生做通思想工作，帮助他们端正就业态度；联系用人单位，拜访企业领导，介绍学校及毕业生情况；陪同学生在广东地区参加面试。直到顶岗实习学生的就业问题全部解决，落聘学生脸上绽出满意的笑容为止。
这种关心学生、不辞辛苦、积极为学生安排工作的行动,深深打动了每位学生。学生们纷纷表示，就业后一定努力工作，与企业荣辱与共，用自己的聪明才智和无私奉献精神换取企业的认可，为开封大学增光添彩，报答学校的关怀。
投之以桃，报之以李。开封大学莘莘学子的卓越表现，使开封大学在以深圳、东莞为中心的珠江三角洲地区享有较高声誉，尤其在该地区广大台资企业中，已经形成了一个知名品牌。在深圳、东莞地区的台资企业、外资企业中，已广泛建立开封大学毕业生顶岗实习就业基地，且已形成规模，并保持健康、持续发展的趋势。
服务社会，规划学生就业新格局
改革开放二十多年，“珠三角”地区凭借地理优势，经济建设飞速发展，但随着时间的推移，加工制造业趋于饱和，持续发展的空间越来越小，而以上海、无锡、苏州为中心的“长三角”地区开始成为国内外投资的热点地区。深圳、东莞原有的台资企业因此纷纷在长江三角洲地区投资建厂，开封大学往届毕业生随厂迁移，为我校毕业生顺利占领“长三角”人才市场铺平了道路，为“长三角”就业基地建设奠定了坚实的基础。同时，我们还主动出击，先后同浙江平湖心昌、日本芝浦电器、阳明电子等台资、外资企业密切联系，建立了新的合作教育关系。
毕业顶岗实习与就业相结合的准就业制模式，是我们在长期教学改革中摸索出来的一条成功之路，是高等教育教学建设服务于社会的必由之路。准就业制以其显著的成效已经证明并将继续显示出强大的生命力。
参考文献：
[1]教育部高教司.第三次全国高等职业教育产学研结合经验交流会论文集[C].北京：高等教育出版社，2004.
作者简介：
祁和义（1967—），男，河南商丘人，讲师，在职研究生，研究方向为机电一体化专业教学、机械CAD/CAM。