论文部分内容阅读
【摘要】：和谐关系不仅能够帮助在良好的环境中进行学习，最为重要的是让整个班级处于一种和谐的氛围中，让小学班主任的管理工作能够顺利进行，这样班主任的管理工作才可以真正起到效果，对小学生产生足够的帮助。
【关键词】：小学；管理工作；班主任；和谐关系
一、小学班主任管理工作中构建和谐关系的重要性
1、和谐的师生关系能够让班级内部具有良好的氛围，小学生在这样的氛围中进行学习可以提高自身学习效率与学习质量，让自己获取到更多的知识。教学过程从本质上来说是教师与学生进行交流的过程，和谐的师生关系可以让学生主动的去学习知识、探求知识，拥有较高的课堂效率，让整个班级处于一种良好的学习氛围之中。
2、和谐的师生关系可以让小学生拥有健康的身心。人与人之间是平等的，班主任教师在进行教学的过程中以及与学生沟通交流的过程中也应该注重平等，构建和谐的师生关系可以让班主任与学生之间处于一种相对平等的状态，拉近学生与教师之间的距离，让每一名学生感到自己是被班主任重视、受到班主任尊重的，提升学生学习的积极性，让学生更加自信，在这一阶段能够健康成长。
3、和谐的师生关系可以改善学生性格。和谐的师生关系可以在班级内部形成良好的氛围，良好的氛围对学生性格具有塑造作用，帮助学生性格向着良好的方向发展，让学生与人友善、待人宽容，与同学之间和谐相处，让班级内部同学变得更加团结。和谐师生关系还能够促进小学生形成正确的道德观，让小学生拥有健康、向上的思想。
二、小学班主任管理工作中存在的问题
1、班级管理制度不完善。很多班主任在对班级进行管理时没有正视自己以及学生的作用，他们将自身置于班级主导者的位置，不注重构建师生之间的和谐关系，很多小学生会因此对班主任教师产生畏惧心理，即使知道班主任在管理工作中存在着问题也不敢提出，对班主任管理工作的质量产生较大的影响。很多班主任凡事都要亲自进行管理，没有对班级管理制度进行完善，学生无法参与到班级管理工作中，虽然班主任的事必躬亲可以取得较为良好的效果，但是学生的作用没有得到发展，学生自身能力无法得到锻炼，小学生会因此对班主任产生依赖心理，认为这些事情已经有老师去做了，自己就可以什么都不做，等着老师安排，这样的心理与状态无疑会对小学生的全面發展产生影响。
2、班主任存在片面认识。很多班主任都会以学习成绩作为区分学生的标准，他们对于成绩优秀的学生会格外照顾，对这些学生进行重点培养，但是面对成绩较差的学生就会拿出不同的态度，没有关注这些所谓“差生”，也无法发现他们身上存在的优点，这样做的后果是两极分化严重，对学生在未来的学习与发展产生重大的影响。很多成绩较差的学生有着提升成绩的机会，但是因为班主任的态度问题会导致他们对学习失去兴趣，没有办法将自身精力投入到学习当中，对班主任产生抵触情绪，拒绝接受班主任的教导，影响自身的发展，不利于小学班主任管理工作中和谐关系的构建。
3、班主任与学生缺乏沟通交流。好奇心严重，喜欢提出问题，这是每个小学生的特点。遇到自己不了解的问题，小学生的第一反应就是向班主任教师请教，但是很多问题在班主任教师看来是常识性问题，而且与学习没有太大关联，因此班主任教师在面对这些问题时通常缺乏耐心，不会认真的为学生进行解答；有些班主任在学生提出这些问题时不仅不会为学生解答，反而会批评学生提出这一类问题，这样会导致学生不敢再向班主任教师提出问题，学生与班主任之间的沟通交流会日趋减少，班主任不了解学生的真实想法，很懂班级管理工作无法正常的展开，这对于师生和谐关系的构建也具有一定影响。
三、小学班主任管理工作中和谐关系的构建策略
1、健全班级管理制度。在班级管理工作中，班主任往往是其中的主导，小学生对于班主任下達的各种指令只能够无条件执行，有些学生会因此对班主任产生畏惧，还有些学生会出现逆反心理，这些对于师生和谐关系的构建是不利的。因此，班主任教师需要对原有的班级管理制度进行健全与完善，同时根据班级特点以及学生个性在班级管理制度中加入新的内容，让学生不再是单纯的服从者，让他们也加入到管理班级的行列中，将每个学生的作用进行充分的发挥，将部分事务交给学生进行处理。在管理工作中，班主任教师只需要对学生进行指导，告诉他们不同问题的解决方法。在选择班干部时，需要进行民主投票，遵从大多数学生的意见，不能将成绩作为判断学生的唯一标准。
2、正确认识自身工作。小学班主任担任着对学生进行初始教育的重任，他们对学生的思想品质、学习成绩、学习习惯以及性格等方面有着较为深刻的影响，对小学生形成初始“三观”也能够产生重要帮助。小学班主任需要正确认识自己的工作，在班级管理工作中要掌握正确的方式方法，某些方面可以让学生自行管理，让学生可以对自身能力进行充分的发挥，对于学生的一些错误行为应该进行纠正，例如上课说话、课间打闹等，班主任教师应该规范自己的行为，让自身成为学生的表率、成为学生学习的对象，帮助学生以正确的行为和思想面对学习与生活。班主任在管理工作中需要注重班级干部的选择，并且充分发挥出他们的作用，让班级干部成为自身与学生联系的纽带，让师生之间的和谐关系的构建能够顺利进行。
3、加强与学生的沟通交流。小学生还在认识这个世界，因此他们对世界充满好奇，会产生很多问题，班主任教师应该学会换位思考，站在小学生的角度去考虑问题，让班主任教师与学生之间的沟通交流可以起到效果。班主任教师在日常工作中应该与每个学生进行接触，了解每个学生的真实想法与家庭情况，将与学生的沟通交流作为自身管理工作的一部分，在与学生的沟通过程中拉近师生之间的距离。班主任教师在这一过程中应该注重自身的语言与举止，如果这一方面存在问题那么必然会对学生造成影响，在语言上应以鼓励为主，提升学生学习的积极性以及对班主任教师的亲切感，这样才能够在管理工作中促进师生和谐关系的构建。
参考文献：
[1] 孙殿双 . 小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建 [J]. 赤子（上中旬）， 2016（15）： 49-50.
[2] 杨雪. 浅谈小学班主任的管理工作[J]. 学周刊 ， 2016（8）： 22-23.
[3] 李玲. 论小学班主任与学生和谐关系的构建[J]. 赤子（上中旬）， 2016（29）： 37-38.
【关键词】：小学；管理工作；班主任；和谐关系
一、小学班主任管理工作中构建和谐关系的重要性
1、和谐的师生关系能够让班级内部具有良好的氛围，小学生在这样的氛围中进行学习可以提高自身学习效率与学习质量，让自己获取到更多的知识。教学过程从本质上来说是教师与学生进行交流的过程，和谐的师生关系可以让学生主动的去学习知识、探求知识，拥有较高的课堂效率，让整个班级处于一种良好的学习氛围之中。
2、和谐的师生关系可以让小学生拥有健康的身心。人与人之间是平等的，班主任教师在进行教学的过程中以及与学生沟通交流的过程中也应该注重平等，构建和谐的师生关系可以让班主任与学生之间处于一种相对平等的状态，拉近学生与教师之间的距离，让每一名学生感到自己是被班主任重视、受到班主任尊重的，提升学生学习的积极性，让学生更加自信，在这一阶段能够健康成长。
3、和谐的师生关系可以改善学生性格。和谐的师生关系可以在班级内部形成良好的氛围，良好的氛围对学生性格具有塑造作用，帮助学生性格向着良好的方向发展，让学生与人友善、待人宽容，与同学之间和谐相处，让班级内部同学变得更加团结。和谐师生关系还能够促进小学生形成正确的道德观，让小学生拥有健康、向上的思想。
二、小学班主任管理工作中存在的问题
1、班级管理制度不完善。很多班主任在对班级进行管理时没有正视自己以及学生的作用，他们将自身置于班级主导者的位置，不注重构建师生之间的和谐关系，很多小学生会因此对班主任教师产生畏惧心理，即使知道班主任在管理工作中存在着问题也不敢提出，对班主任管理工作的质量产生较大的影响。很多班主任凡事都要亲自进行管理，没有对班级管理制度进行完善，学生无法参与到班级管理工作中，虽然班主任的事必躬亲可以取得较为良好的效果，但是学生的作用没有得到发展，学生自身能力无法得到锻炼，小学生会因此对班主任产生依赖心理，认为这些事情已经有老师去做了，自己就可以什么都不做，等着老师安排，这样的心理与状态无疑会对小学生的全面發展产生影响。
2、班主任存在片面认识。很多班主任都会以学习成绩作为区分学生的标准，他们对于成绩优秀的学生会格外照顾，对这些学生进行重点培养，但是面对成绩较差的学生就会拿出不同的态度，没有关注这些所谓“差生”，也无法发现他们身上存在的优点，这样做的后果是两极分化严重，对学生在未来的学习与发展产生重大的影响。很多成绩较差的学生有着提升成绩的机会，但是因为班主任的态度问题会导致他们对学习失去兴趣，没有办法将自身精力投入到学习当中，对班主任产生抵触情绪，拒绝接受班主任的教导，影响自身的发展，不利于小学班主任管理工作中和谐关系的构建。
3、班主任与学生缺乏沟通交流。好奇心严重，喜欢提出问题，这是每个小学生的特点。遇到自己不了解的问题，小学生的第一反应就是向班主任教师请教，但是很多问题在班主任教师看来是常识性问题，而且与学习没有太大关联，因此班主任教师在面对这些问题时通常缺乏耐心，不会认真的为学生进行解答；有些班主任在学生提出这些问题时不仅不会为学生解答，反而会批评学生提出这一类问题，这样会导致学生不敢再向班主任教师提出问题，学生与班主任之间的沟通交流会日趋减少，班主任不了解学生的真实想法，很懂班级管理工作无法正常的展开，这对于师生和谐关系的构建也具有一定影响。
三、小学班主任管理工作中和谐关系的构建策略
1、健全班级管理制度。在班级管理工作中，班主任往往是其中的主导，小学生对于班主任下達的各种指令只能够无条件执行，有些学生会因此对班主任产生畏惧，还有些学生会出现逆反心理，这些对于师生和谐关系的构建是不利的。因此，班主任教师需要对原有的班级管理制度进行健全与完善，同时根据班级特点以及学生个性在班级管理制度中加入新的内容，让学生不再是单纯的服从者，让他们也加入到管理班级的行列中，将每个学生的作用进行充分的发挥，将部分事务交给学生进行处理。在管理工作中，班主任教师只需要对学生进行指导，告诉他们不同问题的解决方法。在选择班干部时，需要进行民主投票，遵从大多数学生的意见，不能将成绩作为判断学生的唯一标准。
2、正确认识自身工作。小学班主任担任着对学生进行初始教育的重任，他们对学生的思想品质、学习成绩、学习习惯以及性格等方面有着较为深刻的影响，对小学生形成初始“三观”也能够产生重要帮助。小学班主任需要正确认识自己的工作，在班级管理工作中要掌握正确的方式方法，某些方面可以让学生自行管理，让学生可以对自身能力进行充分的发挥，对于学生的一些错误行为应该进行纠正，例如上课说话、课间打闹等，班主任教师应该规范自己的行为，让自身成为学生的表率、成为学生学习的对象，帮助学生以正确的行为和思想面对学习与生活。班主任在管理工作中需要注重班级干部的选择，并且充分发挥出他们的作用，让班级干部成为自身与学生联系的纽带，让师生之间的和谐关系的构建能够顺利进行。
3、加强与学生的沟通交流。小学生还在认识这个世界，因此他们对世界充满好奇，会产生很多问题，班主任教师应该学会换位思考，站在小学生的角度去考虑问题，让班主任教师与学生之间的沟通交流可以起到效果。班主任教师在日常工作中应该与每个学生进行接触，了解每个学生的真实想法与家庭情况，将与学生的沟通交流作为自身管理工作的一部分，在与学生的沟通过程中拉近师生之间的距离。班主任教师在这一过程中应该注重自身的语言与举止，如果这一方面存在问题那么必然会对学生造成影响，在语言上应以鼓励为主，提升学生学习的积极性以及对班主任教师的亲切感，这样才能够在管理工作中促进师生和谐关系的构建。
参考文献：
[1] 孙殿双 . 小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建 [J]. 赤子（上中旬）， 2016（15）： 49-50.
[2] 杨雪. 浅谈小学班主任的管理工作[J]. 学周刊 ， 2016（8）： 22-23.
[3] 李玲. 论小学班主任与学生和谐关系的构建[J]. 赤子（上中旬）， 2016（29）： 37-38.