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【摘要】为了适应当今社会的快速发展，各大高中学校都在语文教学中积极的实施更有效、更科学、更容易提高教学效率的新型教育模式。合作学习就是最具有代表意义的一种新型教学模式，合作学习有利于建立优质高效的课堂，培养学生对于语文的学习兴趣，对提高教学质量有非常重要的作用。
【关键词】合作学习；高中语文教学；措施探究
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
自由、平等、合作的学习方式是合作学习的基本理念，由于合作学习模式对教学质量的提高有着明显的效果，因此受到了高中学校的普遍关注，并且在近几年，合作学习被越来越多的高中运用到语文课堂教学之中。
一、合作学习的重要性
合作学习是一种新型高效率的学习模式，通常是以两人或者两人以上组成小组进行合作学习，能够在语文课堂中培养出轻松愉快的学习气氛，使学生在轻松愉快的气氛之中，可以更好地学习并掌握语文知识。语文新课标倡导合作学习，明确提出了要实现语文教学与情感教学的有效结合，实施合作学习活动，为学生提供更为广阔的学习空间，促使学生之间的合作学习交流，培养学生的合作精神，实现教学质量的提高[1]。
二、现今高中语文教学的不足之处
在高中语文教学过程中，合理科学的实施合作学习有利于活跃课堂气氛，培养学生对于语文课程的学习兴趣，提高学习效果。然而在实际教学期间，很多教师不能够很好的发挥合作学习的作用，以至于在教学实践中出现了诸多的问题，这些问题主要有以下几个方面：
（1）有些教师对于合作学习的方法并没有形成正确的认识，对于合作学习的问题没有进行合理制定，要求学生对一些原本就很简单的问题进行合作学习，使合作学习流于形式，没有达到真正的学习效果，部分教师只关心结果，忽略了学习的过程和方法，只注重优等生的发言。教师对于合作学习没有进行正确合理的利用，使学生的学习兴趣无法得到激发，影响了课堂的学习效果，使合作学习流于形式，没有任何的意义。
（2）合作学习主要是以合作为主的学习模式，良好的合作环境将直接影响到合作学习的学习效果。部分教师在分配学生资源的时候将优等生划分到一个小组，将中等生以及差生分别分成一个小组，这样的做法不利于合作学习活动的展开[2]。这样的分组方法使得中等生、差生的合作小组成员在心理上，生出一种无法与优等生队伍比较的自卑心理，使合作学习活动无法积极有效的展开，不利于高中语文教学效率的提升。对此，教师要根据学生的综合水平合理的划分学习小组，确保每个学习小组之间的综合素质基本持平，这样更有利于合作学习的顺利开展。此外，教师还要明确每个小组成员在合作学习中的任务，促使学生进行合作交流学习，从而有效的学习并掌握语文知识。
（3）教师没有对学生进行合作学习的方法方面的指导，学生在合作学习中表现并不认真，有的学生窃窃私语、嬉笑打闹、不认真学习；有的学生垄断了发言权，而有的却是一言不发，致使合作学习活动无法有效的开展，不利于学生对语文知识的学习。
三、合作学习在语文教学中的合理运用
合作学习在语文教学中的合理运用是非常重要的，因此，教育工作者应努力做好以下几点：
（1）教师要提高对合作学习本质特征和精神实质的把握，在合作学习开始之前，应当科学合理的制定出学习任务，根据教学大纲和教材的重点，以及学生的个体差异，来制定符合学生现状的问题进行合作学习；要注意不能将问题制定的太过简单或者太过容易，科学合理的制定出问题是合作学习最为重要的一环。此外，教师不但要做好对合作学习结果的评价，同样要做好对合作学习过程的评价，从而激发学生对于合作学习的兴趣。
（2）在高中语文合作学习中，教师要对学习小组的成员进行明确的分工，根据每个学生不同的性格、学习成绩的差异等方面，对合作学习小组进行科学合理的划分，将优等生、中等生、差生进行科学合理的组合搭配，争取每一个合作学习小组的综合素质水平基本持平，从而激发学生的学习兴趣，提高语文课的教学水平。
（3）在开展合作学习活动之前，教师要为学生进行合作学习方面的指导，激发学生对合作学习的兴趣，使学生能够认真参与到合作学习中来。此外，学生在进行合作学习期间，教师要对学生进行适当的学习引导，并且注意观察学生在合作学习中的表现，发现学生的学习问题要及时加以改正，使得合作学习可以顺利有效地进 行[3]。
四、结语
合作学习在高中语文教学中具有非常重要的作用，合作学习可以有效的提高高中语文课的教学质量，有利于激发学生对语文课程的学习兴趣，促进学生的全面发展，使学生可以更加有效地学习并掌握语文知识。为了更好地在高中语文课堂教学中运用合作学习，教师要提高自己对合作学习基本理念的认识，认识到合作学习的重要性，合理的安排合作学习小组，并且在开展合作学习活动期间对学生进行有效的引导与监督。
参考文献
[1]乔素莲.浅谈高中语文教学中实施合作学习的有效措施[J].新课程（教研版），2010（8）.
[2]杨杰.小组合作学习在高中语文教学中的有效性探究[J].新课程·中旬，2014（5）.
[3]李国栋.合作学习在高中语文教学中的运用[J].考试周刊，2010（14）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】合作学习；高中语文教学；措施探究
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
自由、平等、合作的学习方式是合作学习的基本理念，由于合作学习模式对教学质量的提高有着明显的效果，因此受到了高中学校的普遍关注，并且在近几年，合作学习被越来越多的高中运用到语文课堂教学之中。
一、合作学习的重要性
合作学习是一种新型高效率的学习模式，通常是以两人或者两人以上组成小组进行合作学习，能够在语文课堂中培养出轻松愉快的学习气氛，使学生在轻松愉快的气氛之中，可以更好地学习并掌握语文知识。语文新课标倡导合作学习，明确提出了要实现语文教学与情感教学的有效结合，实施合作学习活动，为学生提供更为广阔的学习空间，促使学生之间的合作学习交流，培养学生的合作精神，实现教学质量的提高[1]。
二、现今高中语文教学的不足之处
在高中语文教学过程中，合理科学的实施合作学习有利于活跃课堂气氛，培养学生对于语文课程的学习兴趣，提高学习效果。然而在实际教学期间，很多教师不能够很好的发挥合作学习的作用，以至于在教学实践中出现了诸多的问题，这些问题主要有以下几个方面：
（1）有些教师对于合作学习的方法并没有形成正确的认识，对于合作学习的问题没有进行合理制定，要求学生对一些原本就很简单的问题进行合作学习，使合作学习流于形式，没有达到真正的学习效果，部分教师只关心结果，忽略了学习的过程和方法，只注重优等生的发言。教师对于合作学习没有进行正确合理的利用，使学生的学习兴趣无法得到激发，影响了课堂的学习效果，使合作学习流于形式，没有任何的意义。
（2）合作学习主要是以合作为主的学习模式，良好的合作环境将直接影响到合作学习的学习效果。部分教师在分配学生资源的时候将优等生划分到一个小组，将中等生以及差生分别分成一个小组，这样的做法不利于合作学习活动的展开[2]。这样的分组方法使得中等生、差生的合作小组成员在心理上，生出一种无法与优等生队伍比较的自卑心理，使合作学习活动无法积极有效的展开，不利于高中语文教学效率的提升。对此，教师要根据学生的综合水平合理的划分学习小组，确保每个学习小组之间的综合素质基本持平，这样更有利于合作学习的顺利开展。此外，教师还要明确每个小组成员在合作学习中的任务，促使学生进行合作交流学习，从而有效的学习并掌握语文知识。
（3）教师没有对学生进行合作学习的方法方面的指导，学生在合作学习中表现并不认真，有的学生窃窃私语、嬉笑打闹、不认真学习；有的学生垄断了发言权，而有的却是一言不发，致使合作学习活动无法有效的开展，不利于学生对语文知识的学习。
三、合作学习在语文教学中的合理运用
合作学习在语文教学中的合理运用是非常重要的，因此，教育工作者应努力做好以下几点：
（1）教师要提高对合作学习本质特征和精神实质的把握，在合作学习开始之前，应当科学合理的制定出学习任务，根据教学大纲和教材的重点，以及学生的个体差异，来制定符合学生现状的问题进行合作学习；要注意不能将问题制定的太过简单或者太过容易，科学合理的制定出问题是合作学习最为重要的一环。此外，教师不但要做好对合作学习结果的评价，同样要做好对合作学习过程的评价，从而激发学生对于合作学习的兴趣。
（2）在高中语文合作学习中，教师要对学习小组的成员进行明确的分工，根据每个学生不同的性格、学习成绩的差异等方面，对合作学习小组进行科学合理的划分，将优等生、中等生、差生进行科学合理的组合搭配，争取每一个合作学习小组的综合素质水平基本持平，从而激发学生的学习兴趣，提高语文课的教学水平。
（3）在开展合作学习活动之前，教师要为学生进行合作学习方面的指导，激发学生对合作学习的兴趣，使学生能够认真参与到合作学习中来。此外，学生在进行合作学习期间，教师要对学生进行适当的学习引导，并且注意观察学生在合作学习中的表现，发现学生的学习问题要及时加以改正，使得合作学习可以顺利有效地进 行[3]。
四、结语
合作学习在高中语文教学中具有非常重要的作用，合作学习可以有效的提高高中语文课的教学质量，有利于激发学生对语文课程的学习兴趣，促进学生的全面发展，使学生可以更加有效地学习并掌握语文知识。为了更好地在高中语文课堂教学中运用合作学习，教师要提高自己对合作学习基本理念的认识，认识到合作学习的重要性，合理的安排合作学习小组，并且在开展合作学习活动期间对学生进行有效的引导与监督。
参考文献
[1]乔素莲.浅谈高中语文教学中实施合作学习的有效措施[J].新课程（教研版），2010（8）.
[2]杨杰.小组合作学习在高中语文教学中的有效性探究[J].新课程·中旬，2014（5）.
[3]李国栋.合作学习在高中语文教学中的运用[J].考试周刊，2010（14）.
（编辑：龙贤东）