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摘要：在小学语文教学中，作文是最可以呈现学生综合性文学素养的一种方式，另外在当今小学语文考试中，小学作文占有大部分的分数值，这也看得出在小学语文教学中针对小学作文教学的高度重视。在当今小学生作文教学中，教师通常选用范例教学的方法让学生去效仿创作，另外，教师创作单一化、模块化设计，让学生依据创作规律开展写作练习，那样的教学方式将学生的写作思路局限在教师的教学中，在当今倡导素养化教学的大环境下，那样的教学不符合学生全面发展的教学要求。只有在教学中进行开放式小学作文教学，才可以充分发挥因人施教的教学规范，促进学生全方位发展，进而推动小学语文教学水平。
关键词 开放式小学作文教学;小学语文教学;教学对策
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-2-127
伴随着社会发展的不断发展，小学语文的教学方式也在与时俱进，在当今新教学改革创新逐步推进的背景下，开放式小学作文教学持续被大家高度重视。小学作文教学是要充分发挥学生本人的想象力及其具体的日常生活感受，来表述学生的本质情感，因此 开放式小学作文教学可以充足呈现小学作文教学的实效性。教师在教学中也务必要选用开放的核心理念、开放的感情和开放的点评方法来提升教学水准。在教学中不断完善自身的教学方式，以学生为主导，反映因人施教的教学规范，那样才可以真实塑造全面发展型优秀人才。
一、以学生为行为主体，开展开放式教学
学习是学生自身的事。在小学语文文化教育教学中，学生对语文基础知识的了解水平在于学生自身，怎样应用也在于学生自身，教师仅仅拥有领导和监管的功效。殊不知，许多教师没有了解到这一点，在教学的全过程中一直领导干预着学生，让学生处在一种被动的情况下，让学生学习培训教师的专业知识。在那样的教学方法下，不但限定了学生的想象力，还限定了学生的逻辑思维，最后所造成的结果显而易见。因而，教师在小学语文文化教育教学中要改变教学方法，开展开放式文化教育教学。以学生为行为主体，留给学生充足的时间和空间，让学生自身去了解和学习培训，切忌限定学生的逻辑思维。比如：在小学语文课“找春天”文化教育教学中，教学的总体目标是让学生了解文章内容，让学生有情感地朗读文章及其让学生了解文章内容中的春季。在教学过程中，教师能够从以下几个方面开展开放式教学，做到教学总体目标。首先，教师要依据教材内容领着学生阅读文章，让学生了解课文内容中的文本。其次，让学生自己阅读文章教材内容中的内容，加重学生对教学内容的印象。最后，教师要给学生留下充足的时间和空间，让学生表述自身对教材内容中春季的了解，让学生表述自身所了解的春季。在这样的开放式教学中，不但可以让学生充分发挥自身的想象力，还可以提升学生的学习效果。
二、撑一根长篙，向学生逻辑思维更最深处漫溯
系统理论告知大家，开放性是一个系统软件的重中之重，与外部开展合理的沟通交流与互换才可以做到井然有序。若要提升小学语文阅读文章的品质，应执行开放式教学。“开放”即充足发掘教学中的开放要素，构建学生积极、主动参加的课堂教学自然环境及其开放的课余发展趋势自然环境，使学生在充足开放的自然环境中积极参加、积极思索、积极推进，达到认知能力、感情、个人行为总体目标的统一融洽及积极发展趋势的教学对策。“开放式阅读文章”不拘泥于方式和内容的开放，学生在阅读文章全过程中能够充分发挥逻辑思维能力，在阅读文章全过程中明确提出疑惑，养成对阅读文章的兴趣爱好，并能随意学习培训，带着疑问开展阅读，进而取得较好的阅读效果。为了更好地使开放性教学取得较好的效果，教师要掌握好分寸，循序渐进、由浅入深的方式，正确引导学生整理、课程整合、提炼出知识结构，将具体指导阅读文章和自主阅读开展对接和融合，完成“教是为了更好地不教”，塑造学生自主学习的工作能力。
三、给学生们构建一个优良的课堂教学气氛
約束的课堂教学气氛的原因有许多，包含教师、学生、教材、教学方式等，殊不知这里边十分关键的还是教师。过去的藏语文教学解读全过程中，学生仅可以处于被动的接纳专业知识，无法充分发挥他们的行为主体影响力，无法产生合理的课堂教学互动交流。目前只有依据教师的自主创新讲课方式，方能构建和谐的藏语文教学气氛。教师在创建和谐课堂教学气氛的情况下，充分发挥导向性作用。在讲课时，教师必须高度重视活跃性课堂教学气氛，提升藏语文讲课的课堂教学互动交流，让学生们在相互沟通交流中学好藏语文，体会藏语文的魅力。
四、改善教材内容，教学内容更为开放
在开放式语文课教学的大环境下，要保证课堂教学从以教师为主题风格迁移到以众多的小学生为管理中心，这就应当不断地观察小学生的兴趣爱好，使学生的各类功能都能获得最大限度的发展，根据这类感受，学生们会对语文课养成巨大的兴趣爱好，会十分积极的学习语文，而且爱上语文，因此，要不断去更改方式，保证开放式的语文课教学，使语文课教学开拓创新，使教学顺应发展趋势的时尚潮流。另外，学生在语文学习的同时，还塑造了积极主动丰富多彩的想象力，有益于学生的个性化发展，和身心健康的平稳发展。此外，教材内容要更为新奇，能吸引住小学生，促进学生的冒险观念，创新精神。
五、重视差别，了解个性化
就现阶段看来，在我国中小学教学广泛以成绩为重，教育方式要不断提升，教师要持续地开展调研，推行问卷调查的方式。根据平常的观察，掌握学生的个性化，因材施教，使每一个学生都能充分发挥自身的优点，获得较大的发展。
六、根据外部刺激性提高开放式教学的实际效果
课堂教学不可以只是停留于教室内，这与开放式教学的核心理念互相排斥。中小学环节的语文课教学，教师应尽量重视学生具体日常生活的应用能力，而不只是了解基础知识。在核心理念的具体指导下，学生更可以从开放式教学中获得最大化的发展。比如，小编在叙述“我叫足球”一文的內容时，最先和学生详细介绍足球队的界定，及为什么会出现这样一项健身运动，造成学生对其的兴趣爱好。在这个基础上，开展开放式教学，将学生带到操场上，十分钟的踢足球运动，让学生感受到踢足球的快乐。接着，利用学生的踢球中的动作，解读有关的标准及其方法。在这样的开放式的教学方式下开展的课文内容解读，能够协助学生对与足球队有关的专业知识有一个最刻骨铭心的了解，而且可以根据健身运动将基础理论和实践活动紧密联系，提高学生的综合能力。汇总将开放式教学方式运用于小学语文阅读文章教学中，既合乎学生阅读文章学习培训特性与学习培训规律性，还能够更好地激起他们的阅读自学能力，使之在各种各样“开放性”学习环境下，持续开展逻辑思维训练，使之能够运用专业知识去处理各种难题，从而促进学生在开放式的学习与实践全过程中，持续开展新、旧专业知识的不断创设，最后达到提升课外阅读“教”“学”实效性的目的。
参考文献
[1]孙瑞.解析小学语文“作文先导式”教学模式[J].现代阅读（教育版），2013（03）：238.
[2]徐凤英.浅谈小学开放式作文教学[J].China's Foreign Trade，2010（12）：142-143.
甘肃省兰州市永登县城关回民小学
关键词 开放式小学作文教学;小学语文教学;教学对策
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-2-127
伴随着社会发展的不断发展，小学语文的教学方式也在与时俱进，在当今新教学改革创新逐步推进的背景下，开放式小学作文教学持续被大家高度重视。小学作文教学是要充分发挥学生本人的想象力及其具体的日常生活感受，来表述学生的本质情感，因此 开放式小学作文教学可以充足呈现小学作文教学的实效性。教师在教学中也务必要选用开放的核心理念、开放的感情和开放的点评方法来提升教学水准。在教学中不断完善自身的教学方式，以学生为主导，反映因人施教的教学规范，那样才可以真实塑造全面发展型优秀人才。
一、以学生为行为主体，开展开放式教学
学习是学生自身的事。在小学语文文化教育教学中，学生对语文基础知识的了解水平在于学生自身，怎样应用也在于学生自身，教师仅仅拥有领导和监管的功效。殊不知，许多教师没有了解到这一点，在教学的全过程中一直领导干预着学生，让学生处在一种被动的情况下，让学生学习培训教师的专业知识。在那样的教学方法下，不但限定了学生的想象力，还限定了学生的逻辑思维，最后所造成的结果显而易见。因而，教师在小学语文文化教育教学中要改变教学方法，开展开放式文化教育教学。以学生为行为主体，留给学生充足的时间和空间，让学生自身去了解和学习培训，切忌限定学生的逻辑思维。比如：在小学语文课“找春天”文化教育教学中，教学的总体目标是让学生了解文章内容，让学生有情感地朗读文章及其让学生了解文章内容中的春季。在教学过程中，教师能够从以下几个方面开展开放式教学，做到教学总体目标。首先，教师要依据教材内容领着学生阅读文章，让学生了解课文内容中的文本。其次，让学生自己阅读文章教材内容中的内容，加重学生对教学内容的印象。最后，教师要给学生留下充足的时间和空间，让学生表述自身对教材内容中春季的了解，让学生表述自身所了解的春季。在这样的开放式教学中，不但可以让学生充分发挥自身的想象力，还可以提升学生的学习效果。
二、撑一根长篙，向学生逻辑思维更最深处漫溯
系统理论告知大家，开放性是一个系统软件的重中之重，与外部开展合理的沟通交流与互换才可以做到井然有序。若要提升小学语文阅读文章的品质，应执行开放式教学。“开放”即充足发掘教学中的开放要素，构建学生积极、主动参加的课堂教学自然环境及其开放的课余发展趋势自然环境，使学生在充足开放的自然环境中积极参加、积极思索、积极推进，达到认知能力、感情、个人行为总体目标的统一融洽及积极发展趋势的教学对策。“开放式阅读文章”不拘泥于方式和内容的开放，学生在阅读文章全过程中能够充分发挥逻辑思维能力，在阅读文章全过程中明确提出疑惑，养成对阅读文章的兴趣爱好，并能随意学习培训，带着疑问开展阅读，进而取得较好的阅读效果。为了更好地使开放性教学取得较好的效果，教师要掌握好分寸，循序渐进、由浅入深的方式，正确引导学生整理、课程整合、提炼出知识结构，将具体指导阅读文章和自主阅读开展对接和融合，完成“教是为了更好地不教”，塑造学生自主学习的工作能力。
三、给学生们构建一个优良的课堂教学气氛
約束的课堂教学气氛的原因有许多，包含教师、学生、教材、教学方式等，殊不知这里边十分关键的还是教师。过去的藏语文教学解读全过程中，学生仅可以处于被动的接纳专业知识，无法充分发挥他们的行为主体影响力，无法产生合理的课堂教学互动交流。目前只有依据教师的自主创新讲课方式，方能构建和谐的藏语文教学气氛。教师在创建和谐课堂教学气氛的情况下，充分发挥导向性作用。在讲课时，教师必须高度重视活跃性课堂教学气氛，提升藏语文讲课的课堂教学互动交流，让学生们在相互沟通交流中学好藏语文，体会藏语文的魅力。
四、改善教材内容，教学内容更为开放
在开放式语文课教学的大环境下，要保证课堂教学从以教师为主题风格迁移到以众多的小学生为管理中心，这就应当不断地观察小学生的兴趣爱好，使学生的各类功能都能获得最大限度的发展，根据这类感受，学生们会对语文课养成巨大的兴趣爱好，会十分积极的学习语文，而且爱上语文，因此，要不断去更改方式，保证开放式的语文课教学，使语文课教学开拓创新，使教学顺应发展趋势的时尚潮流。另外，学生在语文学习的同时，还塑造了积极主动丰富多彩的想象力，有益于学生的个性化发展，和身心健康的平稳发展。此外，教材内容要更为新奇，能吸引住小学生，促进学生的冒险观念，创新精神。
五、重视差别，了解个性化
就现阶段看来，在我国中小学教学广泛以成绩为重，教育方式要不断提升，教师要持续地开展调研，推行问卷调查的方式。根据平常的观察，掌握学生的个性化，因材施教，使每一个学生都能充分发挥自身的优点，获得较大的发展。
六、根据外部刺激性提高开放式教学的实际效果
课堂教学不可以只是停留于教室内，这与开放式教学的核心理念互相排斥。中小学环节的语文课教学，教师应尽量重视学生具体日常生活的应用能力，而不只是了解基础知识。在核心理念的具体指导下，学生更可以从开放式教学中获得最大化的发展。比如，小编在叙述“我叫足球”一文的內容时，最先和学生详细介绍足球队的界定，及为什么会出现这样一项健身运动，造成学生对其的兴趣爱好。在这个基础上，开展开放式教学，将学生带到操场上，十分钟的踢足球运动，让学生感受到踢足球的快乐。接着，利用学生的踢球中的动作，解读有关的标准及其方法。在这样的开放式的教学方式下开展的课文内容解读，能够协助学生对与足球队有关的专业知识有一个最刻骨铭心的了解，而且可以根据健身运动将基础理论和实践活动紧密联系，提高学生的综合能力。汇总将开放式教学方式运用于小学语文阅读文章教学中，既合乎学生阅读文章学习培训特性与学习培训规律性，还能够更好地激起他们的阅读自学能力，使之在各种各样“开放性”学习环境下，持续开展逻辑思维训练，使之能够运用专业知识去处理各种难题，从而促进学生在开放式的学习与实践全过程中，持续开展新、旧专业知识的不断创设，最后达到提升课外阅读“教”“学”实效性的目的。
参考文献
[1]孙瑞.解析小学语文“作文先导式”教学模式[J].现代阅读（教育版），2013（03）：238.
[2]徐凤英.浅谈小学开放式作文教学[J].China's Foreign Trade，2010（12）：142-143.
甘肃省兰州市永登县城关回民小学