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一、问题的提出
目前有些中职学校的模具制造技术专业开了数控车、数控铣等数控专业中大部分课程，开设了冲模设计、塑料模设计、CAM等模具设计课。模具制造要用到数控车、数控铣、加工中心，目前数控专业所学知识技能在模具制造中都要用到；而且，模具又有很多类型，如铸造模、热锻模、冷墩模、冲压模、塑料模、五金模等。那么，我们中职的模具制造技术专业在2+1的模式下，是不是要将各企业的所有模具、模具设计的理论及各种设计软件的技能、数控加工专业的知识与技能全部涵盖在定位之内呢？这些若不全部涵盖，那又定位哪些内容呢？中职模具制造技术专业目前到底应该怎样定位？到底应该开设哪些专业课程？应该培养什么样的技能人才？这就是目前中职模具制造技术专业一直被困扰、一直没有得到很好解决的问题。要解决该问题，必须要从中职模具制造技术专业应从事的岗位群开始研究。笔者根据在企业工作多年的体验以及多年从事模具制造技术专业教学、思考和到模具制造企业的调研，将目前模具制造企业适合中职模具制造技术专业的岗位群探讨如下。
二、中职教育的模具制造技术专业应学习哪些类型模具
模具的种类较多，要全部都学，中职教育的时间不够，并且也没有必要。我们应该依据两条标准：企业中哪些模具应用是最多、最普遍，而且也是最基础的；哪些模具能够起到触类旁通的作用，就选择这些模具大类作为定位。
根据制造业的情况，在这些类型的模具中，冲压模、塑料模应用最多、最为广泛。不管是工业，还是生活，不管是大型件，还是小型件，都离不开塑料制件，而塑料制件的生产都离不开塑料模。例如家电，冰箱、空调、洗衣机、电视机、计算机、钟表、手机等外壳及各种电器的接头等全部是塑料件，这些零件的生产全部要用塑料模。很多大中型企业是大面积使用塑料模，如富士康集团、乐荣公司、格力电器公司、美的电器公司等，他们的生产全部依赖于塑料模，可见塑料模在企业中使用广泛。
冲压零件在企业的产品中同样占有重要的地位，各产品中，用板材（包含钢材及有色金属）制作的各种零件都是经过冲压模冲裁、冲压出来的，如轿车的所有外壳，车里的各种板材零件，卡车的车箱、外壳、板材零件，火车车箱外壳及板材零件，飞机及航空产品中的很多板材零件，船舶上的板材零件，摩托车骨架上的很多板材零件，以及家用电器骨架上的板材零件等，可见冲压模在企业中同样用途广泛。
从古到今，模具用途广泛。模具中，塑料模、冲压模又是用途最广的，也是最基础的。铸造模除精密铸造外，是用的木模，生产过程是用木模翻沙再铸造，不属于中职模具制造技术专业应学范畴，精密铸造的应用量很小。同样，锻压模、冷墩模及其他模具的应用量相对均较小。
因此，中职模具制造技术专业的岗位应定位在塑料模和冲压模上。模具有较多的地方相通，具有触类旁通性，以学习塑料模、冲压模为主，在时间允许的情况下，再学一点其他模具的相关知识。
三、中职模具制造技术专业的岗位群分析
1.要不要学会模具设计、定位模具设计岗位
中职模具制造技术专业的毕业生的主要方向不是从事模具设计工作。目前高职学校都开有模具设计与制造，高职学校的生源是经过高考录取的高中毕业生，具有较好的文化基础；而中职的生源是初中毕业生，且目前还是初中毕业中成绩较差的这部分学生，而且在校时间只有两年，因此，要中职学生学好模具设计课程、从事模具设计工作是不现实的，也是不可能的，模具设计这一岗位不应定位在中职的模具制造技术专业中，应定位在高职的模具制造技术专业中。
然而，在模具设计和模具开发中，往往需要用到这样一部分绘图人员，即设计人员将测绘、设计草图设计好，由这部分绘图人员将草图用Auto CAD或Pro/E在计算机中制成蓝图或三维立体图。这部分人员要求懂得机械制图、模具结构、Auto CAD、Pro/E知识和技能。机械制图、模具结构、Auto CAD是中职模具制造技术专业必须重点学习和掌握的。而这部分岗位薪酬较高，学生家长十分羡慕，期望较大，而学习中只需要再增加PRE知识及技能即可，故这个不是设计而类似设计的岗位可以考虑定位在中职模具制造技术专业的目标中。这个岗位有利于成绩较好的学生发展，也是可以达到要求的。今年10月，我们在南方厂家的调研中，就发现我校模具61班毕业的两个学生就在深圳裕元ⅢY模具厂的模具开发部从事该岗位工作。
2.要不要全面学习数控知识、定位数控加工岗位
模具的制造过程大部分都是机械加工过程，主要用到车、铣、刨、磨，其中既包含普通的车、铣、刨、磨，也包含先进的数控车、数控铣、数控加工中心，并还要大量的用到电火花、线切割。可见，模具制造即为加工制造，需要大量的数控加工，模具制造厂家的数控设备也较多。因此，在目前的中职学校中，模具制造技术专业感到很困惑，觉得既有模具制造技术专业又有数控专业，模具制造技术专业的岗位饭碗好像已被数控专业抢走，故较多的老师提出，不应另设数控专业，模具制造技术专业要全面学习数控专业的知识和技能，模具、数控专业应该合二为一。
这个观点看起来是很有道理，然而，这对以下两个问题无法答复：
一是国家为什么要在中职教育中分开开设模具制造技术专业和数控加工专业；二是在中职教学的现实中，不管是模具制造技术专业、还是数控加工专业，在这两年的时间里，要分别完成本专业的教学，分别培养出模具制造技术专业、数控加工专业较高综合素质的合格的中级技能人才都已不是一件易事，因此要将两个专业合二为一，能完成教学任务、达到教学目标、培养出合格的技能人才吗?
模具、数控专业合二为一，那只能是两门都学不了，一门也无法学好。因此两个专业合二为一是不行的。数控加工有数控专业支持，数控技术的学习难度大，模具制造技术专业不应该全面学习数控知识、不应该定位数控加工岗位。
3.中职模具制造技术专业的主要岗位
上述模具制造过程是针对模具的零件制造而言的，而模具产品的整体制造除零件制造外，还有模具的装配、模具的检测、模具在产品设备上的安装、模具的调试以及模具的修复。这些全是模具制造岗位，并且是模具制造的最主要的岗位。一套模具、零件制造得再好，若装配不好，是出不了合格模具的，因此，这几个岗位比零件制造更重要。因此，中职模具制造技术专业的主要岗位应定位在这些岗位上。一个中职模具制造技术专业的学生，必须掌握上述岗位的知识和技能。
4.中职模具制造技术专业应设的岗位
（1）中职模具制造技术专业若仅有上述主要岗位，则仍有以下两个问题：
一是上述岗位需要人员数量有限。我们这次在南方的几个模具企业的调研中得到，上述岗位的人员约占全体模具生产人员的18%～25%（不同的模具企业，比例有所不同，下同）。因此，模具制造技术专业只定位在这几个主要岗位，需要人员的数量偏少。
二是模具零件生产中，有的岗位基本上是模具制造中独有的。模具零件制造中的线切割、电火花加工，它们大部分都用于模具零件制造，其他地方用得较少，或者说，模具制造中，基本上都要用到电火花、线切割。并且，该两岗位的技能难度不大，易学、易掌握。这两种岗位用人较多，约占全体模具生产人员的12%～16%。从岗位的基本独占性来看，这两种岗位应该定位在中职模具制造技术专业中。
（2）模具制造过程中，磨削是模具加工的一个重要环节，模具制造离不开磨削。磨削的知识和技能相当易学。从拓展学生的技能，拓展学生的职业面来看，模具制造技术专业的学生应该掌握该技能。因此，应将模具制造的磨削加工岗位定位在中职模具制造技术专业中。
5.中职模具制造技术专业的可定岗位
在模具制造中，大量用到普通车削和铣削加工，而这两个岗位，数控专业人员不太愿意干。这两个岗位的知识和技能容易掌握。并且，我们在调研中发现，这两个岗位十分紧缺，招工中招不到人，比数控人才难招得多，而目前这两个岗位的待遇与数控加工人员一样，甚至还高。
从提高学生就业适应性、拓展学生的技能和职业面、提供学生就业岗位、多学相关技能方面考虑，该两岗位可以定位在中职模具制造技术专业中。
四、中职模具制造技术专业与数控加工专业之间的关系与区别
1.中职数控加工专业基本岗位
数控加工专业的主要岗位分成两大类，一是数控编程，二是数控加工机床的操作。数控加工包括数控车、数控铣、数控加工中心以及数控柔性加工。
然后，要学数控，则必须先学习普通车、铣，普通车、铣是数控车、铣、加工中心的基础，是数控加工专业的辅助岗位。但数控加工人员一般都不愿干普通车、铣。
电火花、线切割也是数字控制的，因此，数控加工专业同样学习电火花、线切割。可见，在中职数控加工专业中，数控编程、数控车、数控铣、数控加工中心、数控柔性加工是其主要岗位，电火花、线切割次之，普通车、铣是可以干的辅助岗位。
数控加工在模具制造厂家中是用先进的技术为模具制造服务的，但在中国制造中，模具制造只是中国制造的一部分，在各个机械加工制造业中，高精度的零件、形状复杂的零件，或为了提高加工效率，大量地使用数控加工技术，这些数控加工技术的各种数控加工岗位都是数控专业的。所以，中职数控加工专业岗位适应面广泛。
2.中职模具制造技术专业和数控加工专业的主要区别
中职模具制造技术专业和数控加工专业的主要区别有：
（1）主要岗位的区别：模具制造技术专业的主要岗位为模具装配、安装、检测、调试维修以及电火花、线切割；数控加工专业的主要岗位为数控编程、数控车、数控铣、数控加工中心、数控柔性加工。
（2）中职模具制造技术专业主要岗位全部是为模具制造服务的，中职数控加工专业的主要岗位，在模具制造及零件配套厂家是为模具制造服务的，但数控加工不光只应用于模具制造，它应用于加工制造业所有的复杂零件及精密加工。即模具制造企业需要顾用数控专业人员，但数控专业人员不光只服务模具企业。模具制造技术专业应该借用数控专业的力量，而不是全面的、重复的去学习、掌握数控专业知识和技能。
（3）中职模具制造技术专业的岗位若不包含数控加工，则不需较多的学习数控专业知识；中职数控专业不管是否服务模具企业，均不需要较多的学习模具制造技术专业知识。
3.中职模具制造技术专业和数控加工专业的关系
（1）数控专业大量地服务模具制造，模具企业中有大量的数控加工。
（2）两专业有相互重叠的辅助岗位，如电火花、线切割加工以及普通车削、铣削，这些岗位在学习中是重叠的。
中职模具制造技术专业与数控加工两个专业均是两个较大的专业，其各自的专业知识与技能均有一定的难度，它们之间虽有很多的联系，哪么在中职教育中把他们合二为一是不科学的，也是不现实的。他们两专业各有自己的范畴和发展前途。
五、中职模具制造技术专业的岗位群定位
根据上分析和探讨，中职模具制造技术专业的岗位群可定位在：第一主要岗位：模具制造的装配、模具在产品设备上的安装调试、模具的检验、模具的维修；第二制造岗位：模具的电火花加工（包含电火花钻）、线切割加工，磨削加工，以及普通车削、铣削加工；第三模具开发岗位：模具绘图员。如图1所示，这三类岗位在该岗位群中分别所占比例约为：主要岗位40%，制造岗位50%，模具开发岗位10%。如图2所示。
中职模具制造技术专业岗位群定位后，为模具制造技术专业的培养目标、人才规格、课程的设置、教学内容的选择等提供了依据，对目前该专业课程的改革起到重要作用，为真正培养出符合企业岗位要求的中职模具制造技术专业技能型人才打下了良好的基础。
（作者单位：岳阳工业技术学院，中南工业学校）
注：“本文中所涉及到的图表、公式、注解等请以PDF格式阅读”
目前有些中职学校的模具制造技术专业开了数控车、数控铣等数控专业中大部分课程，开设了冲模设计、塑料模设计、CAM等模具设计课。模具制造要用到数控车、数控铣、加工中心，目前数控专业所学知识技能在模具制造中都要用到；而且，模具又有很多类型，如铸造模、热锻模、冷墩模、冲压模、塑料模、五金模等。那么，我们中职的模具制造技术专业在2+1的模式下，是不是要将各企业的所有模具、模具设计的理论及各种设计软件的技能、数控加工专业的知识与技能全部涵盖在定位之内呢？这些若不全部涵盖，那又定位哪些内容呢？中职模具制造技术专业目前到底应该怎样定位？到底应该开设哪些专业课程？应该培养什么样的技能人才？这就是目前中职模具制造技术专业一直被困扰、一直没有得到很好解决的问题。要解决该问题，必须要从中职模具制造技术专业应从事的岗位群开始研究。笔者根据在企业工作多年的体验以及多年从事模具制造技术专业教学、思考和到模具制造企业的调研，将目前模具制造企业适合中职模具制造技术专业的岗位群探讨如下。
二、中职教育的模具制造技术专业应学习哪些类型模具
模具的种类较多，要全部都学，中职教育的时间不够，并且也没有必要。我们应该依据两条标准：企业中哪些模具应用是最多、最普遍，而且也是最基础的；哪些模具能够起到触类旁通的作用，就选择这些模具大类作为定位。
根据制造业的情况，在这些类型的模具中，冲压模、塑料模应用最多、最为广泛。不管是工业，还是生活，不管是大型件，还是小型件，都离不开塑料制件，而塑料制件的生产都离不开塑料模。例如家电，冰箱、空调、洗衣机、电视机、计算机、钟表、手机等外壳及各种电器的接头等全部是塑料件，这些零件的生产全部要用塑料模。很多大中型企业是大面积使用塑料模，如富士康集团、乐荣公司、格力电器公司、美的电器公司等，他们的生产全部依赖于塑料模，可见塑料模在企业中使用广泛。
冲压零件在企业的产品中同样占有重要的地位，各产品中，用板材（包含钢材及有色金属）制作的各种零件都是经过冲压模冲裁、冲压出来的，如轿车的所有外壳，车里的各种板材零件，卡车的车箱、外壳、板材零件，火车车箱外壳及板材零件，飞机及航空产品中的很多板材零件，船舶上的板材零件，摩托车骨架上的很多板材零件，以及家用电器骨架上的板材零件等，可见冲压模在企业中同样用途广泛。
从古到今，模具用途广泛。模具中，塑料模、冲压模又是用途最广的，也是最基础的。铸造模除精密铸造外，是用的木模，生产过程是用木模翻沙再铸造，不属于中职模具制造技术专业应学范畴，精密铸造的应用量很小。同样，锻压模、冷墩模及其他模具的应用量相对均较小。
因此，中职模具制造技术专业的岗位应定位在塑料模和冲压模上。模具有较多的地方相通，具有触类旁通性，以学习塑料模、冲压模为主，在时间允许的情况下，再学一点其他模具的相关知识。
三、中职模具制造技术专业的岗位群分析
1.要不要学会模具设计、定位模具设计岗位
中职模具制造技术专业的毕业生的主要方向不是从事模具设计工作。目前高职学校都开有模具设计与制造，高职学校的生源是经过高考录取的高中毕业生，具有较好的文化基础；而中职的生源是初中毕业生，且目前还是初中毕业中成绩较差的这部分学生，而且在校时间只有两年，因此，要中职学生学好模具设计课程、从事模具设计工作是不现实的，也是不可能的，模具设计这一岗位不应定位在中职的模具制造技术专业中，应定位在高职的模具制造技术专业中。
然而，在模具设计和模具开发中，往往需要用到这样一部分绘图人员，即设计人员将测绘、设计草图设计好，由这部分绘图人员将草图用Auto CAD或Pro/E在计算机中制成蓝图或三维立体图。这部分人员要求懂得机械制图、模具结构、Auto CAD、Pro/E知识和技能。机械制图、模具结构、Auto CAD是中职模具制造技术专业必须重点学习和掌握的。而这部分岗位薪酬较高，学生家长十分羡慕，期望较大，而学习中只需要再增加PRE知识及技能即可，故这个不是设计而类似设计的岗位可以考虑定位在中职模具制造技术专业的目标中。这个岗位有利于成绩较好的学生发展，也是可以达到要求的。今年10月，我们在南方厂家的调研中，就发现我校模具61班毕业的两个学生就在深圳裕元ⅢY模具厂的模具开发部从事该岗位工作。
2.要不要全面学习数控知识、定位数控加工岗位
模具的制造过程大部分都是机械加工过程，主要用到车、铣、刨、磨，其中既包含普通的车、铣、刨、磨，也包含先进的数控车、数控铣、数控加工中心，并还要大量的用到电火花、线切割。可见，模具制造即为加工制造，需要大量的数控加工，模具制造厂家的数控设备也较多。因此，在目前的中职学校中，模具制造技术专业感到很困惑，觉得既有模具制造技术专业又有数控专业，模具制造技术专业的岗位饭碗好像已被数控专业抢走，故较多的老师提出，不应另设数控专业，模具制造技术专业要全面学习数控专业的知识和技能，模具、数控专业应该合二为一。
这个观点看起来是很有道理，然而，这对以下两个问题无法答复：
一是国家为什么要在中职教育中分开开设模具制造技术专业和数控加工专业；二是在中职教学的现实中，不管是模具制造技术专业、还是数控加工专业，在这两年的时间里，要分别完成本专业的教学，分别培养出模具制造技术专业、数控加工专业较高综合素质的合格的中级技能人才都已不是一件易事，因此要将两个专业合二为一，能完成教学任务、达到教学目标、培养出合格的技能人才吗?
模具、数控专业合二为一，那只能是两门都学不了，一门也无法学好。因此两个专业合二为一是不行的。数控加工有数控专业支持，数控技术的学习难度大，模具制造技术专业不应该全面学习数控知识、不应该定位数控加工岗位。
3.中职模具制造技术专业的主要岗位
上述模具制造过程是针对模具的零件制造而言的，而模具产品的整体制造除零件制造外，还有模具的装配、模具的检测、模具在产品设备上的安装、模具的调试以及模具的修复。这些全是模具制造岗位，并且是模具制造的最主要的岗位。一套模具、零件制造得再好，若装配不好，是出不了合格模具的，因此，这几个岗位比零件制造更重要。因此，中职模具制造技术专业的主要岗位应定位在这些岗位上。一个中职模具制造技术专业的学生，必须掌握上述岗位的知识和技能。
4.中职模具制造技术专业应设的岗位
（1）中职模具制造技术专业若仅有上述主要岗位，则仍有以下两个问题：
一是上述岗位需要人员数量有限。我们这次在南方的几个模具企业的调研中得到，上述岗位的人员约占全体模具生产人员的18%～25%（不同的模具企业，比例有所不同，下同）。因此，模具制造技术专业只定位在这几个主要岗位，需要人员的数量偏少。
二是模具零件生产中，有的岗位基本上是模具制造中独有的。模具零件制造中的线切割、电火花加工，它们大部分都用于模具零件制造，其他地方用得较少，或者说，模具制造中，基本上都要用到电火花、线切割。并且，该两岗位的技能难度不大，易学、易掌握。这两种岗位用人较多，约占全体模具生产人员的12%～16%。从岗位的基本独占性来看，这两种岗位应该定位在中职模具制造技术专业中。
（2）模具制造过程中，磨削是模具加工的一个重要环节，模具制造离不开磨削。磨削的知识和技能相当易学。从拓展学生的技能，拓展学生的职业面来看，模具制造技术专业的学生应该掌握该技能。因此，应将模具制造的磨削加工岗位定位在中职模具制造技术专业中。
5.中职模具制造技术专业的可定岗位
在模具制造中，大量用到普通车削和铣削加工，而这两个岗位，数控专业人员不太愿意干。这两个岗位的知识和技能容易掌握。并且，我们在调研中发现，这两个岗位十分紧缺，招工中招不到人，比数控人才难招得多，而目前这两个岗位的待遇与数控加工人员一样，甚至还高。
从提高学生就业适应性、拓展学生的技能和职业面、提供学生就业岗位、多学相关技能方面考虑，该两岗位可以定位在中职模具制造技术专业中。
四、中职模具制造技术专业与数控加工专业之间的关系与区别
1.中职数控加工专业基本岗位
数控加工专业的主要岗位分成两大类，一是数控编程，二是数控加工机床的操作。数控加工包括数控车、数控铣、数控加工中心以及数控柔性加工。
然后，要学数控，则必须先学习普通车、铣，普通车、铣是数控车、铣、加工中心的基础，是数控加工专业的辅助岗位。但数控加工人员一般都不愿干普通车、铣。
电火花、线切割也是数字控制的，因此，数控加工专业同样学习电火花、线切割。可见，在中职数控加工专业中，数控编程、数控车、数控铣、数控加工中心、数控柔性加工是其主要岗位，电火花、线切割次之，普通车、铣是可以干的辅助岗位。
数控加工在模具制造厂家中是用先进的技术为模具制造服务的，但在中国制造中，模具制造只是中国制造的一部分，在各个机械加工制造业中，高精度的零件、形状复杂的零件，或为了提高加工效率，大量地使用数控加工技术，这些数控加工技术的各种数控加工岗位都是数控专业的。所以，中职数控加工专业岗位适应面广泛。
2.中职模具制造技术专业和数控加工专业的主要区别
中职模具制造技术专业和数控加工专业的主要区别有：
（1）主要岗位的区别：模具制造技术专业的主要岗位为模具装配、安装、检测、调试维修以及电火花、线切割；数控加工专业的主要岗位为数控编程、数控车、数控铣、数控加工中心、数控柔性加工。
（2）中职模具制造技术专业主要岗位全部是为模具制造服务的，中职数控加工专业的主要岗位，在模具制造及零件配套厂家是为模具制造服务的，但数控加工不光只应用于模具制造，它应用于加工制造业所有的复杂零件及精密加工。即模具制造企业需要顾用数控专业人员，但数控专业人员不光只服务模具企业。模具制造技术专业应该借用数控专业的力量，而不是全面的、重复的去学习、掌握数控专业知识和技能。
（3）中职模具制造技术专业的岗位若不包含数控加工，则不需较多的学习数控专业知识；中职数控专业不管是否服务模具企业，均不需要较多的学习模具制造技术专业知识。
3.中职模具制造技术专业和数控加工专业的关系
（1）数控专业大量地服务模具制造，模具企业中有大量的数控加工。
（2）两专业有相互重叠的辅助岗位，如电火花、线切割加工以及普通车削、铣削，这些岗位在学习中是重叠的。
中职模具制造技术专业与数控加工两个专业均是两个较大的专业，其各自的专业知识与技能均有一定的难度，它们之间虽有很多的联系，哪么在中职教育中把他们合二为一是不科学的，也是不现实的。他们两专业各有自己的范畴和发展前途。
五、中职模具制造技术专业的岗位群定位
根据上分析和探讨，中职模具制造技术专业的岗位群可定位在：第一主要岗位：模具制造的装配、模具在产品设备上的安装调试、模具的检验、模具的维修；第二制造岗位：模具的电火花加工（包含电火花钻）、线切割加工，磨削加工，以及普通车削、铣削加工；第三模具开发岗位：模具绘图员。如图1所示，这三类岗位在该岗位群中分别所占比例约为：主要岗位40%，制造岗位50%，模具开发岗位10%。如图2所示。
中职模具制造技术专业岗位群定位后，为模具制造技术专业的培养目标、人才规格、课程的设置、教学内容的选择等提供了依据，对目前该专业课程的改革起到重要作用，为真正培养出符合企业岗位要求的中职模具制造技术专业技能型人才打下了良好的基础。
（作者单位：岳阳工业技术学院，中南工业学校）
注：“本文中所涉及到的图表、公式、注解等请以PDF格式阅读”