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【摘要】兴趣是最好的老师！是学生智慧灵感的源泉，对学习有着神奇的内驱动作用 。 教师要将教育理论运用到教学实践上，用教学艺术调动学生学习的积极性，提高教学效果。
【关键词】兴趣；民主；平等和审美
新课程的实施要求教师树立“以学生发展为本”的新理念，把学生看作是有思想、有情感、有权利、有尊严、正在成长发展的人。因此，在新课程标准下，广大教师要培养学生的主体意识，调动学生学习的积极主动性，激发学生的学习热情，实现“要学生学”到“学生要学”的这一质的转变。
子曰：“知之者不知好知者，好之者不如乐之者。”夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐光明的教学环境的主要途径之一。兴趣是最好的老师，是学生学习与成才的动机源和催化剂。我们常会看到，学生感兴趣时，会乐于去做，而且积极主动地去学习；不感兴趣时，会消极应付，感到是一种沉重的负担。那么作为职业中专的语文教师如何才能在课堂教学中真正激发和培养学生的学习兴趣呢？在教学实践中尝试后，我总结了如下几条兴趣培养的途径：
1 营造民主、开放的语文学习氛围
现在的职业中专生，除了学习以外，对什么都感兴趣，作为语文教师，我们应该把他们的注意力和兴趣引向课堂，创设一个生动活泼、民主和谐的群体学习环境，使学生调动自身的学习潜能，进行自主学习，成为课堂的主人。
”书至不能已，氤氲化作诗。”语文教学中可创设一定的“愤”“悱”情境，让学生在特定的情感氛围中学习，有利于激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，必须紧扣教材，教师运用教学艺术把学生带进课文，要做到四个“入”（如文、入境、入神、入化）。 比如，在学习《荷塘月色》第三段时，我采用勾勒法，依据教材，勾勒了月光、荷叶、荷花、荷香、微风、流水等景物，让学生在月光荷塘的景色之中，从视觉、嗅觉、听觉等方面，像作者那样“受用这无边的荷塘月色，”从而领略到这段文字的景物美、语言美和情操美。这样，用简明生动的语言勾勒课文的情景，变课文的“此情此景”为“我情我景”，借此触发学生的相像，好似身临其境，如同作者那样“触景生情”。从而加强了教学效果。又如，在讨论课上，教师精心设计好讨论课，学生之间进行讨论研究，然后，教师再进行有理有据的指导，课堂上发扬教学民主，师生展开真心诚意的平等交流，让学生在和谐、民主的融恰气氛中协同完成教学任务。
2 鼓励创新、激发求异思维
新课标认为：“教学活动必须尊重学生已有的知识与经验，倡导自主、合作、探究的平台，让课堂充满创新活力。”构建创新性语文课堂教学，要以学生为本，以学生心灵深处挖掘创新潜能，培养他们的创新意识，激发他们的创新精神。
比如在学习《项链》这一课时，我把熟悉情节和词语教学联系起来，把概括情节和拟制标题结合起来，把欣赏情节发展和矛盾冲突作为这个环节的教学重点，后面“欧o亨利式的结尾，我先用假设的方法，让学生领会小说结尾的艺术魅力，再和补写结尾结合起来，这既是一种继承又是一种创造。”我要求学生给课文续写一个结尾，大部分学生一开始都沿着课文的思路给女主人公一个悲剧的结局，不是疯了就是死了，另外一部分学生写女主人公幡然醒悟，可以说这两种结局没有什么新意，在这种情况下，我帮学生拓展思路，把自己当作主人公，想象自己会是怎样的，加入现代意识，学生的想法多种多样……，收到很好的教学效果。
３ 挖掘教材的审美价值，培养高尚的情操
在语文学习中，学生的学习主动性与他们的情感需要、审美兴趣直接相关。因此，教师在语文教学中应着力体现审美功能，把美育贯穿在整个语文教学过程中，语文教材中的文学作品，文质兼美，含有极为丰富的美学内容。教师在教学中要激发学生学习语文的兴趣，做到寓教于美、寓教于乐。“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月”的婉约缠绵；“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的豪迈奔放，无不充满震慑人心的艺术魅力。
比如《我的空中楼阁》这一刻的审美价值主要有：立意美：明写空中楼阁，实写对光明理想境界的追求；构思美：定景换点，从不同侧面来观察，使景物特征毕现;○表现方法美：写景状物有序，记叙、描写、抒情相结合；语言美：文笔清新、优美，巧妙地运用比喻、拟人等多种修辞手法；美的形态：优美。
又如《米洛斯的维纳斯》，我采用了对话交流的方式，使学生能够在鼓励和引导下坦率地说出了自己的想看法，有些同学欣赏完整的美，有些同学欣赏残缺之美。苏格拉底之所以说：“美是难的。”是因为美的标准时无法确定的，正如一千个读者就有一千个哈姆雷特一样，在一千个人的心中可能就有一千种不同的美，其实重要的是你感受到了哪种美，欣赏到了哪种美，作为语文教师在对话过程中应学会彼此尊重，相互欣赏，营造一个平等、和谐、愉悦的对话氛围，使学生自由表达，自由参与，充分认识到自己的存在和价值。我想，只要学生在课堂上喜欢上发言，就能够对课堂上提出的问题表现出自己浓厚的兴趣，就会喜欢上语文课。
新课程背景下的高中课堂不再是封闭的知识集中训练营，而是让学生“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的环境下学会自主学习，合作探究，相信只要教师给学生一片蓝天，学生的思维就会得以飞扬，灵感就会得到激发。
“美歌者使人继其声，善教者使人继其态”。在课堂上要充分调动学生的积极性与主动性，是培养提高学生学习语文兴趣的前提，营造民主、平等的对话交流气氛，让学生善于思考。乐于参与，培养学生高尚的道德情操和欣赏美、创造美的能力，作为职业中专的语文教师应不断“充电”，不断学习各方的相关知识，提高自身的道德文化素质，更好地将教育理论运用于教学实践，才能不断激发学生学习语文的兴趣，将语文教学提高到新的水平。
【关键词】兴趣；民主；平等和审美
新课程的实施要求教师树立“以学生发展为本”的新理念，把学生看作是有思想、有情感、有权利、有尊严、正在成长发展的人。因此，在新课程标准下，广大教师要培养学生的主体意识，调动学生学习的积极主动性，激发学生的学习热情，实现“要学生学”到“学生要学”的这一质的转变。
子曰：“知之者不知好知者，好之者不如乐之者。”夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐光明的教学环境的主要途径之一。兴趣是最好的老师，是学生学习与成才的动机源和催化剂。我们常会看到，学生感兴趣时，会乐于去做，而且积极主动地去学习；不感兴趣时，会消极应付，感到是一种沉重的负担。那么作为职业中专的语文教师如何才能在课堂教学中真正激发和培养学生的学习兴趣呢？在教学实践中尝试后，我总结了如下几条兴趣培养的途径：
1 营造民主、开放的语文学习氛围
现在的职业中专生，除了学习以外，对什么都感兴趣，作为语文教师，我们应该把他们的注意力和兴趣引向课堂，创设一个生动活泼、民主和谐的群体学习环境，使学生调动自身的学习潜能，进行自主学习，成为课堂的主人。
”书至不能已，氤氲化作诗。”语文教学中可创设一定的“愤”“悱”情境，让学生在特定的情感氛围中学习，有利于激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，必须紧扣教材，教师运用教学艺术把学生带进课文，要做到四个“入”（如文、入境、入神、入化）。 比如，在学习《荷塘月色》第三段时，我采用勾勒法，依据教材，勾勒了月光、荷叶、荷花、荷香、微风、流水等景物，让学生在月光荷塘的景色之中，从视觉、嗅觉、听觉等方面，像作者那样“受用这无边的荷塘月色，”从而领略到这段文字的景物美、语言美和情操美。这样，用简明生动的语言勾勒课文的情景，变课文的“此情此景”为“我情我景”，借此触发学生的相像，好似身临其境，如同作者那样“触景生情”。从而加强了教学效果。又如，在讨论课上，教师精心设计好讨论课，学生之间进行讨论研究，然后，教师再进行有理有据的指导，课堂上发扬教学民主，师生展开真心诚意的平等交流，让学生在和谐、民主的融恰气氛中协同完成教学任务。
2 鼓励创新、激发求异思维
新课标认为：“教学活动必须尊重学生已有的知识与经验，倡导自主、合作、探究的平台，让课堂充满创新活力。”构建创新性语文课堂教学，要以学生为本，以学生心灵深处挖掘创新潜能，培养他们的创新意识，激发他们的创新精神。
比如在学习《项链》这一课时，我把熟悉情节和词语教学联系起来，把概括情节和拟制标题结合起来，把欣赏情节发展和矛盾冲突作为这个环节的教学重点，后面“欧o亨利式的结尾，我先用假设的方法，让学生领会小说结尾的艺术魅力，再和补写结尾结合起来，这既是一种继承又是一种创造。”我要求学生给课文续写一个结尾，大部分学生一开始都沿着课文的思路给女主人公一个悲剧的结局，不是疯了就是死了，另外一部分学生写女主人公幡然醒悟，可以说这两种结局没有什么新意，在这种情况下，我帮学生拓展思路，把自己当作主人公，想象自己会是怎样的，加入现代意识，学生的想法多种多样……，收到很好的教学效果。
３ 挖掘教材的审美价值，培养高尚的情操
在语文学习中，学生的学习主动性与他们的情感需要、审美兴趣直接相关。因此，教师在语文教学中应着力体现审美功能，把美育贯穿在整个语文教学过程中，语文教材中的文学作品，文质兼美，含有极为丰富的美学内容。教师在教学中要激发学生学习语文的兴趣，做到寓教于美、寓教于乐。“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月”的婉约缠绵；“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的豪迈奔放，无不充满震慑人心的艺术魅力。
比如《我的空中楼阁》这一刻的审美价值主要有：立意美：明写空中楼阁，实写对光明理想境界的追求；构思美：定景换点，从不同侧面来观察，使景物特征毕现;○表现方法美：写景状物有序，记叙、描写、抒情相结合；语言美：文笔清新、优美，巧妙地运用比喻、拟人等多种修辞手法；美的形态：优美。
又如《米洛斯的维纳斯》，我采用了对话交流的方式，使学生能够在鼓励和引导下坦率地说出了自己的想看法，有些同学欣赏完整的美，有些同学欣赏残缺之美。苏格拉底之所以说：“美是难的。”是因为美的标准时无法确定的，正如一千个读者就有一千个哈姆雷特一样，在一千个人的心中可能就有一千种不同的美，其实重要的是你感受到了哪种美，欣赏到了哪种美，作为语文教师在对话过程中应学会彼此尊重，相互欣赏，营造一个平等、和谐、愉悦的对话氛围，使学生自由表达，自由参与，充分认识到自己的存在和价值。我想，只要学生在课堂上喜欢上发言，就能够对课堂上提出的问题表现出自己浓厚的兴趣，就会喜欢上语文课。
新课程背景下的高中课堂不再是封闭的知识集中训练营，而是让学生“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的环境下学会自主学习，合作探究，相信只要教师给学生一片蓝天，学生的思维就会得以飞扬，灵感就会得到激发。
“美歌者使人继其声，善教者使人继其态”。在课堂上要充分调动学生的积极性与主动性，是培养提高学生学习语文兴趣的前提，营造民主、平等的对话交流气氛，让学生善于思考。乐于参与，培养学生高尚的道德情操和欣赏美、创造美的能力，作为职业中专的语文教师应不断“充电”，不断学习各方的相关知识，提高自身的道德文化素质，更好地将教育理论运用于教学实践，才能不断激发学生学习语文的兴趣，将语文教学提高到新的水平。