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英语中,反意疑问句是由陈述句和附在其后的附加疑问句组成.其中附加疑问句是对陈述句所说的事实或观点提出疑问,起证实作用,一般用于证实说话者所说的事实或观点.现将特殊形式的反意疑问句归纳如下:
高中英语语法知识点总结(三)反意疑问句特殊形式总结
【摘 要】
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英语中,反意疑问句是由陈述句和附在其后的附加疑问句组成.其中附加疑问句是对陈述句所说的事实或观点提出疑问,起证实作用,一般用于证实说话者所说的事实或观点.现将特殊形
【出 处】
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语数外学习（高中语文教学）
【发表日期】
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2015年5期
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对于数学这种理论性较强的自然科学来说，兴趣的培养无疑是一个很重要的命题。本文尝试分析文化对于初中数学课堂的促进效果，分别从数学之美呈现、数学史提供与数学氛围构建三个角度说明该问题，以使兴趣教学发挥其最大功能。 一、用数学之美给学生提供精神指导 因为从本质上来说，数学之美源于抽象思维，因此这种美具有一定的抽象性，具体表现在数学语言产生、体系构建完善、结构模式应用、方法理论创新等多个方面。所以体验
自我校去年十月开设英语影视欣赏校本课程以来,笔者有幸以开展过的欣赏英文名著电影的教学时间为基础,探讨以明珠电影引导学生接近名著、欣赏名著的可行性和实施办法。运用多
教师的设疑不是随便提问，教师要合理安排好课堂设疑的时机。恰当的设疑可以激发学生的学习兴趣，让学生在课堂上主动地进行探究思考。所以，教师要掌握设疑的最佳时机，用问题去激发学生的思考和探究。“学起于思，思源于疑”，没有学生的质疑和思考，学生的学习就是盲目的。教师要结合学生的实际情况，巧妙地设置问题，让学生进行主动地探究，成为课堂的主体。 一、教师应在教学过程的最佳处设疑 教师在教学过程的最佳处设疑
1.The factory was built in a secret place, around high mountains.rnA.which was B.it wasrnC.which were D.them werern[陷阱]容易误选A或B,将A、B中的which和it误认为
初中英语教学大体上可以分为三类：语音教学、语法教学和阅读教学，这三类教学中语音教学看似同后两者没有什么关联，但实际上语音教学与语法教学和阅读教学之间有着密不可分的联系。“初中英语课程标准”指出，“语音教学是语言教学的重要内容之一”，而“听”即为语音教学环节的第一步。我国多数地区在小学阶段就开始了英语教学，小学阶段的英语教学多注重培养学生学习英语的兴趣和方法，语音教学特别是听力教学往往被忽略。初中阶
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with独立主格结构是英语中一种重要的句法现象,在句子结构方面具有相对独立的特点.多年来也一直是命题的热点、重点,因此应该引起我们的高度重视.众所周知,with引导的独立主
目前的初中英语教学和复习存在诸多需要改进的地方，如教学重点仍然以考试为中心，复习工作以考试为出发点，使学生硬背知识点、死背知识点，造成了“哑巴英语、书面英语”，使英语失去了作为语言学科的魅力和使用价值。如何培养学生的英语思维，降低学生对英语恐惧心理，使复习不打题海战术，使学生愿意主动学习、勤用英语，将英语的使用和学习变成一种习惯，这样的中考才有意义，才不做学生心里的拦路虎。 一、打好基础 缓解复