“世界用图画同我说话，我的灵魂答以音乐。”印度诗人泰戈尔的这一名言揭示了人们认知的一大特点，即人们所面临的世界具有复合的属性，涉及许多学科领域的知识，要完整地认识世界，就需要各学术领域的知识和各学科的协作。在小学中高年级出现了许多综合性很强的欣赏课和制作课，这就要求我们在美术课上进行主题式综合美术实践活动，即以美术教育为主体，采取主题化的实践活动形式，将多种学科中的知识点和能力目标与美术的相关之处巧妙结合，尽力实现各学科之间知识的融会贯通，创造更广泛的学习探索的空间与环境，引导学生依据主题相互合作，进行自主探索与综合实践。主题式综合性美术实践活动，具有以下几个重要特征。
　　目标性
　　教育目标是教育活动的出发点和依据，也是教育活动的归宿。只有具备了明确的目标，才能给各方面的教育力量一个明确的方向，受教育者的一切活动才能获得最大的动力，并取得明显成效。因此，我们设计的主题式综合性美术实践活动具备很强的目标性。如“美丽的花”主题活动中，教师首先明确了较宽泛的主题目标——“花”，这一研究性表现活动融汇了多个学科的知识，具有不同的学习形式;同时，各学习小组在活动中又为自己设计了不同的主题目标，如“绘画中的花”“家里的花”“包装袋上的花”“儿童与花”等，并进行了不同类型的调查、交流、写生、表现与展示活动等。通过这一目标主题式活动，学生注意到花在人们生活中方方面面的作用，同时在活动中由于有了直观的了解认识，学生们的作品形式多种多样、丰富而美丽，有插花艺术的展示，有小园林花圃的设计，有花的写生与想象画，有花的包装设计与服装设计，有生活日用品设计等。学生不仅学到了诸如自然知识与社会知识等多方面的知识，同时，在活动中通过对生活中诸多事物的自主观察与分析认识，能够体会到自由开放的自主学习的乐趣，激发学生自主学习与创造的兴趣。
　　综合性
　　综合性是指本活动强调各学科的知识与技能各方面的恰当结合。以美术为主体进行综合性的艺术创造实践活动，从中使学生掌握各项综合知识与能力，培养学生综合实践素质。活动形式上体现与社会生活的综合：如组织形式的综合，个人活动与小组活动、集体活动等综合，活动地点的综合，校園、社区与社会形成开放主体的活动空间，综合学生生活的各方面。但是，综合不等于简单的相加，而是应当将各方面恰当自然地融合在一起。
　　如“植物的美”，学生在实践过程中，首先通过参观植物园，观察认识植物的自然美，可以画植物写生，可以采集制作植物标本，并且为自己的观察写下日记与笔记;然后，学生通过访问花农、园艺工人了解相关的知识，或利用网络、图书馆等方法查找资料，为自己的标本作标注，从中学习植物的有关知识，认识植物与环境、地理、经济等相互关系;接下来，学生自选主题进行美术创造。可以用自己的标本来制作艺术品，如制作树叶拼贴画、树叶的拓印画、树干工艺品、根雕艺术等;也可以绘画，如树形想象画，画出美丽的植物园等;还可进行设计，用各种方法来说明植物的美。在此过程中，学生直观地掌握了各方面的相关知识，并自由地进行了表现创造，充分调动了思维与能力。
　　自主性
　　自主性是指综合实践活动的开展应尽量在学生的自主学习与探索中进行，强调以学生为活动主体，尊重学生的个性特点，充分发挥学生的主体性。因此，要鼓励学生自主设计主题，明确学习目标、内容、活动方式，自主学习知识、掌握方法，自主展示与评价，教师只进行必要的指导帮助，培养学生独立解决问题的能力。其间，能够让思维拥有最大的创造空间，获得更多更深入的知识技能与方法，从而促进学生的创新实践能力。如“制作宝贝盒子”，学生通过“寻找神奇盒子”的活动来收集资料并欣赏;然后，分组合作，进行制作方案的设计与制作材料的收集;在分组制作过程中，学生可以用各种综合材料进行制作，如纸、木、泡沫、彩泥、铁等，通过学生之间的通力将作品合作制作完成;接着，进行盒子的装饰美化;最后，还可以把盒子里的宝贝制作出来。其中，学生最大的收获是通过参与一系列主题化的自主实践活动，开阔了视野，拓展了思维的角度与空间。在长期的探索实践中，有助于形成良好的自主探究的思维模式，掌握系列的自主的学习知识、解决问题的方法，培养学生系统的设计方案、综合知识、寻找方法、大胆探究的立体全面的思维体系。
　　合作性
　　合作性是指每次综合实践活动的开展以小组分工合作的形式进行，学生共同完成一个小组主题的实践任务。在小组中，通过学生之间的互相学习达到共同提高的目的，培养学生的团队合作精神与合作成功意识。古人云：“三人行，必有我师。”学生不仅可以从教师身上学到知识，更多的时候，学生之间的相互学习影响也是十分重要的。然而，以往的美术创造活动大多是属于个体的创造行为，学生之间情感与知识的相互交流很少，既缺乏合作成功的体验，也缺少共同合作的素质。在这一实践过程中，变传统的师生单向交流为师生之间、生生之间的多向交流。学生在共同的协作中，既可从教师的传授与指导中学到知识，又可在相互的讨论中拓宽思维，在共同协作中学习并掌握技能与方法。
　　学生通过共同探讨实践方向、共同进行学习创造、共同分享实践成果来完成实践过程。其间，学生必将面临如何与人沟通、与人协调、相互合作以及发挥每一个人能力的问题。明白了合作成功的重要之处。这从中培养了他们的团队精神，形成了优良的个性品质，增强了学生的合作成功意识。
　　（作者单位：江苏省吴江实验小学城中校区）