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【摘要】德育在学生学习过程当中发挥着重要的作用。德育工作的开展是对学生开展教育教学活动的重要基础。过去传统的德育模式很难满足新课改下学生的德育培养要求，而班主任的德育教学模式直接决定了学生的德育效果。信息技术的迅猛发展使教育模式发生根本性的转变。在德育工作中应用信息技术是提升德育教学效果的重要手段，更是现代教育改革的必然趋势。因此，本文针对新时期下小学班主任开展德育工作的有效途径进行简单分析，以此来促进小学生的全面发展，希望对小学班主任的德育管理有一定的帮助。
【关键词】新时期;小学班主任;德育工作;途径;信息技术
对于小学生而言，他们正处于塑造自身性格的关键时期。这一阶段的教育对小学生未来的成长有深远的影响。班主任是班集体重要的引领者，不仅需要传授学生一些必要的知识内容，还需要注重培养学生的个人素养。班主任的德育工作要紧跟时代步伐，以学生为主体，对德育教学观念和德育教学模式加以更新和创新，通过信息技术来优化班主任德育教学模式。因此，这就要求班主任能够结合小学生的个性特点和实际情况对其借助信息技术进行德育，从而有效提高德育效果。
一、新时期下，小学班主任开展新模式德育工作的重要意义
德育新模式是指班主任将德育工作与多媒体等网络技术深度融合，并将视频、图文、音像和数字资源等融入到德育工作中，使德育教学模式变得更加多元化和开放化，且更具有交互性。而信息技术的应用并非是盲目地应用，它不是简单地将信息技术与德育工作融合，而是重视培养学生的能力。新模式并未对旧模式持完全否定的态度。传统的班主任德育模式是班主任自身做好表率，以自身的一言一行来影响学生，以及通过关心学生和开展实践活动来展开德育。新模式实际上就是旧模式的进一步完善。
从某种意义上看，德育不仅是学校教育的灵魂，也是教师组织教育教学活动的关键点和核心。不管是教师、学校还是家长，都应该意识到德育对学生长期发展的重要性，从而更好地为学生奠定一定程度的德育基础。在开展德育工作时，班主任在这一过程中占据着独一无二的重要地位，班主任的一言一行都会对学生产生潜移默化的影响，且会影响着学生将来的生活、工作等方面。如果班主任能够积极对学生进行德育，并能够给学生提供适当的指导和帮助，就能够为社会的快速发展培育出更多、更高素质的人才。如今，随着核心素养理念在教育领域的不断深入，要求班主任在教育教学时，注意与新课改的要求和核心素养的理念相适应，对学生的心理特点和认知水平进行分析总结，并对他们实施德育。作为一名小学班主任，需要尽可能地了解并学会应用多样且创新的教育方法，积极创新德育模式，从而让德育工作的开展发挥到最大的作用。
二、新时期下，小学班主任开展德育工作的有效途径
1.创新德育模式
学习热情能够很好地促进学生投入到学习活动中去。当然，学生的学习热情高涨会对班主任的德育工作有着积极的促进作用。因此，小学班主任实施德育时，首先最重要的是要能够调动学生的学习热情。对于小学生而言，他们的心理发展还不够成熟，正处于需要教师引导他们的关键时期。班主任则可以利用这一特点，利用信息技术具有数字化、网络化、智能化等优势来吸引小学生的注意力，从而激发学生的学习热情。班主任要充分利用学生猎奇心理，使德育工作更具针对性。例如，传统的主题班会变成专题班会，提升德育工作的深度，并将信息技术应用起来，使二者自然融合，确保德育课堂更具吸引力、感染力和说服力。此外，为了激发学生的学习兴趣，可以用具体的实例引出关于人生观、世界观和价值观等话题探讨，最大化地激发学生的学习热情，慢慢地提升学生识别和获取信息的能力，有针对性地发展学生各方面的能力。
2.开展实践活动
班主任德育工作的开展不能够只停留在对学生的理论教育上，还要注重组织学生进行一系列丰富多样的实践活动。这样才能够让学生将“理论与实际”有效地融合到一起，从而让他们对知识学以致用。只有当小学生真正参与到实践活动当中时，小学生才能对德育知识有一个更深刻的印象和理解，且学生才能够将德育知识通过实践活动逐渐内化成为自身的良好品质，促进自身良好健康的发展。
例如，笔者将德育活动以信息技术化的作业形式布置给学生。学生只需要利用一些课余时间就可以完成，比如，用手机记录下家人、亲友温暖而又正能量的举动，记录下“我们的节日”系列传统民俗的影像。此外，学生也可以把自己对于班集体文化建设的想法以编程、3D打印等方式呈现出来;学生亦可在学校德育资源网页浏览、学习安全、法律、生活常识、节气等百科知识。通过一系列的实践活动不仅可以引导学生树立一个正确的价值观念，還可以让他们的成就感和自信心得到满足。
3.借助竞争机制
合理地设置和利用竞争机制能够促进班级发展的进程，因此，这就需要班主任能够充分考虑学生特点和实际情况，采用合适的方式来调动小学生的好奇心和积极性，让他们能够在竞争中树立集体意识。在很多的比赛当中，学生一般都是通过个人的力量来为班集体争取荣誉，而凝聚力的另一种体现形式从本质上来讲就是竞争意识。班主任需要充分利用这一特点，提高学生的竞争意识。
例如，笔者所在的学校和班级使用“班级优化大师”的平台，构建了师生学习共同体。在此，班主任引导学生树立正确的集体意识，鼓励学生发挥自己的潜能，尽可能地为班集体争光。不管何时，科任教师都可以在“班级优化大师”平台上根据个人或者小组的表现为其加分或者扣分，从而表扬激励全班学生积极参与到良性竞争中去，为班级体的发展和荣誉贡献自己的一份力量;笔者在QQ上为师生和家长搭建了个人空间。学生在其中能实名注册交流;笔者可通过班级相册、班级日记栏目彰显学生的个性，记录学生成长历程。而各科任教师和家长也能借此实时了解学生在班级的情况、心理变化等;通过微信公告栏发布班级公告、班级作业等，保证了家长能够第一时间了解班级的动态，并参与班级的建设和管理;师生个人空间的开设，可以保证师生、亲子之间时刻关注彼此的动态，并且可以在其中分享快乐与烦恼，畅谈学习生活的感悟、体会。因此，师生个人空间是学生们知心话、小秘密的倾诉之地，它可以消除师生间、生生间、亲子间的误解和不愉快，可以更好地增强班集体的凝聚力，共建和谐班级。班级网站和师生个人空间拉近了学校与家庭、教师与学生之间的距离，营造良好的心理沟通环境和氛围，使学生能够成为班级的主人，提升他们对班级的责任感，自然形成积极向上的良好氛围。
4.加强家校沟通
采取信息化手段强化家校之间的联系，共同促进学生的德育。教师可建立个人微博和网页，学校也可建立官方网站。教师可在网页中建立学生成长挡案，详细记录学生成长的点点滴滴和每一次进步，并与家长共享;教师可根据每一个学生的不良习惯，在线给予诊断，并配有相应的改善方法，如此便能帮助学生健康成长。而且，学生的生活动态、学习动态，家长能随时知晓。一旦家长发现学生存在某方面的问题，从而可以主动与学校和班主任配合对学生做思想工作。通过学校与家庭的联合施教、无缝对接，避免由于教育方式失当而引起不良事件的发生，更重要的是避免对学生造成终生伤害。在德育工作中应用“信息化”元素是一个新课题。信息技术是手段，能为学生营造更加健康愉悦的学习环境，使学生思想和行为朝着健康的方向发展。
总之，小学生的心理发展还不够成熟，班主任要重视对学生在德育方面的教育。在德育这一过程中，班主任还需要付出更多的耐心、爱心和责任心，在平时的教学和管理中都能够适时地渗透德育，逐渐提升学生道德修养和各方面的素养。在德育工作中应用信息技术，还处于实践探索阶段，因此，班主任要深入反思，探索到最佳的教学方式和教学理念，凸显学生的主体性，让学生成为新时期发展所需要的高素质人才。
参考文献：
[1]柳立明，马东平.小学班主任德育工作实效性提升路径探索[J].新课程研究，2020（29）：32-33.
[2]曾美婷.提升小学班主任德育工作有效性的创新策略研究[J].创新创业理论研究与践，2020，3（11）：167-168.
[3]谭霞卿.新时期小学班主任德育工作的有效途径[J].小学生作文辅导（读写双赢），2020（1）：97.
责任编辑
【关键词】新时期;小学班主任;德育工作;途径;信息技术
对于小学生而言，他们正处于塑造自身性格的关键时期。这一阶段的教育对小学生未来的成长有深远的影响。班主任是班集体重要的引领者，不仅需要传授学生一些必要的知识内容，还需要注重培养学生的个人素养。班主任的德育工作要紧跟时代步伐，以学生为主体，对德育教学观念和德育教学模式加以更新和创新，通过信息技术来优化班主任德育教学模式。因此，这就要求班主任能够结合小学生的个性特点和实际情况对其借助信息技术进行德育，从而有效提高德育效果。
一、新时期下，小学班主任开展新模式德育工作的重要意义
德育新模式是指班主任将德育工作与多媒体等网络技术深度融合，并将视频、图文、音像和数字资源等融入到德育工作中，使德育教学模式变得更加多元化和开放化，且更具有交互性。而信息技术的应用并非是盲目地应用，它不是简单地将信息技术与德育工作融合，而是重视培养学生的能力。新模式并未对旧模式持完全否定的态度。传统的班主任德育模式是班主任自身做好表率，以自身的一言一行来影响学生，以及通过关心学生和开展实践活动来展开德育。新模式实际上就是旧模式的进一步完善。
从某种意义上看，德育不仅是学校教育的灵魂，也是教师组织教育教学活动的关键点和核心。不管是教师、学校还是家长，都应该意识到德育对学生长期发展的重要性，从而更好地为学生奠定一定程度的德育基础。在开展德育工作时，班主任在这一过程中占据着独一无二的重要地位，班主任的一言一行都会对学生产生潜移默化的影响，且会影响着学生将来的生活、工作等方面。如果班主任能够积极对学生进行德育，并能够给学生提供适当的指导和帮助，就能够为社会的快速发展培育出更多、更高素质的人才。如今，随着核心素养理念在教育领域的不断深入，要求班主任在教育教学时，注意与新课改的要求和核心素养的理念相适应，对学生的心理特点和认知水平进行分析总结，并对他们实施德育。作为一名小学班主任，需要尽可能地了解并学会应用多样且创新的教育方法，积极创新德育模式，从而让德育工作的开展发挥到最大的作用。
二、新时期下，小学班主任开展德育工作的有效途径
1.创新德育模式
学习热情能够很好地促进学生投入到学习活动中去。当然，学生的学习热情高涨会对班主任的德育工作有着积极的促进作用。因此，小学班主任实施德育时，首先最重要的是要能够调动学生的学习热情。对于小学生而言，他们的心理发展还不够成熟，正处于需要教师引导他们的关键时期。班主任则可以利用这一特点，利用信息技术具有数字化、网络化、智能化等优势来吸引小学生的注意力，从而激发学生的学习热情。班主任要充分利用学生猎奇心理，使德育工作更具针对性。例如，传统的主题班会变成专题班会，提升德育工作的深度，并将信息技术应用起来，使二者自然融合，确保德育课堂更具吸引力、感染力和说服力。此外，为了激发学生的学习兴趣，可以用具体的实例引出关于人生观、世界观和价值观等话题探讨，最大化地激发学生的学习热情，慢慢地提升学生识别和获取信息的能力，有针对性地发展学生各方面的能力。
2.开展实践活动
班主任德育工作的开展不能够只停留在对学生的理论教育上，还要注重组织学生进行一系列丰富多样的实践活动。这样才能够让学生将“理论与实际”有效地融合到一起，从而让他们对知识学以致用。只有当小学生真正参与到实践活动当中时，小学生才能对德育知识有一个更深刻的印象和理解，且学生才能够将德育知识通过实践活动逐渐内化成为自身的良好品质，促进自身良好健康的发展。
例如，笔者将德育活动以信息技术化的作业形式布置给学生。学生只需要利用一些课余时间就可以完成，比如，用手机记录下家人、亲友温暖而又正能量的举动，记录下“我们的节日”系列传统民俗的影像。此外，学生也可以把自己对于班集体文化建设的想法以编程、3D打印等方式呈现出来;学生亦可在学校德育资源网页浏览、学习安全、法律、生活常识、节气等百科知识。通过一系列的实践活动不仅可以引导学生树立一个正确的价值观念，還可以让他们的成就感和自信心得到满足。
3.借助竞争机制
合理地设置和利用竞争机制能够促进班级发展的进程，因此，这就需要班主任能够充分考虑学生特点和实际情况，采用合适的方式来调动小学生的好奇心和积极性，让他们能够在竞争中树立集体意识。在很多的比赛当中，学生一般都是通过个人的力量来为班集体争取荣誉，而凝聚力的另一种体现形式从本质上来讲就是竞争意识。班主任需要充分利用这一特点，提高学生的竞争意识。
例如，笔者所在的学校和班级使用“班级优化大师”的平台，构建了师生学习共同体。在此，班主任引导学生树立正确的集体意识，鼓励学生发挥自己的潜能，尽可能地为班集体争光。不管何时，科任教师都可以在“班级优化大师”平台上根据个人或者小组的表现为其加分或者扣分，从而表扬激励全班学生积极参与到良性竞争中去，为班级体的发展和荣誉贡献自己的一份力量;笔者在QQ上为师生和家长搭建了个人空间。学生在其中能实名注册交流;笔者可通过班级相册、班级日记栏目彰显学生的个性，记录学生成长历程。而各科任教师和家长也能借此实时了解学生在班级的情况、心理变化等;通过微信公告栏发布班级公告、班级作业等，保证了家长能够第一时间了解班级的动态，并参与班级的建设和管理;师生个人空间的开设，可以保证师生、亲子之间时刻关注彼此的动态，并且可以在其中分享快乐与烦恼，畅谈学习生活的感悟、体会。因此，师生个人空间是学生们知心话、小秘密的倾诉之地，它可以消除师生间、生生间、亲子间的误解和不愉快，可以更好地增强班集体的凝聚力，共建和谐班级。班级网站和师生个人空间拉近了学校与家庭、教师与学生之间的距离，营造良好的心理沟通环境和氛围，使学生能够成为班级的主人，提升他们对班级的责任感，自然形成积极向上的良好氛围。
4.加强家校沟通
采取信息化手段强化家校之间的联系，共同促进学生的德育。教师可建立个人微博和网页，学校也可建立官方网站。教师可在网页中建立学生成长挡案，详细记录学生成长的点点滴滴和每一次进步，并与家长共享;教师可根据每一个学生的不良习惯，在线给予诊断，并配有相应的改善方法，如此便能帮助学生健康成长。而且，学生的生活动态、学习动态，家长能随时知晓。一旦家长发现学生存在某方面的问题，从而可以主动与学校和班主任配合对学生做思想工作。通过学校与家庭的联合施教、无缝对接，避免由于教育方式失当而引起不良事件的发生，更重要的是避免对学生造成终生伤害。在德育工作中应用“信息化”元素是一个新课题。信息技术是手段，能为学生营造更加健康愉悦的学习环境，使学生思想和行为朝着健康的方向发展。
总之，小学生的心理发展还不够成熟，班主任要重视对学生在德育方面的教育。在德育这一过程中，班主任还需要付出更多的耐心、爱心和责任心，在平时的教学和管理中都能够适时地渗透德育，逐渐提升学生道德修养和各方面的素养。在德育工作中应用信息技术，还处于实践探索阶段，因此，班主任要深入反思，探索到最佳的教学方式和教学理念，凸显学生的主体性，让学生成为新时期发展所需要的高素质人才。
参考文献：
[1]柳立明，马东平.小学班主任德育工作实效性提升路径探索[J].新课程研究，2020（29）：32-33.
[2]曾美婷.提升小学班主任德育工作有效性的创新策略研究[J].创新创业理论研究与践，2020，3（11）：167-168.
[3]谭霞卿.新时期小学班主任德育工作的有效途径[J].小学生作文辅导（读写双赢），2020（1）：97.
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