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重庆市实施高中新课程已经两年，广大教师为此作了积极探索，取得了不少成绩。但在若干非重点名校，新课程改革出现乏力现象，突出表现在课堂教学效率偏低：有的教师一味抱怨待遇低、生源差，课堂教学应付了事；有的教师忽视学习提高，自身水平能力偏低，无法建立教学威信；有的教师面面俱到，教学找不到突破口和着力点；有的教师少有研究和创造，盲目搬用教参和课件，实施新技术条件下的照本宣科；有的教师不善设置核心问题，课堂的探究表现为游戏和作秀。这些课堂教学的不良形态已经构成高中课程改革的瓶颈，成为我市深化高中新课程实验的严重制约因