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摘 要：中职与普高虽同属中等基础教育，但中职生在学习基础、学习习惯、综合素质，心理状态等方面与普高学生有着较为明显的区别。所以在中职生管理上就得有别于一般高中生的管理。
关键词：中职生；管理；看法
中职生基本来自于初中学校被普高筛选了的落榜生，经历了中考的失利之后，加之绝大部分原来就属于受家长和老师冷落的“差生”，许多学生可以说是在别无选择的情况下才走进中专的大门，家长对中专的浅薄和盲目，致使学生心理严重不平衡，产生了许多不同于一般高中生的特殊心态。那么学生进入中职学校后，管理方式方法就应有别于一般高中生，针对性地去管理。
一、正确分析中职生的基本特点
1.中职生的共性特点
中职学校的生源主要是以农业户口为主要生源，他们共同的显著特点有几个。
（1）生源整体文化素质较低，而且个体差异性较大。 由于学生家长基本都是农民，不是在家务农就是外出打工，文化水平并不高，致使对子女的教育方式方法和要求都有偏差。
（2）虽然生源大部分经济状况较差，但个体上仍存在一定的经济差异。 虽说中职生源家庭大部分是农村家庭，家庭子女多，经济状况不是很好，但学生家庭的经济差异还是比较大的，有的家庭父母做生意，经济状况好。
（3）家庭教育文化背景、生活习惯也有着较大差异。每个学生家庭的教育背景都存在着差异，学生的教育程度和生活习惯有着较大的差异。如此一来对每个学生的教育方式又有着不同。
2.中职生的个性特点
中职生因家庭背景和受教育程度的不同，也存在着较大的个性差异。
（1）中职生家庭父母外出打工，由家里老人带大照料的较多。农村学生的父母外出打工较多，留下小孩在家由老人照看，隔代教育的弊端也非常明显，老人家疼孙子，从小都让着小孩，慢慢这类学生就会变得以自我为中心，在做事待人时很少会换位思考，形成自私自利的狭隘心理。由老人照料，还多时候都是缺乏与孩子心灵的沟通，慢慢地孩子的心理问题积压，导致出现或多或少的心理问题，往往表现在遇事偏激，想法幼稚。
（2）有的中职生家庭不和，父母离异情况也逐年严重。由于父母离异，学生缺乏父母关注，多半靠老人带，这种情况下，学生容易出现自卑心理，遇事心理问题就越发容易出现偏激。
（3）由于学生家庭经济情况差异大，但家庭经济优越的毕竟占少数。学生在校攀比现象严重，攀比需要金钱，致使有的学生为了攀比会去参与赌博或做不法事情，再者欺骗父母家人要钱。
二、中职生管理的几点看法
由于中职生经历了中考的失利，加之存在的问题多于一般的高中生，那么对学生的思想教育要求教育者不但要有耐心、爱心、恒心，还要不断学习新的教育管理理念和教育管理方法，才能实现教育管理的目标。
1.抓好迎新生、入学教育和军训工作
新生入学之初，学生科通过组织学生学习《学生手册》，对新学生进行管理制度、组织纪律教育，同时安排系部及学校领导对学生进行专业教育；通过紧张有序的军训工作，增强学生的组织纪律性，磨练了意志，在军训会操比赛锻炼中培养了学生的集体荣誉感。
2.抓住教育契机，开展主题教育活动
以运动会、学生科技文化艺术节、心理健康教育月为关键点开展系列教育活动，用积极向上的文化活动占领学生的课余生活，同时组织开展了班级专业汇报演出、毕业生系列音乐会等活动，这些项目的开展，使学生的才能得到发挥，也给了学生一个发展的空间和展示的舞台。不仅丰富了学生的课余生活，而且树立了他们的自信心。
3.加强团组织建设，开展丰富多彩的志愿者活动和校园文化活动
学期初期组织进行团干部及学生会干部换届选举，产生新一届的学生会干部，并进行工作、培训，培养学生的先进意识；组织团干部参加团委举办的团课培训。有了追求目标后，学生“有事可做”，调动了他们的积极性，也锻炼了他们做事的能力，与人相处的互尊互助的优良品德。学校应多提供志愿者活动，让更多的学生有机会加入到志愿者活动中，通过活动，调动更多学生的积极性，培养他们积极、耐心、爱心、学会关心他人的美好品德。
4.组织学生参加全国“文明风采”活动
结合全国“文明风采”活动，积极组织学生广泛参与，教师组织同学们在征文、演讲、职业礼仪、职业生涯设计、摄影、才艺等方面上培养、发掘学生的特长，增强学生的自信心。
5.建立班级网络通讯平台
在班级建立网络通讯平台，不仅可以方便通知事宜、班级学生交流，增加集体凝聚力，及时了解学生的思想动态，对学生的活动掌握了如指掌，以便及时做出对应的管理措施，思想辅导，减少事故的发生。 对个别学生思想有偏激或自卑心理者，及时进行在线思想辅导。
总之，中职生的管理不同于一般高中，那么中职生的管理需要每位教育者一言一语、点点滴滴中坚持不懈地付出爱心、恒心的长久战，在学生进入中职学校后，作为学生管理者，我们应根据每个学生的具体情况给予学生相对应的关心和照顾，让他们成为社会需要的有用人才。
参考文献：
[1]迟毓凯.学生管理的心理学智慧.华东师范大学出版社.2012.9
[2][美]佩奇著.屈宇清.咸佳彩译.让学生都爱听你讲：课堂有效管理6步法.江苏省金坛市青少年体校.2010
作者简介：
卢志华，男，广西桂平人，学历：本科，职称：助理讲师，主要研究方向：体育教学与学生管理方向。
关键词：中职生；管理；看法
中职生基本来自于初中学校被普高筛选了的落榜生，经历了中考的失利之后，加之绝大部分原来就属于受家长和老师冷落的“差生”，许多学生可以说是在别无选择的情况下才走进中专的大门，家长对中专的浅薄和盲目，致使学生心理严重不平衡，产生了许多不同于一般高中生的特殊心态。那么学生进入中职学校后，管理方式方法就应有别于一般高中生，针对性地去管理。
一、正确分析中职生的基本特点
1.中职生的共性特点
中职学校的生源主要是以农业户口为主要生源，他们共同的显著特点有几个。
（1）生源整体文化素质较低，而且个体差异性较大。 由于学生家长基本都是农民，不是在家务农就是外出打工，文化水平并不高，致使对子女的教育方式方法和要求都有偏差。
（2）虽然生源大部分经济状况较差，但个体上仍存在一定的经济差异。 虽说中职生源家庭大部分是农村家庭，家庭子女多，经济状况不是很好，但学生家庭的经济差异还是比较大的，有的家庭父母做生意，经济状况好。
（3）家庭教育文化背景、生活习惯也有着较大差异。每个学生家庭的教育背景都存在着差异，学生的教育程度和生活习惯有着较大的差异。如此一来对每个学生的教育方式又有着不同。
2.中职生的个性特点
中职生因家庭背景和受教育程度的不同，也存在着较大的个性差异。
（1）中职生家庭父母外出打工，由家里老人带大照料的较多。农村学生的父母外出打工较多，留下小孩在家由老人照看，隔代教育的弊端也非常明显，老人家疼孙子，从小都让着小孩，慢慢这类学生就会变得以自我为中心，在做事待人时很少会换位思考，形成自私自利的狭隘心理。由老人照料，还多时候都是缺乏与孩子心灵的沟通，慢慢地孩子的心理问题积压，导致出现或多或少的心理问题，往往表现在遇事偏激，想法幼稚。
（2）有的中职生家庭不和，父母离异情况也逐年严重。由于父母离异，学生缺乏父母关注，多半靠老人带，这种情况下，学生容易出现自卑心理，遇事心理问题就越发容易出现偏激。
（3）由于学生家庭经济情况差异大，但家庭经济优越的毕竟占少数。学生在校攀比现象严重，攀比需要金钱，致使有的学生为了攀比会去参与赌博或做不法事情，再者欺骗父母家人要钱。
二、中职生管理的几点看法
由于中职生经历了中考的失利，加之存在的问题多于一般的高中生，那么对学生的思想教育要求教育者不但要有耐心、爱心、恒心，还要不断学习新的教育管理理念和教育管理方法，才能实现教育管理的目标。
1.抓好迎新生、入学教育和军训工作
新生入学之初，学生科通过组织学生学习《学生手册》，对新学生进行管理制度、组织纪律教育，同时安排系部及学校领导对学生进行专业教育；通过紧张有序的军训工作，增强学生的组织纪律性，磨练了意志，在军训会操比赛锻炼中培养了学生的集体荣誉感。
2.抓住教育契机，开展主题教育活动
以运动会、学生科技文化艺术节、心理健康教育月为关键点开展系列教育活动，用积极向上的文化活动占领学生的课余生活，同时组织开展了班级专业汇报演出、毕业生系列音乐会等活动，这些项目的开展，使学生的才能得到发挥，也给了学生一个发展的空间和展示的舞台。不仅丰富了学生的课余生活，而且树立了他们的自信心。
3.加强团组织建设，开展丰富多彩的志愿者活动和校园文化活动
学期初期组织进行团干部及学生会干部换届选举，产生新一届的学生会干部，并进行工作、培训，培养学生的先进意识；组织团干部参加团委举办的团课培训。有了追求目标后，学生“有事可做”，调动了他们的积极性，也锻炼了他们做事的能力，与人相处的互尊互助的优良品德。学校应多提供志愿者活动，让更多的学生有机会加入到志愿者活动中，通过活动，调动更多学生的积极性，培养他们积极、耐心、爱心、学会关心他人的美好品德。
4.组织学生参加全国“文明风采”活动
结合全国“文明风采”活动，积极组织学生广泛参与，教师组织同学们在征文、演讲、职业礼仪、职业生涯设计、摄影、才艺等方面上培养、发掘学生的特长，增强学生的自信心。
5.建立班级网络通讯平台
在班级建立网络通讯平台，不仅可以方便通知事宜、班级学生交流，增加集体凝聚力，及时了解学生的思想动态，对学生的活动掌握了如指掌，以便及时做出对应的管理措施，思想辅导，减少事故的发生。 对个别学生思想有偏激或自卑心理者，及时进行在线思想辅导。
总之，中职生的管理不同于一般高中，那么中职生的管理需要每位教育者一言一语、点点滴滴中坚持不懈地付出爱心、恒心的长久战，在学生进入中职学校后，作为学生管理者，我们应根据每个学生的具体情况给予学生相对应的关心和照顾，让他们成为社会需要的有用人才。
参考文献：
[1]迟毓凯.学生管理的心理学智慧.华东师范大学出版社.2012.9
[2][美]佩奇著.屈宇清.咸佳彩译.让学生都爱听你讲：课堂有效管理6步法.江苏省金坛市青少年体校.2010
作者简介：
卢志华，男，广西桂平人，学历：本科，职称：助理讲师，主要研究方向：体育教学与学生管理方向。