班级是进行教育工作、开展教育活动的基本单位。也是学校对学生集体管理的最小组织机构。班级建设的好坏，对整个学校具有重要的影响和作用，对班级中每个学生的成长和发展具有直接关系。但是，有的班主任还是沿用学习、卫生、纪律三点一线的管理办法。那么，怎样才能搞好班级的建设与管理呢？
　　一、要正确评估学生的能力，充分发挥群体作用
　　学生具有很强的好胜心，班主任要因人制宜，及时诱导，树立典型，有目的地引进合理的竞争机制。如果班主任的心里装着全体学生，目光盯在每位学生的长处上，那么他（她）在日常班务工作中就会人尽其才。这样的班集体何愁没有凝聚力和向心力？班主任何愁事情干不成干不好呢？
　　二、要用心与学生交流
　　新型和谐的师生关系，是建立在互相尊重、互相信任的基础之上的，师生之间是平等交往的关系，教师与学生彼此接纳，彼此沟通。当学生从教师那儿感受到热情的鼓励、中肯的提醒、有效的点拨，他们会喜欢教师，乐于向教师倾诉生活或学习中的喜与忧，进而去争取成功。因此作为班主任要给予学生更多的微笑和爱，做到让学生信任，从而赢得学生的支持。尤其是那些比较淘气、学习又不用心的学生，对他们的理解和关注会得到更丰厚的回报。他们曾经对笔者这样说：“老师，其实我们也想淘气，也想放纵自己，但面对您的亲切和和蔼，我们就觉得不忍心了。”这大概就是情感交流的作用吧。
　　三、要有渊博的知识和业务能力
　　除了搞好所带科目的教学外，还要善于用其他学科来解释所带科目中的某些现象，更重要的是提高学生的整体素质。用广泛的知识来感化学生，用“评优选差”等方式来激发学生学习的积极性和主动性。还要及时与各科任老师联系，及时发现学生的动向，适时开导，以求各科均衡发展。更要组织好第二课堂，让学生办好学习园地，参加演讲比赛、硬笔书法比赛和作文竞赛等活动，发掘其潜力，锻炼其能力。
　　四、要加强班干部队伍建设
　　要建立一支工作能力强、实践经验足的班级干部队伍。充分发挥全体学生的主体作用，让学生自己选自己信赖的班干部，管理自己，监督自己。使班干部真正地参与到班级的管理之中，使同学们感到管理与被管理，这样有利于相互制约、相互督促、共同进步。我班班委的选举是在充分征求全班学生意见的基础上进行的。班委实行了集体管理、分工合作、各负其责，更多地培养他们独立工作的能力，使他们成为班级管理的主角，这对班集体的形成和发展具有重要作用。
　　五、制定班级量化管理制度
　　根据学校和年级量化管理办法，班主任结合本班实际制定针对性强的量化管理措施。这些措施全部由常务班干部和他们的管理小组来执行。这样用制度管理人，比人管人少了随意性，多了规范性。也给学生的大脑输入了预警意识，输入了自我约束的意识。
　　六、要教会学生与人友好相处
　　在教学中，要引导学生相互之间尊重人格，彼此之间友好相处。教会学生在处理与同学之间的矛盾时，要宽容和理解别人，遇到问题多忍让，互相帮助，与同学建立良好的人际关系。
　　七、要与学生家长保持密切的联系
　　学生除了与教师经常接触之外，接触最多的就是家长。对自己儿女的性格、脾气、特点是最了解的，要想了解自己的学生，就要与家长保持密切的联系，通过开家长会、家访、与家长座谈等形式来了解学生是非常必要的。这样做既能拉近师生之间的距离，也能建立良好的师生关系，帮助学生进行学习。
　　八、要加强自身建设，弘扬“班主任效应”
　　班主任要针对不同的班级制定相应的管理办法。就是同一个班级，在不同的年级，在学生不同的年龄阶段，也要有不同的管理办法。这就要求班主任不断学习新知识，及时更新观念，制定出阶段性的管理措施。班级管理是一门艺术。班主任既要加强自身的理论修养，精通学生心理学，又要注意自己的语言美、行为美、心灵美。学生对班主任有着特殊的感情，在学生的身上往往有班主任的烙印，这就是“班主任效应”。因此，班主任可以潜移默化、润物细无声地影响学生的学习、生活甚至做人的态度。
　　总之，“身教重于言教”，班主任无论在品德方面，还是教学方面，都要树立良好的榜样，从而更好地促进教学和班级建设管理，使学生的身心得到茁壮健康地成长。
　　参考文献
　　叶上雄.中学教育学[M].北京：高等教育出版社，1993.
　　（责任编辑袁妮）