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思想品德课主要教育目的是加强对学生的思想品德教育，提高学生的道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和实践能力。在教学中注重的是对学生情感、态度、价值观的培养。怎样让学生爱上思想品德课，这既是个传统的老问题，也是新课改留给我们的新课题。下面是我在教学实践中对这一问题的探索和思考。
一、用心关爱学生——学生爱上思想品德课的前提条件
著名教育家苏霍姆林斯基说过，任何一个优秀的教师，他必须是一个善于激起学生的兴趣，确立自己课程吸引力的教师。要让学生爱上我们的思想品德课，首先要爱我们的学生。
思想品德学科的教师，一般每天都要面对好几个班级的学生。不同班级的学生，他们的学习风气、上课纪律是有差异的，所以教师在走进不同的教室时，往往会产生不同的情绪，或愉悦，或平静，或烦躁，或激动。如果老师带着一份愉悦、积极的情绪走进教室授课，驾驭课堂、控制课堂气氛的能力便会更强，教学思路会更开阔，思维会更敏捷，对教学内容的阐述就恰到好处。情绪好了，教学语言也更富于感情色彩，课堂教学也就更生动、更具有感染力。因此，教师要善于发现学生的闪光点，及时给予鼓励和肯定，要善于运用鼓励性评价，激励、宽容学生，给他们一片自由翱翔的蓝天。
二、全心创设课堂——学生爱上思想品德课的不竭源泉
（1）优化导入形式：让思想品德课更成功
常言道：“良好的开端是成功的一半。”开好头，是课堂成功的基础。导入，是一节课的开始，它好比是一首歌的前奏。如果前奏悠扬、动听、气势磅礴，就很容易吸引听众。一节课，导入得好与否，直接影响到该节课的质量。在教学中，我们要特别注重精心设计导入新课的不同方式，如表演小品、成语（词语）接龙赛、 故事大比拼、播放乐曲等。例如教学《如何享受网络交往》时，我就先设计了一个竞猜活动：展示“MM、青蛙、PK、东东、9494、稀饭”等网络时尚词语，让学生猜测这些网络语言的含义。结果上课刚开始就出现了小高潮，学生争先恐后的场景使课堂气氛异常活跃，也充分调动了学生参与活动的积极性。
（2）善于联系时政：让思想品德课更鲜活
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”课堂上学生喜欢的事情会让他们聚精会神，兴致勃勃。我们都有过这样的体会：在课下与学生聊天时，提起中东局势，提起利比亚战事，学生们津津乐道；提起大运会，提起“天宫一号”，他们能够娓娓道来；提起美国近60亿美元的对台军售，提起美国国会提出干涉人民币汇率方案，他们个个义愤填膺；提起中国在联合国第六次行使否决权，反对英、法等国提出的干涉叙利亚议案，他们人人喜形于色……对于这些，学生的兴致远远超过思想品德课上的其他内容。而课本的事例虽然也较“新”，但至少不“鲜”，学生总觉得已经过时，离他们较远。我们要做的是，抛开课本上的事例，利用最近发生，甚至于昨天或今天上课前听到、看到的鲜活的时事，运用课本理论，分析事件发生的前因后果，是是非非，从而引发学生的兴趣。在此过程中，或讨论，或讲座，或辩论，或演讲，或抢答，只要不把知识变成僵死的静止学问，一切方法都是好的。
（3）巧用幽默语言：让思想品德课更快乐
教师的语言表达十分重要，就像精彩的台词，教师幽默的语言可以让课堂“活”起来。夸美纽斯说过：“一个能够动听地、明晰地教学的教师，他的语言就像油一样浸入学生的心里，把知识一道带进去。”一个优秀思想品德教师的语言就像一个强大的磁场，紧紧地吸住着学生。气势浩瀚、激越高昂、豪壮奔放的语言让学生肃然起敬；措词优美、情意缠绵、韵味深长的语言使学生注目神往；绮丽洒脱、错落有致、轻松谐趣的语言让课堂色彩斑斓，让学生兴趣盎然。
三、大胆走出课堂——学生爱上思想品德课的恒久动力
思想品德课是道德品质和人文精神的习得和养成的课程。其教学目的是提高学生的道德认知，激发学生的道德情感，培养学生的道德行为，磨炼学生的道德意志，最终目的是让学生融入社会。所以在教学中，我们应善于从正在发生的活生生的生活实际中寻找教育源泉，让自己的学生走出课堂，步入生活。生活是一本“无字书”，是一所没有围墙的大学，要让学生面向丰富多彩的社会生活、要让学生积极关注社会生活。例如，定期组织学生去参观烈士陵园、博物馆、武警支队、少教所等；组织学生进行市场调查、社会调查，并鼓励他们根据调查结果向有关部门提出合理化建议；在学校举行“3·15”消费者权益保护法知识竞赛、在国旗下讲话等，通过这些丰富多彩的实践活动，让学生从生活中汲取丰富的营养，感悟人生的真谛，找到做人的尊严和生命的支撑点，从而建构正确的思想和道德观。
体验成功的思想品德课就像品尝一杯醇香的美酒，聆听一首动听的歌曲，欣赏一幅精美的油画，使人仿佛进入了艺术的境地，它像快乐的轻喜剧，让学生在快乐中学到知识，在开心中受到教育。这是每个思想品德教师追求的最高境界。只要我们肯下工夫，肯钻研，一定会想出更多的新颖的教学方法，来激发学生的兴趣，让学生爱上思想品德课。
◆(作者单位：江西省高安市第四中学)
□责任编辑：黄婉琼
一、用心关爱学生——学生爱上思想品德课的前提条件
著名教育家苏霍姆林斯基说过，任何一个优秀的教师，他必须是一个善于激起学生的兴趣，确立自己课程吸引力的教师。要让学生爱上我们的思想品德课，首先要爱我们的学生。
思想品德学科的教师，一般每天都要面对好几个班级的学生。不同班级的学生，他们的学习风气、上课纪律是有差异的，所以教师在走进不同的教室时，往往会产生不同的情绪，或愉悦，或平静，或烦躁，或激动。如果老师带着一份愉悦、积极的情绪走进教室授课，驾驭课堂、控制课堂气氛的能力便会更强，教学思路会更开阔，思维会更敏捷，对教学内容的阐述就恰到好处。情绪好了，教学语言也更富于感情色彩，课堂教学也就更生动、更具有感染力。因此，教师要善于发现学生的闪光点，及时给予鼓励和肯定，要善于运用鼓励性评价，激励、宽容学生，给他们一片自由翱翔的蓝天。
二、全心创设课堂——学生爱上思想品德课的不竭源泉
（1）优化导入形式：让思想品德课更成功
常言道：“良好的开端是成功的一半。”开好头，是课堂成功的基础。导入，是一节课的开始，它好比是一首歌的前奏。如果前奏悠扬、动听、气势磅礴，就很容易吸引听众。一节课，导入得好与否，直接影响到该节课的质量。在教学中，我们要特别注重精心设计导入新课的不同方式，如表演小品、成语（词语）接龙赛、 故事大比拼、播放乐曲等。例如教学《如何享受网络交往》时，我就先设计了一个竞猜活动：展示“MM、青蛙、PK、东东、9494、稀饭”等网络时尚词语，让学生猜测这些网络语言的含义。结果上课刚开始就出现了小高潮，学生争先恐后的场景使课堂气氛异常活跃，也充分调动了学生参与活动的积极性。
（2）善于联系时政：让思想品德课更鲜活
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”课堂上学生喜欢的事情会让他们聚精会神，兴致勃勃。我们都有过这样的体会：在课下与学生聊天时，提起中东局势，提起利比亚战事，学生们津津乐道；提起大运会，提起“天宫一号”，他们能够娓娓道来；提起美国近60亿美元的对台军售，提起美国国会提出干涉人民币汇率方案，他们个个义愤填膺；提起中国在联合国第六次行使否决权，反对英、法等国提出的干涉叙利亚议案，他们人人喜形于色……对于这些，学生的兴致远远超过思想品德课上的其他内容。而课本的事例虽然也较“新”，但至少不“鲜”，学生总觉得已经过时，离他们较远。我们要做的是，抛开课本上的事例，利用最近发生，甚至于昨天或今天上课前听到、看到的鲜活的时事，运用课本理论，分析事件发生的前因后果，是是非非，从而引发学生的兴趣。在此过程中，或讨论，或讲座，或辩论，或演讲，或抢答，只要不把知识变成僵死的静止学问，一切方法都是好的。
（3）巧用幽默语言：让思想品德课更快乐
教师的语言表达十分重要，就像精彩的台词，教师幽默的语言可以让课堂“活”起来。夸美纽斯说过：“一个能够动听地、明晰地教学的教师，他的语言就像油一样浸入学生的心里，把知识一道带进去。”一个优秀思想品德教师的语言就像一个强大的磁场，紧紧地吸住着学生。气势浩瀚、激越高昂、豪壮奔放的语言让学生肃然起敬；措词优美、情意缠绵、韵味深长的语言使学生注目神往；绮丽洒脱、错落有致、轻松谐趣的语言让课堂色彩斑斓，让学生兴趣盎然。
三、大胆走出课堂——学生爱上思想品德课的恒久动力
思想品德课是道德品质和人文精神的习得和养成的课程。其教学目的是提高学生的道德认知，激发学生的道德情感，培养学生的道德行为，磨炼学生的道德意志，最终目的是让学生融入社会。所以在教学中，我们应善于从正在发生的活生生的生活实际中寻找教育源泉，让自己的学生走出课堂，步入生活。生活是一本“无字书”，是一所没有围墙的大学，要让学生面向丰富多彩的社会生活、要让学生积极关注社会生活。例如，定期组织学生去参观烈士陵园、博物馆、武警支队、少教所等；组织学生进行市场调查、社会调查，并鼓励他们根据调查结果向有关部门提出合理化建议；在学校举行“3·15”消费者权益保护法知识竞赛、在国旗下讲话等，通过这些丰富多彩的实践活动，让学生从生活中汲取丰富的营养，感悟人生的真谛，找到做人的尊严和生命的支撑点，从而建构正确的思想和道德观。
体验成功的思想品德课就像品尝一杯醇香的美酒，聆听一首动听的歌曲，欣赏一幅精美的油画，使人仿佛进入了艺术的境地，它像快乐的轻喜剧，让学生在快乐中学到知识，在开心中受到教育。这是每个思想品德教师追求的最高境界。只要我们肯下工夫，肯钻研，一定会想出更多的新颖的教学方法，来激发学生的兴趣，让学生爱上思想品德课。
◆(作者单位：江西省高安市第四中学)
□责任编辑：黄婉琼