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摘要：体育是一门实践性强的学科，而在教学中师生们往往容易忽略理论与实践的结合，因此，本文作者站在发展学生核心素养的视角之下，选取初中体育田径教学为研究样本，对教学的策略进行了思考和研究。
关键词：初中体育;田径教学;优化能力;体育品格;健康知识
体育学科的核心素养主要包括运动能力与习惯、体育情感与品格、健康知识与行为三个方面，而其教学也应从这三个方面入手，将理论更好地融入实践教学之中。以田径教学为例，田径能力的培养是核心要素，田径活动中?体育品格让学生顺利、安全地完成活动，而健康知识教育则为田径活动的展开奠定基础、完善田径活动的完成。综上所述，笔者从优化能力、启发品格和强调健康三个方面入手对田径教学策略总结如下。
一、立足认知水平，优化能力教学
能力是教学的核心内容，无论是新课程改革政策还是发展学生核心素养的倡导，都将教学过于注重知识传授的倾向转化为能力的内化，在体育教学中也不例外，教师可以从学生的认知水水平出发，优化能力的教学。
在“田径快速跑”这部分内容的教学中，学生们首先要明白什么是田径快速跑，具体内容和要求是什么。笔者为了促使学生们循序渐进地学习知识，从他们的认知水平出发，先让他们谈一谈自己平时是怎样快速跑的，可以给大家演示一下。许多同学积极地示范自己快速跑的动作，还有的同学简单比划了一下快速跑的动作。这是他们从自己的认知水平出发，对田径快速跑的初步理解。笔者发现大部分学生都能够大致做对快速跑的动作，有个别同学没有注意摆臂、身体前屈，还有的同学腿抬起的高度过低。于是笔者将这些动作并不标准的同学叫到一起，让他们重复自己的快感跑动作，引导其他同学认真观察，并找出自己认为不准确的地方。同学们认真观察，发现了摆臂、身体角度以及腿高度等问题，但是并不能够确认，从他们自己的认知水平来看，这些动作基本问题并不大。于是，笔者带领大家一边纠正这些动作，一边讲解了快速跑的动作要领，同时笔者还手把手将学生们的动作纠正到位，这样无论是演示的同学还是观察的同学都认识到了准确动作的重要性。从学生的认知水平出发，优化能力的教学，才能促使其更好地内化知识。
二、关注体育品格，重视启发学生
学科教学中，品格的攗透至关重要，在体育教学中，许多体育方面的品格是学生们需要了解和具备的，这些品格不仅是助力教学的重要内容，更是学生走向今后人生道路的美好内涵，因此需要教师重视对学生的启发和引导。
在田径运动中，运动的过程需要学生具备许多品格，其中坚持不懈和相互礼让两种品格最引人注目。对此，笔者给学生们放映了两个教学的小视频，其一是奥运会马拉松比赛录像，其二是跑步比赛中的失误集锦。笔者要求学生们认真观看两个视频，然后说一说感想。看到运动员们满身大汗、边跑步边往身上淋水的情况，看到运动员们急于快速跑步而绊倒了自己和竞争者的情形，大家普遍认为长跑运动需要人的耐力，需要坚持和不怕苦累的决心，而在田径运动中，尤其是竞赛中，相互礼让、遵守运动规范十分重要。于是笔者说：“那么现在大家能否归纳田径运动中需要我们具备哪些体育品格呢？”同学们议论纷纷，都明白了坚韧不懈和礼让规范等体育品格的重要性。通过品格教育的渗透，保障安全的同时，也升华了体育教学。
三、强调健康知识，积极补充教学
健康知识是体育教学的必备内容，更是学生核心素养的重要要求。而在实际的体育教学中，教师们往往最容易忽视的就是健康知识的傳授。对此，教师应积极完善教学的重心，补充健康知识等内容。
从第一节田径教学的课程开始，笔者便坚持在前一天提醒学生们，体育课要穿舒适的运动鞋和运动衣，课前保证充足的睡眠和饮水。在体育课实践活动开始之前，会提问学生们：“马上要开始运动了，我们在运动前的必备项目是什么？”大家总是一致回答：“做准备活动！”由此强调了准备活动的重要性，并且带领学生们重点活动脖子、手臂、腿、膝盖和脚腕等身体部位，保障其顺利进行田径运动。而在每节体育课的尾声，除了提醒同学们回家后洗个热水澡、按摩肌肉来放松身体之外，还会给坚持讲一个体育健康知识，比如坏情绪来袭时最好不要运动、剧烈运动后不可马上洗澡、重要的体育比赛和测验前最好不吃猪肉等等。通过课前提醒、课中强调和课后链接等不同的方式渗透健康知识，补充教学的同时也落实了核心素养的培养。
从发展学生核心素养的视域出发，体育教师可以着力从能力、品格和健康三个方面出发组织教学，对于田径教学来说，能力的培养是基础，品格的教育也至关重要，而健康知识的补充则使得教学更加完善，三种要素缺一不可。以上只是笔者关于初中体育田径教学的一点思考，希望能够为体育教学带来更多新的思路。也希望在教师们全面审视教学多重要素的工作之中，在积极优化教学的努力之下，初中体育教学能够不断开出成功之花。
参考文献：
[1]国新生，贾福红.小视频在初中体育田径训练中的应用实践[J].中国现代教育装备，2017 （18）.
[2]甘福权.云烟无常形，改革有良策——初中体育田径教学改革的思考[J].知识窗（教师版），2017 （04）.
关键词：初中体育;田径教学;优化能力;体育品格;健康知识
体育学科的核心素养主要包括运动能力与习惯、体育情感与品格、健康知识与行为三个方面，而其教学也应从这三个方面入手，将理论更好地融入实践教学之中。以田径教学为例，田径能力的培养是核心要素，田径活动中?体育品格让学生顺利、安全地完成活动，而健康知识教育则为田径活动的展开奠定基础、完善田径活动的完成。综上所述，笔者从优化能力、启发品格和强调健康三个方面入手对田径教学策略总结如下。
一、立足认知水平，优化能力教学
能力是教学的核心内容，无论是新课程改革政策还是发展学生核心素养的倡导，都将教学过于注重知识传授的倾向转化为能力的内化，在体育教学中也不例外，教师可以从学生的认知水水平出发，优化能力的教学。
在“田径快速跑”这部分内容的教学中，学生们首先要明白什么是田径快速跑，具体内容和要求是什么。笔者为了促使学生们循序渐进地学习知识，从他们的认知水平出发，先让他们谈一谈自己平时是怎样快速跑的，可以给大家演示一下。许多同学积极地示范自己快速跑的动作，还有的同学简单比划了一下快速跑的动作。这是他们从自己的认知水平出发，对田径快速跑的初步理解。笔者发现大部分学生都能够大致做对快速跑的动作，有个别同学没有注意摆臂、身体前屈，还有的同学腿抬起的高度过低。于是笔者将这些动作并不标准的同学叫到一起，让他们重复自己的快感跑动作，引导其他同学认真观察，并找出自己认为不准确的地方。同学们认真观察，发现了摆臂、身体角度以及腿高度等问题，但是并不能够确认，从他们自己的认知水平来看，这些动作基本问题并不大。于是，笔者带领大家一边纠正这些动作，一边讲解了快速跑的动作要领，同时笔者还手把手将学生们的动作纠正到位，这样无论是演示的同学还是观察的同学都认识到了准确动作的重要性。从学生的认知水平出发，优化能力的教学，才能促使其更好地内化知识。
二、关注体育品格，重视启发学生
学科教学中，品格的攗透至关重要，在体育教学中，许多体育方面的品格是学生们需要了解和具备的，这些品格不仅是助力教学的重要内容，更是学生走向今后人生道路的美好内涵，因此需要教师重视对学生的启发和引导。
在田径运动中，运动的过程需要学生具备许多品格，其中坚持不懈和相互礼让两种品格最引人注目。对此，笔者给学生们放映了两个教学的小视频，其一是奥运会马拉松比赛录像，其二是跑步比赛中的失误集锦。笔者要求学生们认真观看两个视频，然后说一说感想。看到运动员们满身大汗、边跑步边往身上淋水的情况，看到运动员们急于快速跑步而绊倒了自己和竞争者的情形，大家普遍认为长跑运动需要人的耐力，需要坚持和不怕苦累的决心，而在田径运动中，尤其是竞赛中，相互礼让、遵守运动规范十分重要。于是笔者说：“那么现在大家能否归纳田径运动中需要我们具备哪些体育品格呢？”同学们议论纷纷，都明白了坚韧不懈和礼让规范等体育品格的重要性。通过品格教育的渗透，保障安全的同时，也升华了体育教学。
三、强调健康知识，积极补充教学
健康知识是体育教学的必备内容，更是学生核心素养的重要要求。而在实际的体育教学中，教师们往往最容易忽视的就是健康知识的傳授。对此，教师应积极完善教学的重心，补充健康知识等内容。
从第一节田径教学的课程开始，笔者便坚持在前一天提醒学生们，体育课要穿舒适的运动鞋和运动衣，课前保证充足的睡眠和饮水。在体育课实践活动开始之前，会提问学生们：“马上要开始运动了，我们在运动前的必备项目是什么？”大家总是一致回答：“做准备活动！”由此强调了准备活动的重要性，并且带领学生们重点活动脖子、手臂、腿、膝盖和脚腕等身体部位，保障其顺利进行田径运动。而在每节体育课的尾声，除了提醒同学们回家后洗个热水澡、按摩肌肉来放松身体之外，还会给坚持讲一个体育健康知识，比如坏情绪来袭时最好不要运动、剧烈运动后不可马上洗澡、重要的体育比赛和测验前最好不吃猪肉等等。通过课前提醒、课中强调和课后链接等不同的方式渗透健康知识，补充教学的同时也落实了核心素养的培养。
从发展学生核心素养的视域出发，体育教师可以着力从能力、品格和健康三个方面出发组织教学，对于田径教学来说，能力的培养是基础，品格的教育也至关重要，而健康知识的补充则使得教学更加完善，三种要素缺一不可。以上只是笔者关于初中体育田径教学的一点思考，希望能够为体育教学带来更多新的思路。也希望在教师们全面审视教学多重要素的工作之中，在积极优化教学的努力之下，初中体育教学能够不断开出成功之花。
参考文献：
[1]国新生，贾福红.小视频在初中体育田径训练中的应用实践[J].中国现代教育装备，2017 （18）.
[2]甘福权.云烟无常形，改革有良策——初中体育田径教学改革的思考[J].知识窗（教师版），2017 （04）.