【摘 要】
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数学教育是一门以实践为基础的理论性学科。在宏观上,对其进行深层次的思考,弄清数学教育研究的层次结构,有助于深化研究,提高我国教育理论水平。 一 自八十年代以来,我国数
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数学教育是一门以实践为基础的理论性学科。在宏观上,对其进行深层次的思考,弄清数学教育研究的层次结构,有助于深化研究,提高我国教育理论水平。 一 自八十年代以来,我国数学教育的研究进入了一个新的发展时期,很多专家学者对建立数学教育的理论框架进行了探索性的
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