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摘 要：当今社会的就业形势日趋严峻，各大高校特别是三本院校都在积极探索提升毕业生就业竞争力的方法，而认证+学历无疑是行之有效的方法之一。本文主要闡述了思科微软认证在三本院校网络工程专业课程中的应用研究，课题研究将立足于三本高校教学实践，针对三本学生的定位和就业环境，对市场和学生的就业情况以及思科体系认证的应用情况进行调查，对成功的教学经验进行分析与整合，研究思科微软认证和高校课程如何结合，丰富完善和发展了现有的高校教学体制，努力铸造三本院校网络工程专业的教学特色。
关键词：网络工程 思科认证 微软认证
一、本课题的界定
本课题《思科微软认证在三本院校网络工程专业课程中的应用研究》是指对IT认证中的思科体系认证与三类本科高校网络工程专业中网络硬件相关的系列课程的结合，微软体系认证与网络工程专业软件、服务类课程的结合进行研究。
思科认证：是由网络领域著名的厂商—Cisco公司推出的互联网领域的国际权威认证。
微软认证：是微软公司设立的推广微软技术、培养系统网络管理和应用开发人才的完整技术金字塔证书体系。
课题研究的对象主要是三本高校网络相关专业的学生。
二、省内外研究状况述评
思科认证是由网络领域著名的厂商--Cisco公司推出的。思科公司是全球领先的互联网设备供应商。提供业界范围最广的网络硬件、互联网操作系统（IOS）、网络设计和实施等专业技术支持，还提供全球最权威的网络解决方案。
微软公司是世界PC机软件开发的先导，微软认证是由微软公司设立的培养系统网络管理和应用开发人才的证书体系，在全世界90多个国家认可有效，并且可以作为薪资职位变迁的有效证明。
思科网络技术学院源自于思科公司在全球范围内推广的思科网络技术学院项目。该项目首次于1997年10月在美国推出，它是由思科公司联合世界范围内的教育机构、公司、政府和国际组织一起努力推广的以网络技术为主要内容的教育项目，旨在为学生提供在当今的全球化经济中谋求发展所必需的互联网技能。
1998，微软中国公司宣布，首先在国内50所高校开展微软授权院校教育计划。微软将向这些大学提供课程、师资培训方面的支持和价值一亿多元人民币的软件教学工具。
三、选题意义和研究价值
随着九十年代末大学扩招和教育产业化政策推行以来，大学生人数的增幅远远超过经济增长所需要的人才增长，"毕业即失业"成为中国大学生的普遍现象。高校毕业生就业形势十分严峻。如何让自己的学生在如此严峻的形式下更有竞争力成为了各高校重点研究的课题。
大学生就业难除了供大于求外，还有一个更加重要的原因，就是缺乏胜任力。现在高校培养的大学生都是掌握了一定的理论，实践非常缺乏，缺乏实践能力的大学生成了纸上谈兵的高手。企业是非常现实的经济实体，需要的人就是能给企业直接带来效益的人，而纸上谈兵的大学生并不能马上为企业带来绩效，还要搭上一些培训费用，影响了企业整体效益，因此现状很多企业都停止了招聘大学生作为新员工。
在这样的形式下，很多大学生在毕业拿到学历证书后，往往还要自费参加一些业界公认含金量较高的认证考试获得相应的资格证书，才能更为顺利的找到工作。而在IT行业含金量较高的莫过于思科公司推出的思科体系认证和微软公司推出的微软认证了，拥有思科和微软认证证书，无异于拥有一张高薪水工作的门票。
但大学生毕业之后自行获得思科认证一要花费不菲的培训费用，二要浪费很多的时间，如果能将思科、微软认证和高校教育强强联合，可以使大学生在学习理论基础的同时兼具实践能力，在获得大学毕业证书的同时获得业界公认的资格证书，这样技能+学历的教学方式必然会使学生在严峻的就业压力下更有竞争力。
四、本课题的研究目标
本课题以高校网络工程专业中的四门专业课为理论基础，结合思科、微软认证考试的实践要求，着重培养学生的动手能力，构建完备的网络教学实践场所，促进教师、学生和学校的共同发展。具体目标分为五个方面：
一是通过课题研究进一步明确思科、微软体系认证和网络工程专业课程进行结合的方法和步骤，探索总结一套适应双方要求的教学方法，使学生真正做到理论实践两手硬，能够在就业中具有竞争力。
二是通过课题研究建构有效教学考核和评价体系，全面地评价学生的学习成绩和教师的工作实绩，并使学生在通过校内考核的基础之上通过思科、微软认证考试，拿到相应的资格证书，获得业界的肯定。
三是通过课题研究加大网络教学实践场所的建设步伐，将网络实验室建设成为理论教学和实验为一体的，网络设备完善，能承担多种网络方向实践内容的综合性实验室。
四是通过课题研究进一步更新教师的教育观念，提高教师的整体素质和业务水平，促进教师在研究中实现专业成长。
五是通过课题研究和总结，编写出一套适合网络工程专业学生理论学习和思科、微软认证的系列特色教材。
五、研究内容
本课题研究的主要内容是以下四个方面：
1、思科微软认证体系中的各类认证和网络工程专业学生课程结合的研究。
在课程方面：思科、微软认证体系中有多种不同层次的认证，各类认证所要求具备的技能不同，通过对各类认证技能要求的研究，对网络工程专业学生的相关课程进行置换或融合，使学生在学完相应课程的同时能够通过参加思科、微软认证考试获得证书。
在教师方面，根据老师的专业特点和教学经验情况，承担认证中不同课程的教学，同一认证中涉及多门课程多个老师教学的，要以教研组的形式进行，使课程内容前后衔接。
在学生方面：根据课程的重要程度，要求学生必须参加一到两项认证考试的学习，其他认证可根据学生自身对就业的要求和能力情况，由选择的参加。
2、结合思科认证后课程教学方法的研究。
结合思科认证后，部分课程的教学方法要根据思科认证的特点进行变化，主要包括授课方法的改革、授课内容的改革、理论和实践时间分配的改革等；另外也应该引导学生学习方法的改革，变被动学习为主动学习，并引导学生学习对未来职业进行规划。
3、结合思科认证后课程教学评价体系研究。
评价改革是课程改革的重点之一，有效的教学评价体系应包含三方面的内容：对学生学习课程内容的评价、思科微软认证评价以及对教师教学水平的评价。
4、教学资源的利用、开发和整合。
教学资源包括实验环境、授课环境和工具、相关教材建设三方面内容。首先是实验环境，校方和思科、微软公司共同构建一个综合型网络实验室；其次是授课环境和工具，通过对各类认证的理解和课程结合的不断深入，开发出适合课程改革的优秀课件等教学资源；最后是特色教材，通过课题研究编写出一套适合网络工程专业学生理论学习和思科、微软认证的系列特色教材。
六、研究的创新之处
本课题研究将立足于三本高校教学实践，针对三本学生的定位和就业环境，对市场和学生的就业情况以及思科体系认证的应用情况进行调查，系统借鉴、整理、选择教学经验，对成功的教学经验进行分析与整合，在思科认证和高校课程如何结合、有效的教学方面和学习方式的改进、新型的教学评价系统和教学资源的开发利用方面有一定的创新和改进，丰富完善、和发展现有的高校教学体制，努力铸造三本院校网络工程专业的教学特色。
关键词：网络工程 思科认证 微软认证
一、本课题的界定
本课题《思科微软认证在三本院校网络工程专业课程中的应用研究》是指对IT认证中的思科体系认证与三类本科高校网络工程专业中网络硬件相关的系列课程的结合，微软体系认证与网络工程专业软件、服务类课程的结合进行研究。
思科认证：是由网络领域著名的厂商—Cisco公司推出的互联网领域的国际权威认证。
微软认证：是微软公司设立的推广微软技术、培养系统网络管理和应用开发人才的完整技术金字塔证书体系。
课题研究的对象主要是三本高校网络相关专业的学生。
二、省内外研究状况述评
思科认证是由网络领域著名的厂商--Cisco公司推出的。思科公司是全球领先的互联网设备供应商。提供业界范围最广的网络硬件、互联网操作系统（IOS）、网络设计和实施等专业技术支持，还提供全球最权威的网络解决方案。
微软公司是世界PC机软件开发的先导，微软认证是由微软公司设立的培养系统网络管理和应用开发人才的证书体系，在全世界90多个国家认可有效，并且可以作为薪资职位变迁的有效证明。
思科网络技术学院源自于思科公司在全球范围内推广的思科网络技术学院项目。该项目首次于1997年10月在美国推出，它是由思科公司联合世界范围内的教育机构、公司、政府和国际组织一起努力推广的以网络技术为主要内容的教育项目，旨在为学生提供在当今的全球化经济中谋求发展所必需的互联网技能。
1998，微软中国公司宣布，首先在国内50所高校开展微软授权院校教育计划。微软将向这些大学提供课程、师资培训方面的支持和价值一亿多元人民币的软件教学工具。
三、选题意义和研究价值
随着九十年代末大学扩招和教育产业化政策推行以来，大学生人数的增幅远远超过经济增长所需要的人才增长，"毕业即失业"成为中国大学生的普遍现象。高校毕业生就业形势十分严峻。如何让自己的学生在如此严峻的形式下更有竞争力成为了各高校重点研究的课题。
大学生就业难除了供大于求外，还有一个更加重要的原因，就是缺乏胜任力。现在高校培养的大学生都是掌握了一定的理论，实践非常缺乏，缺乏实践能力的大学生成了纸上谈兵的高手。企业是非常现实的经济实体，需要的人就是能给企业直接带来效益的人，而纸上谈兵的大学生并不能马上为企业带来绩效，还要搭上一些培训费用，影响了企业整体效益，因此现状很多企业都停止了招聘大学生作为新员工。
在这样的形式下，很多大学生在毕业拿到学历证书后，往往还要自费参加一些业界公认含金量较高的认证考试获得相应的资格证书，才能更为顺利的找到工作。而在IT行业含金量较高的莫过于思科公司推出的思科体系认证和微软公司推出的微软认证了，拥有思科和微软认证证书，无异于拥有一张高薪水工作的门票。
但大学生毕业之后自行获得思科认证一要花费不菲的培训费用，二要浪费很多的时间，如果能将思科、微软认证和高校教育强强联合，可以使大学生在学习理论基础的同时兼具实践能力，在获得大学毕业证书的同时获得业界公认的资格证书，这样技能+学历的教学方式必然会使学生在严峻的就业压力下更有竞争力。
四、本课题的研究目标
本课题以高校网络工程专业中的四门专业课为理论基础，结合思科、微软认证考试的实践要求，着重培养学生的动手能力，构建完备的网络教学实践场所，促进教师、学生和学校的共同发展。具体目标分为五个方面：
一是通过课题研究进一步明确思科、微软体系认证和网络工程专业课程进行结合的方法和步骤，探索总结一套适应双方要求的教学方法，使学生真正做到理论实践两手硬，能够在就业中具有竞争力。
二是通过课题研究建构有效教学考核和评价体系，全面地评价学生的学习成绩和教师的工作实绩，并使学生在通过校内考核的基础之上通过思科、微软认证考试，拿到相应的资格证书，获得业界的肯定。
三是通过课题研究加大网络教学实践场所的建设步伐，将网络实验室建设成为理论教学和实验为一体的，网络设备完善，能承担多种网络方向实践内容的综合性实验室。
四是通过课题研究进一步更新教师的教育观念，提高教师的整体素质和业务水平，促进教师在研究中实现专业成长。
五是通过课题研究和总结，编写出一套适合网络工程专业学生理论学习和思科、微软认证的系列特色教材。
五、研究内容
本课题研究的主要内容是以下四个方面：
1、思科微软认证体系中的各类认证和网络工程专业学生课程结合的研究。
在课程方面：思科、微软认证体系中有多种不同层次的认证，各类认证所要求具备的技能不同，通过对各类认证技能要求的研究，对网络工程专业学生的相关课程进行置换或融合，使学生在学完相应课程的同时能够通过参加思科、微软认证考试获得证书。
在教师方面，根据老师的专业特点和教学经验情况，承担认证中不同课程的教学，同一认证中涉及多门课程多个老师教学的，要以教研组的形式进行，使课程内容前后衔接。
在学生方面：根据课程的重要程度，要求学生必须参加一到两项认证考试的学习，其他认证可根据学生自身对就业的要求和能力情况，由选择的参加。
2、结合思科认证后课程教学方法的研究。
结合思科认证后，部分课程的教学方法要根据思科认证的特点进行变化，主要包括授课方法的改革、授课内容的改革、理论和实践时间分配的改革等；另外也应该引导学生学习方法的改革，变被动学习为主动学习，并引导学生学习对未来职业进行规划。
3、结合思科认证后课程教学评价体系研究。
评价改革是课程改革的重点之一，有效的教学评价体系应包含三方面的内容：对学生学习课程内容的评价、思科微软认证评价以及对教师教学水平的评价。
4、教学资源的利用、开发和整合。
教学资源包括实验环境、授课环境和工具、相关教材建设三方面内容。首先是实验环境，校方和思科、微软公司共同构建一个综合型网络实验室；其次是授课环境和工具，通过对各类认证的理解和课程结合的不断深入，开发出适合课程改革的优秀课件等教学资源；最后是特色教材，通过课题研究编写出一套适合网络工程专业学生理论学习和思科、微软认证的系列特色教材。
六、研究的创新之处
本课题研究将立足于三本高校教学实践，针对三本学生的定位和就业环境，对市场和学生的就业情况以及思科体系认证的应用情况进行调查，系统借鉴、整理、选择教学经验，对成功的教学经验进行分析与整合，在思科认证和高校课程如何结合、有效的教学方面和学习方式的改进、新型的教学评价系统和教学资源的开发利用方面有一定的创新和改进，丰富完善、和发展现有的高校教学体制，努力铸造三本院校网络工程专业的教学特色。