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我国公民的科学素质与发达国家相比存在一定差距,而科普教育与科学传播是提高科学素质的重要途径。由于多年的文理分科,我国通识教育的开展尚有欠缺,而且科学知识与人文素养的教育隐然存在“文理之争”的矛盾冲突,现代科学与传统文化的传播也偶有“非此即彼”的竞争态势。如果将国学经典作为科学传播的切入点,激发科普活力、获得教育启示,将有利于科普工作的开展和国民科学素质的提高。