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摘 要：建筑工程项目管理是一门综合性和实用性很强的科目，因此在教学中，教师要根据实际情况，灵活选择恰当的教学方法，紧随新课改的发展教育，采用创新的教学模式来激发学生的学习兴趣，提高教学效率和教学质量，针对建筑工程项目管理的教学改革迫在眉睫。
关键词：建筑工程；项目管理；项目管理
一、 引言
建筑工程项目管理是建筑专业的必修课之一，这门课的基础知识是建筑工程相应岗位的基本原理、实用工具和有效方法，是一门综合性和实用性很强的科目，不论是建造师、监理师还是造价师，项目管理都是必考科目。学习这门课，能够提高学生的综合水平，让学生在就业中更有竞争力。但是目前高校的建筑工程项目管理教学存在学生兴趣不高、教学效率低下等问题，通过改革教学，激发学生的学习兴趣，进而改进教学质量是至关重要的。
二、 建筑工程项目管理工作室制教学改革的主要方向
（一） 改革教学模式，用工作室制度驱动教学
一直以来，填鸭式的教学模式都是建筑工程项目管理教学所采取的主要教学方式，教师的主要教学工具是教材，照本宣科的将教材上的知识给学生讲解一遍，大部分教师都不关注学生是否感兴趣，在学习中是否遇到了问题等，因此常常可以看到教师在讲台上一句句的复述教材上的内容，学生在下面昏昏欲睡的听讲，教学质量和教学效率可想而知。
教材可以作为教学的主要工具，但不是唯一的工具，一切都按照教材来，不如不用教材教学。因此，教师应该从教学内容开始进行改革，借助工作室制的驱动力开展教学活动，用项目驱动来代替传统的教材加黑板的教学方式，让学生在实践中掌握知识和技能，这是开展建筑工程项目管理教学改革的关键。教师通过工作室模式的教学活动，运用项目驱动来让学生完成学习项目，通过不斷完成任务项目来完成学习任务。例如在“资源管理”这节课的教学中，教师可以将全班学生分为每组5个人的小组，小组的学生分别扮演项目经理、负责人、采购经理等不同的角色，让学生自己分析任务，然后根据工程进度编写工程施工计划、采购计划、进度计划、成本管理计划、劳动力资源计划等不同的内容。
要更好地运用工作室制的项目驱动进行教学，教师要做到恰当的选择教学项目，教学项目的合理性直接关系到学生的学习兴趣和学习质量，教师要根据教学内容和教学目标的不同，结合学生的实际学习能力，设计符合学生学习需求的教学项目任务，指导学生参与到项目任务中来并完成任务目标来达到掌握知识和技能的目标。
（二） 让比赛融入教学活动中
建筑工程项目管理具有很强的实用性和综合性，学生不仅要掌握理论知识，还要在实际操作中锻炼自己的技能水平，如何提高学生的实践能力已经成为教学的重难点。目前很多高校的建筑专业，教学仍然以理论教学为主，由于受不到重视或者资源缺乏，实践课非常少，学生掌握了理论知识，在考试中也能够取得好的成绩，但是技能水平非常低，一旦参与到实际项目中就不知道如何下手。因此，建筑工程项目管理教学改革，也要重视实践教学的改革，重视培养学生的实践技能，让实践教学和知识教学能够保持恰当的比例，而不是理论教学占大头，这样才能培养出兼备职业技能和专业知识的优秀人才。为了提高学生的积极性，改善实践教学质量不高的问题，教师可以设计学科竞赛，让学生通过参加竞赛来实现课程实践，在实践中应用和巩固已经掌握的知识，培养自己创新和发散思维。
例如在一次保障性住房建设的调研研究中，教师可以让学生自由组成竞赛小组，自己查找资料来深入调查我国的保障性住房建设现状，并根据现有情况合理的分析未来的发展趋势，并提出自己的意见和建议。进入21世纪以来，住房问题越来越突出，已经成为关乎国计民生、社会各界都广泛关注的问题，这个竞赛契合了社会发展趋势，同时在竞赛中学生还锻炼了自己的知识和技能，体现了项目驱动教学的实用性，对提高学生的建筑专业综合知识水平有很大帮助。
可以看到，我国大部分高校都有重理论、轻实践的现象，而这也是教学改革的重点部分。虽然增加实践课的课时占比，提高实践教学的重要性一直被提出，但是在实际教学中，不少教师为了让学生能够取得更好的成绩，同时也为了提高教学效率，不愿开展实践教学，将大部分教学时间花费在理论知识传授上，长此以往，学生对实践教学甚至对建筑工程专业教学都缺乏兴趣。而通过开展学科竞赛，让学生参与到建筑工程项目管理的竞赛中，让学生能够拥有竞争意识，为他们创造良好的学习氛围，让学生通过完成任务来获得成就感。为了更好地开展竞赛教学，教师可以适当设置竞赛奖品，如发放文具、图书等，激发学生参与竞赛的主动性和积极性，促进建筑工程项目管理教学改革的顺利进行。
三、 对工作室模式教学的合理评价
建筑工程项目管理的综合型很强，传统考试以理论知识考察为主，并且是一张试卷“决定”了学生的水平，忽视了学生的日常表现，这与新课改目标不相符。在工作室模式教学中，教师应该采取理论知识考察和实践技能考察相结合的考试方法，以考试成绩为基础，同时还要考察学生的日常表现，给学生打出综合评价作为总成绩。
四、 结束语
综上，在建筑工程项目管理工作室制教学中，教师要重视理论和实践的综合教学，积极解决教学中存在的问题，通过教学改革来提高教学效率和教学质量，让教学更加专业化、实用化，为学生今后进入社会打下良好的基础。
参考文献：
[1]付亚静.基于KSC的施工企业BIM应用与组织结构研究[J].武汉理工大学学报，2016（03）：50.
[2]王翔.建筑工程项目管理存在的问题及创新策略分析[J].科技创新与应用，2016（04）：36.
[3]赖华泉.成本控制在建筑工程项目管理中的分析[J].建筑与装饰，2017（12）：88.
作者简介：
马健，江苏省宿迁市，淮海技师学院。
关键词：建筑工程；项目管理；项目管理
一、 引言
建筑工程项目管理是建筑专业的必修课之一，这门课的基础知识是建筑工程相应岗位的基本原理、实用工具和有效方法，是一门综合性和实用性很强的科目，不论是建造师、监理师还是造价师，项目管理都是必考科目。学习这门课，能够提高学生的综合水平，让学生在就业中更有竞争力。但是目前高校的建筑工程项目管理教学存在学生兴趣不高、教学效率低下等问题，通过改革教学，激发学生的学习兴趣，进而改进教学质量是至关重要的。
二、 建筑工程项目管理工作室制教学改革的主要方向
（一） 改革教学模式，用工作室制度驱动教学
一直以来，填鸭式的教学模式都是建筑工程项目管理教学所采取的主要教学方式，教师的主要教学工具是教材，照本宣科的将教材上的知识给学生讲解一遍，大部分教师都不关注学生是否感兴趣，在学习中是否遇到了问题等，因此常常可以看到教师在讲台上一句句的复述教材上的内容，学生在下面昏昏欲睡的听讲，教学质量和教学效率可想而知。
教材可以作为教学的主要工具，但不是唯一的工具，一切都按照教材来，不如不用教材教学。因此，教师应该从教学内容开始进行改革，借助工作室制的驱动力开展教学活动，用项目驱动来代替传统的教材加黑板的教学方式，让学生在实践中掌握知识和技能，这是开展建筑工程项目管理教学改革的关键。教师通过工作室模式的教学活动，运用项目驱动来让学生完成学习项目，通过不斷完成任务项目来完成学习任务。例如在“资源管理”这节课的教学中，教师可以将全班学生分为每组5个人的小组，小组的学生分别扮演项目经理、负责人、采购经理等不同的角色，让学生自己分析任务，然后根据工程进度编写工程施工计划、采购计划、进度计划、成本管理计划、劳动力资源计划等不同的内容。
要更好地运用工作室制的项目驱动进行教学，教师要做到恰当的选择教学项目，教学项目的合理性直接关系到学生的学习兴趣和学习质量，教师要根据教学内容和教学目标的不同，结合学生的实际学习能力，设计符合学生学习需求的教学项目任务，指导学生参与到项目任务中来并完成任务目标来达到掌握知识和技能的目标。
（二） 让比赛融入教学活动中
建筑工程项目管理具有很强的实用性和综合性，学生不仅要掌握理论知识，还要在实际操作中锻炼自己的技能水平，如何提高学生的实践能力已经成为教学的重难点。目前很多高校的建筑专业，教学仍然以理论教学为主，由于受不到重视或者资源缺乏，实践课非常少，学生掌握了理论知识，在考试中也能够取得好的成绩，但是技能水平非常低，一旦参与到实际项目中就不知道如何下手。因此，建筑工程项目管理教学改革，也要重视实践教学的改革，重视培养学生的实践技能，让实践教学和知识教学能够保持恰当的比例，而不是理论教学占大头，这样才能培养出兼备职业技能和专业知识的优秀人才。为了提高学生的积极性，改善实践教学质量不高的问题，教师可以设计学科竞赛，让学生通过参加竞赛来实现课程实践，在实践中应用和巩固已经掌握的知识，培养自己创新和发散思维。
例如在一次保障性住房建设的调研研究中，教师可以让学生自由组成竞赛小组，自己查找资料来深入调查我国的保障性住房建设现状，并根据现有情况合理的分析未来的发展趋势，并提出自己的意见和建议。进入21世纪以来，住房问题越来越突出，已经成为关乎国计民生、社会各界都广泛关注的问题，这个竞赛契合了社会发展趋势，同时在竞赛中学生还锻炼了自己的知识和技能，体现了项目驱动教学的实用性，对提高学生的建筑专业综合知识水平有很大帮助。
可以看到，我国大部分高校都有重理论、轻实践的现象，而这也是教学改革的重点部分。虽然增加实践课的课时占比，提高实践教学的重要性一直被提出，但是在实际教学中，不少教师为了让学生能够取得更好的成绩，同时也为了提高教学效率，不愿开展实践教学，将大部分教学时间花费在理论知识传授上，长此以往，学生对实践教学甚至对建筑工程专业教学都缺乏兴趣。而通过开展学科竞赛，让学生参与到建筑工程项目管理的竞赛中，让学生能够拥有竞争意识，为他们创造良好的学习氛围，让学生通过完成任务来获得成就感。为了更好地开展竞赛教学，教师可以适当设置竞赛奖品，如发放文具、图书等，激发学生参与竞赛的主动性和积极性，促进建筑工程项目管理教学改革的顺利进行。
三、 对工作室模式教学的合理评价
建筑工程项目管理的综合型很强，传统考试以理论知识考察为主，并且是一张试卷“决定”了学生的水平，忽视了学生的日常表现，这与新课改目标不相符。在工作室模式教学中，教师应该采取理论知识考察和实践技能考察相结合的考试方法，以考试成绩为基础，同时还要考察学生的日常表现，给学生打出综合评价作为总成绩。
四、 结束语
综上，在建筑工程项目管理工作室制教学中，教师要重视理论和实践的综合教学，积极解决教学中存在的问题，通过教学改革来提高教学效率和教学质量，让教学更加专业化、实用化，为学生今后进入社会打下良好的基础。
参考文献：
[1]付亚静.基于KSC的施工企业BIM应用与组织结构研究[J].武汉理工大学学报，2016（03）：50.
[2]王翔.建筑工程项目管理存在的问题及创新策略分析[J].科技创新与应用，2016（04）：36.
[3]赖华泉.成本控制在建筑工程项目管理中的分析[J].建筑与装饰，2017（12）：88.
作者简介：
马健，江苏省宿迁市，淮海技师学院。