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【摘要】“为了孩子，甘为骆驼;于人有益，牛马也做。”这是陶行知先生所倡导的“爱满天下”教育思想。学前教育也被称为“爱的教育”，幼儿教师要给幼儿更多关爱和照顾，只有保教结合、爱教相融，才能更好地启发幼儿智慧，将幼儿培养成有爱心、有责任感、有担当的人。文章结合陶行知先生“爱满天下”的教育理念，根据个案来探讨幼儿在中班时爱发脾气的行为，用陶行知的思想对个案中发生的情况做出分析，并找到相应的解决方案。
【关键词】“爱满天下”;陶行知;幼儿教育
君君是笔者班级中年龄最大的幼儿，在平时的活动中他能够积极参与，但性格比较急躁，一不如意就会发脾气。一次活动中，他很积极地参与，并一直举手回答问题，笔者也请他回答问题。但没过多久，就听到一位幼儿说：“老师，君君发脾气了。”一开始，君君只是噘着嘴在哭，后来他开始捶腿、跺脚，故意让小椅子发出声音，最后直接躺倒在地上大哭……为了帮助君君改善自己的脾气，笔者结合陶行知先生的教育理论对他进行了引导，希望让君君度过一个无忧无虑、充满欢乐的童年。
一、保教配合，细心观察
陶行知先生曾说：“只有科学有效的观察记录，才能对幼儿进行正确的引导。”《幼儿园教育指导纲要》中也明确指出：观察是需要教师着重去做的环节。所以，笔者观察了君君在一日生活中的各种行为表现，总结出君君会发脾气的几种情况：坚持做的事情没有在规定的时间内完成;活动中有别的幼儿影响了他;教师没有满足他提出的条件。
二、家校一致，耐心引导
在幼儿教育中应用“爱满天下”的教育思想，教师不仅需要改变以往从形式上关爱幼儿的现象，还要用自己的真情实感，自发地爱护每位幼儿，让幼儿在温馨、安全的环境中健康成长，并让幼儿以教师为学习榜样，用爱来对待家长。
小班时，笔者经常和君君的妈妈联系，君君的妈妈常说：“君君的爸爸就是急脾氣，君君做错了事情，爸爸就会严厉斥责他。也许是受到爸爸的影响，导致君君的脾气也比较急躁。”
1.日常沟通
笔者每周都会与君君妈妈联系，告诉她孩子因为什么事情发了脾气，君君妈妈也会告诉笔者君君在家里发脾气的情况。后来，君君妈妈得知幼儿园的每位幼儿都有一本贴纸册，每次得到的贴纸都会贴在本子上，满5颗星可以做值日生。于是君君妈妈在家里也实行了“积分鼓励政策”，她每天睡前会与君君聊天、沟通，让君君说一说自己一天的表现，然后对君君的表现打分。慢慢地，君君变得更积极了，为了得到更高的分数，他的脾气有所改善。
另外，在与家长的沟通中笔者发现，君君妈妈是一位非常有耐心的家长。有一次君君发脾气时，笔者电话联系了君君妈妈，君君妈妈在电话那头安慰君君：“君君，你要放轻松，先深呼吸，等你心情平复了告诉妈妈。”在学校，笔者也采取了君君妈妈的方式，等到君君心情平复后再处理问题。慢慢地，君君由每天发四五次脾气，到后来的两天会有一次小情绪，君君学会了忍耐，能够自己想办法解决问题。
2.期末约谈
期末，笔者和君君爸爸进行了深入交谈，除了让君君爸爸了解孩子本学期的进步以及接下来家园合作的工作，笔者还针对君君的性格与君君爸爸进行了沟通，建议君君爸爸从自身做起，改正自己的脾气，为孩子树立正确的榜样。君君爸爸表示自己在慢慢改变，君君在家发脾气时，君君爸爸开始和我们一样，等到君君平复心情后再引导他。正是君君爸爸的改变，使君君也有了改变。
三、自主管理，循序渐进
教师在教学中应尊重幼儿，积极地评价幼儿，这不仅能提高幼儿的自信心，还能让幼儿自觉地约束自身行为，不断提高自己的综合素质。作为幼儿教师，我们应因材施教，善于发现幼儿的闪光点，并及时地对其进行肯定和赞扬，帮助幼儿树立自信心。
进入中班，笔者开始着重培养幼儿自我服务、自主管理的意识。每周一早晨，笔者会对幼儿的贴纸册进行清点，贴纸满5颗的幼儿可以自己选择值日生、植物管理员、洗手管理员和图书管理员。君君多次选择了植物管理员，希望能够照顾好植物。笔者单独与君君进行了沟通，告诉他植物喜欢有耐心的小朋友，如果你能不发脾气好好照顾植物，植物一定会长得特别好。君君信心满满地说：“我能做到！”每次君君当植物管理员时，都会在07：40前来到班级，给植物浇水。由此可见，君君是一位很有爱心、很有原则的幼儿。笔者也与其他幼儿分享了君君的这一小举动，大家都夸赞了他，他显得异常高兴。
四、幼儿相处，“有爱”互助
每位幼儿都是善良可爱的，他们在成长中学会待人之道，在相处中做到谦让礼貌。在平时，笔者通过讲述绘本故事、在日常谈话中引导幼儿学会友爱相处，在学习活动中我们也经常开展小组活动，让幼儿在小组中学会团结合作。在戏剧节前，君君和思思都想演小猴子，所以笔者决定通过投票来决定谁演小猴子，结果思思获得了更多的票数。看到投票结果后君君哭了起来，说：“我就是要演小猴子，我不想当小老鼠。”笔者在一旁劝说：“小老鼠多好呀，最后将月亮分给了大家。”君君还是跺着脚发脾气。这时思思说：“那让他演小猴子吧，我可以表演小老鼠的！”君君听后瞬间开心了起来，这时笔者教育他：“你要感谢思思的谦让，以后要学会和小朋友们和睦相处、友爱相处。”
君君的故事也让笔者更深刻地明白：以暴制暴不能取得真正的教育效果，共情虽然短时间内无法发生明显改变，却真实有效。教师心平气和地接受幼儿的情绪，久而久之，幼儿就能学会体谅别人。陶行知先生一生都在践行着“爱满天下”的教育理念，坚持做到“捧着一颗心来，不带半根草去”，幼儿教师要努力学习陶行知的教育教学理念，坚持心中“爱”的信念，满怀热情投入教育工作中去，这样才能真正做到用爱去教导幼儿。
【参考文献】
[1] 周科宏.“爱满天下”——走在行知路上[J]. 科学大众（科学教育），2012（06）：23.
[2] 马菲. 让“爱满天下”伴随教育人生[J]. 小学时代（教育研究），2012（06）：60.
[3] 张勤华. 浅析教学中如何做到“爱满天下”[J]. 新课程（中），2011（03）：280.
【关键词】“爱满天下”;陶行知;幼儿教育
君君是笔者班级中年龄最大的幼儿，在平时的活动中他能够积极参与，但性格比较急躁，一不如意就会发脾气。一次活动中，他很积极地参与，并一直举手回答问题，笔者也请他回答问题。但没过多久，就听到一位幼儿说：“老师，君君发脾气了。”一开始，君君只是噘着嘴在哭，后来他开始捶腿、跺脚，故意让小椅子发出声音，最后直接躺倒在地上大哭……为了帮助君君改善自己的脾气，笔者结合陶行知先生的教育理论对他进行了引导，希望让君君度过一个无忧无虑、充满欢乐的童年。
一、保教配合，细心观察
陶行知先生曾说：“只有科学有效的观察记录，才能对幼儿进行正确的引导。”《幼儿园教育指导纲要》中也明确指出：观察是需要教师着重去做的环节。所以，笔者观察了君君在一日生活中的各种行为表现，总结出君君会发脾气的几种情况：坚持做的事情没有在规定的时间内完成;活动中有别的幼儿影响了他;教师没有满足他提出的条件。
二、家校一致，耐心引导
在幼儿教育中应用“爱满天下”的教育思想，教师不仅需要改变以往从形式上关爱幼儿的现象，还要用自己的真情实感，自发地爱护每位幼儿，让幼儿在温馨、安全的环境中健康成长，并让幼儿以教师为学习榜样，用爱来对待家长。
小班时，笔者经常和君君的妈妈联系，君君的妈妈常说：“君君的爸爸就是急脾氣，君君做错了事情，爸爸就会严厉斥责他。也许是受到爸爸的影响，导致君君的脾气也比较急躁。”
1.日常沟通
笔者每周都会与君君妈妈联系，告诉她孩子因为什么事情发了脾气，君君妈妈也会告诉笔者君君在家里发脾气的情况。后来，君君妈妈得知幼儿园的每位幼儿都有一本贴纸册，每次得到的贴纸都会贴在本子上，满5颗星可以做值日生。于是君君妈妈在家里也实行了“积分鼓励政策”，她每天睡前会与君君聊天、沟通，让君君说一说自己一天的表现，然后对君君的表现打分。慢慢地，君君变得更积极了，为了得到更高的分数，他的脾气有所改善。
另外，在与家长的沟通中笔者发现，君君妈妈是一位非常有耐心的家长。有一次君君发脾气时，笔者电话联系了君君妈妈，君君妈妈在电话那头安慰君君：“君君，你要放轻松，先深呼吸，等你心情平复了告诉妈妈。”在学校，笔者也采取了君君妈妈的方式，等到君君心情平复后再处理问题。慢慢地，君君由每天发四五次脾气，到后来的两天会有一次小情绪，君君学会了忍耐，能够自己想办法解决问题。
2.期末约谈
期末，笔者和君君爸爸进行了深入交谈，除了让君君爸爸了解孩子本学期的进步以及接下来家园合作的工作，笔者还针对君君的性格与君君爸爸进行了沟通，建议君君爸爸从自身做起，改正自己的脾气，为孩子树立正确的榜样。君君爸爸表示自己在慢慢改变，君君在家发脾气时，君君爸爸开始和我们一样，等到君君平复心情后再引导他。正是君君爸爸的改变，使君君也有了改变。
三、自主管理，循序渐进
教师在教学中应尊重幼儿，积极地评价幼儿，这不仅能提高幼儿的自信心，还能让幼儿自觉地约束自身行为，不断提高自己的综合素质。作为幼儿教师，我们应因材施教，善于发现幼儿的闪光点，并及时地对其进行肯定和赞扬，帮助幼儿树立自信心。
进入中班，笔者开始着重培养幼儿自我服务、自主管理的意识。每周一早晨，笔者会对幼儿的贴纸册进行清点，贴纸满5颗的幼儿可以自己选择值日生、植物管理员、洗手管理员和图书管理员。君君多次选择了植物管理员，希望能够照顾好植物。笔者单独与君君进行了沟通，告诉他植物喜欢有耐心的小朋友，如果你能不发脾气好好照顾植物，植物一定会长得特别好。君君信心满满地说：“我能做到！”每次君君当植物管理员时，都会在07：40前来到班级，给植物浇水。由此可见，君君是一位很有爱心、很有原则的幼儿。笔者也与其他幼儿分享了君君的这一小举动，大家都夸赞了他，他显得异常高兴。
四、幼儿相处，“有爱”互助
每位幼儿都是善良可爱的，他们在成长中学会待人之道，在相处中做到谦让礼貌。在平时，笔者通过讲述绘本故事、在日常谈话中引导幼儿学会友爱相处，在学习活动中我们也经常开展小组活动，让幼儿在小组中学会团结合作。在戏剧节前，君君和思思都想演小猴子，所以笔者决定通过投票来决定谁演小猴子，结果思思获得了更多的票数。看到投票结果后君君哭了起来，说：“我就是要演小猴子，我不想当小老鼠。”笔者在一旁劝说：“小老鼠多好呀，最后将月亮分给了大家。”君君还是跺着脚发脾气。这时思思说：“那让他演小猴子吧，我可以表演小老鼠的！”君君听后瞬间开心了起来，这时笔者教育他：“你要感谢思思的谦让，以后要学会和小朋友们和睦相处、友爱相处。”
君君的故事也让笔者更深刻地明白：以暴制暴不能取得真正的教育效果，共情虽然短时间内无法发生明显改变，却真实有效。教师心平气和地接受幼儿的情绪，久而久之，幼儿就能学会体谅别人。陶行知先生一生都在践行着“爱满天下”的教育理念，坚持做到“捧着一颗心来，不带半根草去”，幼儿教师要努力学习陶行知的教育教学理念，坚持心中“爱”的信念，满怀热情投入教育工作中去，这样才能真正做到用爱去教导幼儿。
【参考文献】
[1] 周科宏.“爱满天下”——走在行知路上[J]. 科学大众（科学教育），2012（06）：23.
[2] 马菲. 让“爱满天下”伴随教育人生[J]. 小学时代（教育研究），2012（06）：60.
[3] 张勤华. 浅析教学中如何做到“爱满天下”[J]. 新课程（中），2011（03）：280.