摘要:现在许多学生对写作不感兴趣,为了改变这种状况,笔者提出几种培养写作兴趣的方法。学生有强烈的求知欲、上进心,应在激励学生立志成才方面做文章;立足课内学习的同时,让学生走出课堂,开展丰富多彩的写作活动;教师要引导学生多读课外书,从书中积累情感;利用青少年学生极力想得到人们尊重和盛赞的心理,对作文成功之处,给予表扬,激励写作热情。
　　关键词:写作 兴趣 培养 方法
　　
　　长期以来,不少学生对作文不感兴趣,甚至望而生畏。惧怕写作的心理严重地阻碍了学生作文水平的提高,要消除这种畏惧心理,方法很多,其中,激发学生的写作兴趣显得尤为重要。从心理学的角度来讲,采用生动、富有感染力、适合学生心理的方法,能激发学生浓厚的写作兴趣。笔者结合作文教学实践,谈谈如何激发学生的写作兴趣。
　　一、激励学生立志成才,引发写作兴趣
　　跨入中学,学生的求知欲越来越强,一种渴望成才的上进心也与日俱增。他们渴望成为作家、诗人,这就要求中学的作文教学,一定要与上述学生心理状态相适应。对他们进行理想、前途教育,树立他们的信心,激励他们立志成才,引发他们的写作兴趣。在这方面,我有目的地收集杂志上有关作家、诗人、写作能手的生活经历、写作成就的故事、特写和传记,利用课外活动时间向同学介绍。使学生了解到,作家是和我们一样的普通人,从而揭开写作的神秘面纱,消除他们的畏惧心理。并让同学联系作家、诗人艰苦成才的过程,设计自己的未来,使学生把对作家、诗人的强烈崇拜和敬慕,在内心转化为“我也能做到”或“即使成不了作家,也可以成为写作方面的人才”的向上信念,激发他们的写作热情。
　　二、开辟第二课堂,激发写作兴趣
　　长期以来,封闭式作文教学模式,使得学生没有接触社会生活的机会,因而缺少写作兴趣。中学阶段,在强烈的求知欲驱使下,学生对自然、社会生活迫切要求多角度、多层次、全方位的了解。为此,立足课内学习的同时,让学生走出课堂,积极开展语文课外活动。可收到“得法于课内,得益于课外”,大面积提高作文教学质量的好效果。结合课内教学,引导学生开展丰富多彩的写作活动。如学过《变色龙》后,我就指导学生把其合理改编成课文小品;教古诗文后,我让学生展开合理想象,把它们改写成散文。多年来,我组织学生根据课文内容举办课文戏剧表演、故事会、诗文朗诵比赛、小品表演比赛等,丰富了同学们的课外活动内容,使他们在轻松愉快的气氛中,既学到了知识,又培养了写作兴趣,提高了写作能力和活动能力。
　　三、引导学生阅读课外书籍,提高写作兴趣
　　教学实践告诉我们:写作好的同学都依仗课外阅读。因此,必须使学生认识到书是知识的源泉,智慧的阶梯,可以使才思敏捷,笔下生辉。教师必须让学生认识到这点,感受到书的魅力而自觉去读书。杜甫说:“读书破万卷,下笔如有神”。“读书破万卷”是“下笔如有神”的前提,“下笔如有神”是“读书破万卷”的结果。为了鼓励学生多读书,采用了多种形式:1.片段赏析(课前5分钟),要求学生摘抄好的片段,语文课前把精彩的句子写在黑板上,铃响后,学生朗读包括这个句子的片段,然后集体赏析。2.美文导读(每周作文课,时间10分钟)。由一名学生朗读一篇好的文章,并加以赏析。通过以上活动,学生既增加了阅读量,也提高了作文兴趣。
　　四、捕捉学生作文的闪光点,激励写作热情
　　青少年学生心理的一个突出特点是:好胜心强,极力想得到人们的尊重和盛赞。因此,学生每次作文都力图老师在众多的同学面前诵读自己的习作,哪怕是作文中的一个闪光点,都能激发他们高度的写作积极性。于是,我每次作文讲评,都选出大量的成功作,闪光点予以表扬,在班上学习栏抄出,有时推荐给校广播站、黑板报,直到向报刊杂志投稿。每当荐评的优秀作文刊发或领到竞赛奖证书时,同学们真是欣喜若狂,写作兴趣盎然。
　　刘勰在《文心雕龙》中说:“夫缀文者情动而辞发”,情之不动辞何以发?因而,培养写作兴趣是提高作文质量的一个重要因素。兴趣是一切有成就的人成才的起点,学生对写作有兴趣,就会在这方面下功夫,写作水平就容易提高。心理学告诉我们:浓厚的感情和兴趣促使他们一吐为快,在这样的激情下,学生写作文也就容易多了,也就不用再为写作文发愁了。