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【摘 要】随着教育改革的不断深入，核心素养被不断提起，初中数学老师们开始注重对核心素养的落实，力求打造高效的课堂。但实际初中数学教学中仍能够发现，大多数老师只落实到了口头上，并未落实于教学行动中，导致初中数学教学中存在较多问题。因此，本文先对初中数学的教学问题进行了分析，然后对落实核心素养，打造高效初中数学课堂的策略进行了分析，希望可以帮助到各位教师读者。
【关键词】初中数学 核心素养 高效课堂 落实策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.14.094
新课改之后，无论是对于任何阶段的任何学科教学而言，都非常关注核心素养这一教育教学新理念，而想要落实核心素养与打造高效课堂，就需要通过课堂教学来实现。
基于此，初中数学老师要具有良好的教学态度，对学生进行个性化的指导、合理评价、设计合理的实践活动，以此来提高学生的实际探究能力、应用能力、创新思维能力，实现最终的高效化教学目的。
一、目前初中数学教学中的问题分析
（一）教学目标定位不准确
通过对目前我国多所初中学校的数学老师调查发现，大部分老师对于数学教学目标的认知都较为模糊，所以常出现教学目标定位不准确的情况，主要体现于将教学目标定位于对学生计算能力、思维能力、空间能力的培养与提高方面。试问此种未与学生今后发展需求、提升学生核心素养及逻辑思维能力等方面结合起来的教学目标，如何能落实核心素养，打造高效的课堂。
（二）延续陈旧的教学方法
目前的初中数学教学中，老师仍是延续陈旧、单一的教学方法。如此枯燥的数学知识，再辅以陈旧的教学方式，那么就只能达到一个教学目的，即让学生死记硬背的学习，长期以往，学生会彻底失去学习的兴趣，难以获得有效的发展。
（三）沿用死板的教学模式
随着现代教育的不断发展，较多初中数学老师也开始运用创新的多媒体教学技术来教学，看似丰富了教学方式，实则老师将较多的时间都放到了课件的选取和制作中，其知识点只是换了一种表达方式，教学模式并未得以真正意义上的创新，自然不会取得良好的学习效果。
二、落实核心素养，打造高效初中数学课堂的具体策略
（一）树立正确的教学观，端正教学态度
是否能树立正确的教学观，是评价老师的重要标准之一，当然也是学生数学学习的重要前提。所以，只有树立正确的教学观，才能够明确教学目标，使学生有目的地学习。
同时，老师需要引导学生明确数学学科学习的价值，让学生进行理论结合实践的学习，培养学生的灵活应用能力。相信唯有如此，教与学才能彻底从传统的教学弊端中走出来，借助生活化的教学方式，更好的挖掘学生的潜能及创作力，遵循数学的生活化教学规律，以此来循序渐进的提高学生的实践应用能力。
（二）加强个性化指导力度
对于初中生而言，他们由于成长环境、先天因素、学习经验等的不同，所以实践学习过程中，所具有的理解能力、学习效率、学习时间都不尽相同，此时老师想要落实核心素养，打造高效课堂，就需要加强对学生的个性化指导，以此来促使各层次的学生积极参与到数学学习中，最大限度的挖掘学生的潜能，给学生布置难度各异的任务，引导学生对数学知识进行多角度的探究，发散与培养学生的数学思维能力。
当然对于不同层次的学生要进行分组管理，并要为每组设计合理的话题，以此来引导他们进行组内探索、讨论與合作，让每个学生都有发表自己独特看法的机会，促使学生的得以个性化的发展。
（三）采取合理的评价方式
合理的评价方式，是促使学生全面发展自身素质，让学生更好的认识自我、发展自我的重要方式，并且能循序渐进的提高学生的思维思考能力，提高学生的学习自信，保持数学学习动力。
比如在学习“二元一次方程”相关内容时，老师需要给学生设计生活化的问题，以此来引导学生思考应用数学的技能，加强对学生思维方式的鼓励，实现知识传授和学生人文修养共同提升的目的。整个评价过程中，都需要以鼓励、引导、肯定、合作为主，提高学生的学习自信及效果。
（四）加强对学生学习能力的培养
落实核心素养，打造高效数学课堂，其核心点在于培养学生的数学学习能力及素养，所以老师必须要围绕兴趣来教学，引导学生进行自主学习、探索学习与创新学习。
对此，整个初中数学教学过程中，老师需给学生预留充分的自主学习数学知识的空间，让学生主动进行发散性的思维与思考，让学生在遇到学习及生活问题时，不再慌乱与紧张，而是积极的思考与运用所学来解决问题，提高数学学习兴致。相信在此良性循环下，学生的数学学习效率会得以最大限度的提升。
三、结束语
毋庸置疑，落实核心素养，打造高效初中数学课堂，是一项艰巨的任务，更是一个崭新的课题。老师需要根据班级学生实情，从多角度着手来提高学生的数学能力与素养，当然也需要不断学习与努力探索，提出更为高效的落实与打造之策，真正为全体学生的全面发展奠定扎实基础。
参考文献
[1]崔春艳.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究[J].中国校外教育.2016（35）：5+26.
[2]唱翠玲.如何构建初中数学高效课堂[J].教育教学论坛.2014（39）：222-223.
【关键词】初中数学 核心素养 高效课堂 落实策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.14.094
新课改之后，无论是对于任何阶段的任何学科教学而言，都非常关注核心素养这一教育教学新理念，而想要落实核心素养与打造高效课堂，就需要通过课堂教学来实现。
基于此，初中数学老师要具有良好的教学态度，对学生进行个性化的指导、合理评价、设计合理的实践活动，以此来提高学生的实际探究能力、应用能力、创新思维能力，实现最终的高效化教学目的。
一、目前初中数学教学中的问题分析
（一）教学目标定位不准确
通过对目前我国多所初中学校的数学老师调查发现，大部分老师对于数学教学目标的认知都较为模糊，所以常出现教学目标定位不准确的情况，主要体现于将教学目标定位于对学生计算能力、思维能力、空间能力的培养与提高方面。试问此种未与学生今后发展需求、提升学生核心素养及逻辑思维能力等方面结合起来的教学目标，如何能落实核心素养，打造高效的课堂。
（二）延续陈旧的教学方法
目前的初中数学教学中，老师仍是延续陈旧、单一的教学方法。如此枯燥的数学知识，再辅以陈旧的教学方式，那么就只能达到一个教学目的，即让学生死记硬背的学习，长期以往，学生会彻底失去学习的兴趣，难以获得有效的发展。
（三）沿用死板的教学模式
随着现代教育的不断发展，较多初中数学老师也开始运用创新的多媒体教学技术来教学，看似丰富了教学方式，实则老师将较多的时间都放到了课件的选取和制作中，其知识点只是换了一种表达方式，教学模式并未得以真正意义上的创新，自然不会取得良好的学习效果。
二、落实核心素养，打造高效初中数学课堂的具体策略
（一）树立正确的教学观，端正教学态度
是否能树立正确的教学观，是评价老师的重要标准之一，当然也是学生数学学习的重要前提。所以，只有树立正确的教学观，才能够明确教学目标，使学生有目的地学习。
同时，老师需要引导学生明确数学学科学习的价值，让学生进行理论结合实践的学习，培养学生的灵活应用能力。相信唯有如此，教与学才能彻底从传统的教学弊端中走出来，借助生活化的教学方式，更好的挖掘学生的潜能及创作力，遵循数学的生活化教学规律，以此来循序渐进的提高学生的实践应用能力。
（二）加强个性化指导力度
对于初中生而言，他们由于成长环境、先天因素、学习经验等的不同，所以实践学习过程中，所具有的理解能力、学习效率、学习时间都不尽相同，此时老师想要落实核心素养，打造高效课堂，就需要加强对学生的个性化指导，以此来促使各层次的学生积极参与到数学学习中，最大限度的挖掘学生的潜能，给学生布置难度各异的任务，引导学生对数学知识进行多角度的探究，发散与培养学生的数学思维能力。
当然对于不同层次的学生要进行分组管理，并要为每组设计合理的话题，以此来引导他们进行组内探索、讨论與合作，让每个学生都有发表自己独特看法的机会，促使学生的得以个性化的发展。
（三）采取合理的评价方式
合理的评价方式，是促使学生全面发展自身素质，让学生更好的认识自我、发展自我的重要方式，并且能循序渐进的提高学生的思维思考能力，提高学生的学习自信，保持数学学习动力。
比如在学习“二元一次方程”相关内容时，老师需要给学生设计生活化的问题，以此来引导学生思考应用数学的技能，加强对学生思维方式的鼓励，实现知识传授和学生人文修养共同提升的目的。整个评价过程中，都需要以鼓励、引导、肯定、合作为主，提高学生的学习自信及效果。
（四）加强对学生学习能力的培养
落实核心素养，打造高效数学课堂，其核心点在于培养学生的数学学习能力及素养，所以老师必须要围绕兴趣来教学，引导学生进行自主学习、探索学习与创新学习。
对此，整个初中数学教学过程中，老师需给学生预留充分的自主学习数学知识的空间，让学生主动进行发散性的思维与思考，让学生在遇到学习及生活问题时，不再慌乱与紧张，而是积极的思考与运用所学来解决问题，提高数学学习兴致。相信在此良性循环下，学生的数学学习效率会得以最大限度的提升。
三、结束语
毋庸置疑，落实核心素养，打造高效初中数学课堂，是一项艰巨的任务，更是一个崭新的课题。老师需要根据班级学生实情，从多角度着手来提高学生的数学能力与素养，当然也需要不断学习与努力探索，提出更为高效的落实与打造之策，真正为全体学生的全面发展奠定扎实基础。
参考文献
[1]崔春艳.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究[J].中国校外教育.2016（35）：5+26.
[2]唱翠玲.如何构建初中数学高效课堂[J].教育教学论坛.2014（39）：222-223.