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户外乡土美术教学可以通过组织青少年进行参观、游览、访问等，使青少年观察、欣赏、感受乡土美术的魅力，体会艺术灵感和创作来源于生活的理念，激发他们了解乡土文化、考察乡土美术的兴趣，但辅导员要想成功地组织一次户外乡土美术教学活动，特别要注意备课、组织过程、安全等方面的问题。
乡土美术辅导员注意事项乡土美术作为美术教学不可或缺的一部分，在青少年艺术教育过程中越来越受到人们的重视，乡土美术教学活动不能局限于美术课堂，需要深入民间地头，接近人文自然，许多教学活动必须在室外进行。在开展乡土美术教学实践的过程中发现学校美术教学由于受教学时间和场地等条件的限制，室外教学活动的开展相对较少，而校外艺术教育活动时间相对自由，场所相对开放，有着得天独厚的优势，可以较好地弥补学校美术教学的这一缺憾。户外乡土美术教学可以通过组织青少年进行参观、游览、访问等，使青少年观察、欣赏、感受乡土美术的魅力，体会艺术灵感和创作来源于生活的理念，激发他们了解乡土文化、考察乡土美术的兴趣。也可以组织青少年利用摄影、写生等方法收集创作题材，发挥他们的主观能动性，创作出具有地方特色的美术作品，提高他们的审美素质和创造美的能力，培养他们有效开发、利用家乡自然资源的意识和习惯，使青少年潜移默化地接受热爱家乡、建设家乡的思想教育。在校外艺术教育活动中，为了充分发挥乡土美术教学的作用，需要大量开展户外教学活动，假如辅导员缺乏组织户外教学活动的经验，盲目出行，就会让教学活动流于形式，发挥不出乡土美术教学的积极作用，甚至会产生安全、意外等方面负面效应。作为校外辅导员要上好一堂高效的户外乡土美术课应特别注意以下三点。
一、精心筹划，做好准备工作
要使户外乡土美术教学安全高效地开展，辅导员必须在课前做周密的计划和安排。首先，要精心设计活动方案。户外乡土美术教学活动目标要具体明确、教学过程要清晰规范、教学方法要科学合理，教学内容要紧密结合家乡美术的特点。辅导员要把握乡土美术教学的知识体系，并把这一体系分解到每一节课，再根据每节课所要教学的内容确定好教学目标和教学重点，才可能保证学员在户外美术学习中有所收获，而不致将户外教学变成外出旅游。这就要求辅导员在备课时必须充分挖掘家乡的美术教学素材，以确定教学内容和教学目标，是带领学员去欣赏家乡的人文景观、还是去探访家乡的能工巧匠，或者到无垠的田间，到弯曲的河畔，去感受大自然的绚丽多姿、精彩纷呈。在宽松愉快的环境里，才能激发孩子们的真情实感，使他们的想象力、创造力得到充分的发挥。其次，要指导学员有效地预习。辅导员在课前要指导青少年对将要学习的乡土美术知识进行调查和预习，预习依据教学内容的不同，可以个体进行，也可以以小组为单位进行。一般采用以下三种方式：一是查阅收集资料，学员根据要求，查阅相关文献，从中选择重要的和有用的资料进行阅读、摘录，以卡片、笔记等方式收集整理。如了解家乡的建筑，就要通过查阅当地的地方志、相关书籍，寻找描述家乡建筑的文章和图片，了解家乡建筑的类型、古今的变迁、各自的用途以及这些建筑名称的来历、传说等。二是调查访问。乡土美术的特殊性还可能要求学员在预习时，以拜访、采访等交谈的方式，有目的、有计划地搜集有关的资料。访问的对象可以是教师、家长，也可以是相关行业的人。如要学习家乡的刺绣工艺，学员可以对身边的刺绣作品如鞋垫、香包等进行拍照、收集，向访问对象询问作品的制作方法、图案设计的寓意等。有些类型的刺绣作品如过去的枕头、烟袋等已渐渐销声匿迹了，可以通过知情人的描述来了解。三是上网查询信息。网上的信息量很大，包括文字、图形、图像、音乐、动画、视频等，形象直观，便于学员接受，如要了解家乡的雕塑艺术，可以要求学员通过网络资源了解全国有名的雕塑艺术品，了解雕塑作品的分类以及制作材质等，做好基础知识的储备工作。三要根据需要提前预约。不管是去欣赏景观、去采访民间艺人还是去欣赏书法、绘画、摄影等艺术，都要事先和有关人员取得联系，协调好时间、场地等方面的注意事项。最后，要准备好学习工具，师生都要根据需要带好绘画工具、采访笔记本、相机等。
二、注重引导，达成教学目标
户外乡土美术教学的组织，无论采用的是观摩学习、实践参与，还是调查研究现的方式，辅导员都必须要注重引导，不能越俎代庖，也不能放任自流，以引导的方式激发学习热情，让青少年主动参与学习，以达成既定目标。如带领青少年对古建筑进行考察、写生，品味家乡古建筑的美感和韵味，辅导员就要一边组织学生参观、鉴赏，一边给予讲解、引导，教青少年用美术的眼光去观察建筑物，不断交流互动，让他们畅谈自己的认识和感受，在此基础上指导写生、创作等，就这样以欣赏、认识为平台，以美育为核心，以创造表现为灵魂，引导学员达到预期的教学目标。如果现场有讲解人员讲解或民间艺人展示，辅导员的主要任务就是和他们有效沟通、积极协调，并组织、引导学员有序地参观学习。在户外美术教学中，辅导员要教学员合理利用各种自然材料，通过巧妙构思，精心制作出可观赏、有价值、具有地方特色的艺术品。如剪纸、泥塑、面塑、布塑、刺绣、草编等都具有较强的操作性，作为课堂教学内容与形式的有益补充，能给学员提供多方位、多角度的体验。家乡的许多有经验的民间艺人，他们个个身怀绝技，可以面对面向他们请教，学习他们那些原汁原味的民间艺术，让学员感受自己家乡浓郁的民间艺术的气息。这些形式多样的校外艺术教学活动能大大提高学员学习美术的兴趣，也给校外艺术教育活动中的户外美术教学增添新的活力。教学活动结束，如有作业，要督促学员完成，如果是成果展示和评议活动，要通过展评，让学员将乡土美术的学习延伸到日常生活中，进一步培养他们的美术探究能力和自主学习精神，使他们能多角度地发现和创造生活中的美，提高审美能力与美术素养，自觉地做当地美术文化的传承者和开拓者。
三、周密组织，保障安全工作
校外艺术教育中，户外乡土美术教学活动场所的流动性、参与人员的不固定性，再加之部分民间手工艺作坊条件的简陋，极大的增加了户外教学活动的风险，最大限度的降低活动的安全风险，这是我们开展教学活动的前提和保障。首先作为活动的组织者辅导员，一方面，要有高度的安全意识，要将活动场地考察、参与人员的选择、组织方式的确定等因素作为准备工作的要务，制定严密的应急预案，将危险预料在前，时刻保持警惕之心，关心关注每一个参与者，不管是学生，还是民间艺人，不能接近的位置绝不让孩子们走近，不能参与实践的活动绝不让孩子们动手，在保证安全的前提下组织教学活动。另一方面，要具备一定的处置突发事件和基本救护的能力，遇险不慌，在发生意外后能组织大家积极应对，降低损失。特别注意重视最后一分钟，这是辅导员容易忽视的一个问题，总以为教学活动结束了自己的任务也就完成了，其实不然，由于校外教学活动时间的灵活性使得活动结束时间无法固定，这就要求参与活动的青少年要按时回家，有条件的话还要联系家长落实回家情况，确保不发生任何的意外。
校外教育作为学校教育和家庭教育有效的补充部分，越来越受到全社会的关注，如何有效开展校外教育活动，这也是我们校外教育工作者所必须深入研究的一个话题。乡土美术在校本课程的建设中又是一项基本内容，开展乡土美术教学活动，特别是开展户外教学活动，对青少年来讲作用非凡，但对辅导员来讲难度大、责任重，必须要慎重选题、严密组织，这样才能真正发挥出校外教育的积极作用，才能呈现出地方性课程的育人功能。
乡土美术辅导员注意事项乡土美术作为美术教学不可或缺的一部分，在青少年艺术教育过程中越来越受到人们的重视，乡土美术教学活动不能局限于美术课堂，需要深入民间地头，接近人文自然，许多教学活动必须在室外进行。在开展乡土美术教学实践的过程中发现学校美术教学由于受教学时间和场地等条件的限制，室外教学活动的开展相对较少，而校外艺术教育活动时间相对自由，场所相对开放，有着得天独厚的优势，可以较好地弥补学校美术教学的这一缺憾。户外乡土美术教学可以通过组织青少年进行参观、游览、访问等，使青少年观察、欣赏、感受乡土美术的魅力，体会艺术灵感和创作来源于生活的理念，激发他们了解乡土文化、考察乡土美术的兴趣。也可以组织青少年利用摄影、写生等方法收集创作题材，发挥他们的主观能动性，创作出具有地方特色的美术作品，提高他们的审美素质和创造美的能力，培养他们有效开发、利用家乡自然资源的意识和习惯，使青少年潜移默化地接受热爱家乡、建设家乡的思想教育。在校外艺术教育活动中，为了充分发挥乡土美术教学的作用，需要大量开展户外教学活动，假如辅导员缺乏组织户外教学活动的经验，盲目出行，就会让教学活动流于形式，发挥不出乡土美术教学的积极作用，甚至会产生安全、意外等方面负面效应。作为校外辅导员要上好一堂高效的户外乡土美术课应特别注意以下三点。
一、精心筹划，做好准备工作
要使户外乡土美术教学安全高效地开展，辅导员必须在课前做周密的计划和安排。首先，要精心设计活动方案。户外乡土美术教学活动目标要具体明确、教学过程要清晰规范、教学方法要科学合理，教学内容要紧密结合家乡美术的特点。辅导员要把握乡土美术教学的知识体系，并把这一体系分解到每一节课，再根据每节课所要教学的内容确定好教学目标和教学重点，才可能保证学员在户外美术学习中有所收获，而不致将户外教学变成外出旅游。这就要求辅导员在备课时必须充分挖掘家乡的美术教学素材，以确定教学内容和教学目标，是带领学员去欣赏家乡的人文景观、还是去探访家乡的能工巧匠，或者到无垠的田间，到弯曲的河畔，去感受大自然的绚丽多姿、精彩纷呈。在宽松愉快的环境里，才能激发孩子们的真情实感，使他们的想象力、创造力得到充分的发挥。其次，要指导学员有效地预习。辅导员在课前要指导青少年对将要学习的乡土美术知识进行调查和预习，预习依据教学内容的不同，可以个体进行，也可以以小组为单位进行。一般采用以下三种方式：一是查阅收集资料，学员根据要求，查阅相关文献，从中选择重要的和有用的资料进行阅读、摘录，以卡片、笔记等方式收集整理。如了解家乡的建筑，就要通过查阅当地的地方志、相关书籍，寻找描述家乡建筑的文章和图片，了解家乡建筑的类型、古今的变迁、各自的用途以及这些建筑名称的来历、传说等。二是调查访问。乡土美术的特殊性还可能要求学员在预习时，以拜访、采访等交谈的方式，有目的、有计划地搜集有关的资料。访问的对象可以是教师、家长，也可以是相关行业的人。如要学习家乡的刺绣工艺，学员可以对身边的刺绣作品如鞋垫、香包等进行拍照、收集，向访问对象询问作品的制作方法、图案设计的寓意等。有些类型的刺绣作品如过去的枕头、烟袋等已渐渐销声匿迹了，可以通过知情人的描述来了解。三是上网查询信息。网上的信息量很大，包括文字、图形、图像、音乐、动画、视频等，形象直观，便于学员接受，如要了解家乡的雕塑艺术，可以要求学员通过网络资源了解全国有名的雕塑艺术品，了解雕塑作品的分类以及制作材质等，做好基础知识的储备工作。三要根据需要提前预约。不管是去欣赏景观、去采访民间艺人还是去欣赏书法、绘画、摄影等艺术，都要事先和有关人员取得联系，协调好时间、场地等方面的注意事项。最后，要准备好学习工具，师生都要根据需要带好绘画工具、采访笔记本、相机等。
二、注重引导，达成教学目标
户外乡土美术教学的组织，无论采用的是观摩学习、实践参与，还是调查研究现的方式，辅导员都必须要注重引导，不能越俎代庖，也不能放任自流，以引导的方式激发学习热情，让青少年主动参与学习，以达成既定目标。如带领青少年对古建筑进行考察、写生，品味家乡古建筑的美感和韵味，辅导员就要一边组织学生参观、鉴赏，一边给予讲解、引导，教青少年用美术的眼光去观察建筑物，不断交流互动，让他们畅谈自己的认识和感受，在此基础上指导写生、创作等，就这样以欣赏、认识为平台，以美育为核心，以创造表现为灵魂，引导学员达到预期的教学目标。如果现场有讲解人员讲解或民间艺人展示，辅导员的主要任务就是和他们有效沟通、积极协调，并组织、引导学员有序地参观学习。在户外美术教学中，辅导员要教学员合理利用各种自然材料，通过巧妙构思，精心制作出可观赏、有价值、具有地方特色的艺术品。如剪纸、泥塑、面塑、布塑、刺绣、草编等都具有较强的操作性，作为课堂教学内容与形式的有益补充，能给学员提供多方位、多角度的体验。家乡的许多有经验的民间艺人，他们个个身怀绝技，可以面对面向他们请教，学习他们那些原汁原味的民间艺术，让学员感受自己家乡浓郁的民间艺术的气息。这些形式多样的校外艺术教学活动能大大提高学员学习美术的兴趣，也给校外艺术教育活动中的户外美术教学增添新的活力。教学活动结束，如有作业，要督促学员完成，如果是成果展示和评议活动，要通过展评，让学员将乡土美术的学习延伸到日常生活中，进一步培养他们的美术探究能力和自主学习精神，使他们能多角度地发现和创造生活中的美，提高审美能力与美术素养，自觉地做当地美术文化的传承者和开拓者。
三、周密组织，保障安全工作
校外艺术教育中，户外乡土美术教学活动场所的流动性、参与人员的不固定性，再加之部分民间手工艺作坊条件的简陋，极大的增加了户外教学活动的风险，最大限度的降低活动的安全风险，这是我们开展教学活动的前提和保障。首先作为活动的组织者辅导员，一方面，要有高度的安全意识，要将活动场地考察、参与人员的选择、组织方式的确定等因素作为准备工作的要务，制定严密的应急预案，将危险预料在前，时刻保持警惕之心，关心关注每一个参与者，不管是学生，还是民间艺人，不能接近的位置绝不让孩子们走近，不能参与实践的活动绝不让孩子们动手，在保证安全的前提下组织教学活动。另一方面，要具备一定的处置突发事件和基本救护的能力，遇险不慌，在发生意外后能组织大家积极应对，降低损失。特别注意重视最后一分钟，这是辅导员容易忽视的一个问题，总以为教学活动结束了自己的任务也就完成了，其实不然，由于校外教学活动时间的灵活性使得活动结束时间无法固定，这就要求参与活动的青少年要按时回家，有条件的话还要联系家长落实回家情况，确保不发生任何的意外。
校外教育作为学校教育和家庭教育有效的补充部分，越来越受到全社会的关注，如何有效开展校外教育活动，这也是我们校外教育工作者所必须深入研究的一个话题。乡土美术在校本课程的建设中又是一项基本内容，开展乡土美术教学活动，特别是开展户外教学活动，对青少年来讲作用非凡，但对辅导员来讲难度大、责任重，必须要慎重选题、严密组织，这样才能真正发挥出校外教育的积极作用，才能呈现出地方性课程的育人功能。