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听力是一个需要听者积极参与，使听者已经掌握的语言知识与背景知识相互碰撞，相互作用的主动的心理过程。所谓“图式”是指每个人的既有知识在大脑中的储存方式。听力理解的过程就其本质而言，是听者的先存知识与新输入的信息相互作用、形成意义的过程。主要探讨了图式理论对英语听力教学的积极指导作用，以期改变传统被动的听力教学，通过图式对听力理解的积极作用来激发学生听力理解的主动性，提高和促进学生的听力理解能力。