“音乐教育不是培养音乐家，首先是培养人。”通过音乐教育开发创造潜能，培养全面、和谐、充分发展的个体；重视学生的教学主体地位，重视现代化教学手段在教学中的运用；强调通过亲身参与音乐活动来加强音乐体验，强调通过创造性教学来开发学生的音乐潜能等。如何提高高中音乐教学的质量与效率，对于每一位音乐教育工作者来说是严峻的挑战。
　　一、 高中音乐教学存在的问题
　　（1）音乐课程不能受到足够重视。受应试教育的影响，不少教育行政部门和学校管理者对音乐教育的重视程度仍然较低。这种情况直接影响到了音乐教学活动正常有序地开展。学校管理者对音乐课的重视程度直接影响到音乐教师工作的积极性，而教师工作积极性的高低又会影响到教学和科研水平的提高，以及对新的音乐课程理念的实践。
　　（2）高中音乐教学师资力量薄弱。师资队伍建设是中学音乐教育的保障，也是提高音乐教学质量的必要条件。现在部分学校的音乐教师资源匮乏，大多数教师专业基本功比较薄弱，不能设计规范的教案、探索新颖的教学方法、转变教学观念，创新教学思路。“一专多能式”综合型音乐教师更为缺乏。老师应该有丰富的文化知识和较高的专业技能，在音乐教学中能引入课本之外的知识，拓宽学生的知识面。然而，现在的许多音乐教师的综合素养并不能满足学生的这些要求。
　　（3）传统教学模式的单一和低效。一种是传统的民间艺人“梨园式”的教唱——教师唱一句学生跟唱一句，另一种是“专业课堂”专门练习发声、范唱、识谱、教唱等古板课堂。直到如今，我们音乐教学的模式基本停留在这种一层不变的模式中，没有多大的突破。
　　中学音乐欣赏的教学常从教师的主观感受出发，以一成不变的素材为主要内容，以枯燥单调的分、合为基本手段，不注重学生求异思维的训练和创造力的培养。这样的课堂大大降低了学生学习的积极性，因而导致音乐课程教授的目标无法完成。
　　二、 高中音乐教学现状解决的对策
　　（1）“新”——引进新的师资和高科技设备。①加强学校的师资队伍，提高音乐教师的自身综合文化素质和音乐的专业技能。对中小学音乐教师的素质要求可以概括为“五能”“三台”。“五能”即能唱（声乐)、能奏(器乐)、能舞(舞蹈)、能创(创作)、能教(上音乐课)，“三台”即上得讲台，登得表演舞台，能被社会舞台所接纳(就业能力)。②提供齐全的音乐教学用具和设施。齐全的设备是音乐教学的一个首要基础，也是提高学生兴趣的一个手段。例如，钢琴、古筝、二胡等必要的音乐乐器是教师上课的必备教具。而像多媒体的教学则是可以丰富音乐教学和课堂的一个媒介。例如播放一段视频、一场音乐会，可以让学生身临其境地感受音乐的魅力。
　　（2）“趣”——调动学生学习的兴趣和欲望。音乐是情感的艺术，它通过音乐特有的方式来表现情感，或活泼，或婉转，或庄严，或凄凉，使人们从中受到美的熏陶和情感的陶冶。音乐教师在教学中应尽量采用开放式教学，努力创造生动活泼、新颖愉快的学习氛围来激发学生的兴趣，培养学生感受美、欣赏美，创造美的能力，使其积极主动地学习知识，掌握知识，引用知识。《音乐课程标准》一个重要的理念是：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系，享受音乐，用音乐美化人生的前提。”
　　（3）“多”——改革教学模式实行多重模式。①音乐教学应注重基础训练，注意视唱、节奏、音准等，把视唱练习作为重点，强调理论知识和技能的综合运用，注重学生实际应用能力的培养。②多媒体的使用可以丰富上课的模式。在2006年调研中，42％的教师反映学校没有音乐教学专用的计算机多媒体教室，学生有36％提到没有专门的计算机多媒体音乐教室，52％的同学反映只有公共计算机多媒体教室。因此，改善多媒体在音乐教学中的使用可以提高学生学习的欲望和积极性。
　　（4）“动”——提高学生主动性，多动口动手。合理安排高中音乐课堂的互动，让学生获得更大的课堂能动性，变被动灌输为主动参与。例如，可以安排同学在课堂上范唱几句以活跃气氛。我在给学生讲解《二泉映月》时，让班上两个学过二胡的同学当场展示给同学们听，明显感觉到大家对这节课学习的热情就高涨了。我还会时常让精通某种乐器的同学手把手教不懂的同学如何入门，例如钢琴的指法、二胡的摆放位置等等。这样大大增加了他们自己动手动口的能力，从而改善音乐课堂单调节奏。
　　总之，想要提高高中音乐教学质量，必须从各个方面进行总结和改进，从而真正促进高中音乐教学的进步与发展。
　　
　　（姜堰市第二中学）