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摘要：兴趣不仅能带动学生的情绪，产生积极影响，同时也能为学习地理带来意想不到的效果。然而从地理学科的现状来看，课堂低效化问题一直存在，这个问题不仅造成课堂利用率不高，对学生成绩的提升也产生极大的阻碍。面对这种情况，初中地理教师必须要结合新课改教材，采用针对性教学内容，提高学生学习兴趣，这样才能真正推动初中地理教育事业发展，才能促进学生全面素养的提升和发展。
关键词：初中地理;兴趣;培养;研究
引言：良好的兴趣能开拓学生思维，促进其积极投入到学习中，因此在初中地理教学中，越来越多的教师开始致力于激发学生兴趣，希望能更好的提升教学效果。不仅如此，初中地理教师利用现有教材和网络资源等渠道，丰富教学知识，挖掘学生兴趣点，以更加灵活、生动的方式来授课，在激发学生兴趣的同时，帮助学生学好地理，培养其综合能力。
一、初中地理兴趣培养的重要意义
1、兴趣容易激发学生潜力
很多初中生觉得地理知识难记忆、难理解，其很大程度上与其对地理知识不感兴趣有关。地理教师通过各种措施激发学生兴趣，不仅能更好的提升学生地理成绩，同时也能挖掘其潜力，使其更好的投入到学习地理知识当中。通过对教材趣味点的搜集和整理，保证学生的积极学习态度和情绪，继而提高教学水平。
2、培养学生兴趣，提高课堂利用率
初中时期不仅是情感态度形成的重要时期，也是学生思维发散和启迪的重要时期。地理教师在课堂上通过巧设问题的方式调动学生积极性，同时鼓励学生深入探讨与学习，提升其兴趣，激发其动力，继而使其各方面都得到良好发展，保证课堂高利用率。
3、明确定位，满足新课改要求
地理教师若能精准把握初中生的兴趣点，不仅能让学生注意力更加集中，同时也能让课堂纪律更好。为了达到这一目标，地理教师必须要更好的利用教材，以新课改教学核心为参考，重视课堂平衡，并在提高课堂效率的同时，突出教学目标，抓住教学重点，继而更好的与学生形成互动，实现教与学的双赢。
4、提高学生成绩，增强学生信心
初中地理教师利用学生兴趣点，挖掘和拓展教材内容，以更加先进的教学方式来提升学生兴趣和效率，注重对学生的引导和正确评价，让每一个学生都能打好基础，提高成绩，继而增强学习信心。
二、提高初中地理兴趣培养的有效策略
1、巧用多媒体，增强地理学科趣味性
地理课的理论性非常强，仅靠学生的想象是很难维系的，因此必须要借助一些工具来使其更加具体化、生动化，而这个工具最好的就是互联网和多媒体技术。利用多媒体技术辅助教学，不仅能为教师构建趣味课堂打好基础，还能更好的拓展教学内容，让学生产生浓厚兴趣，继而激发其学习动力，更好的优化地理课堂。比如在学习《亚洲概述》这节课内容时，教师可以通过制作动态视频和图片的方式，将这节课涉及到的地理知识、地形地势特点、河流分布、气候等整合起来，通过大屏幕播放让学生产生直观、清晰的图像，继而增强学生的记忆和理解，提高课堂效率，也让学生产生更加浓厚的兴趣和动力。
2、以模拟教学法，增强学生兴趣
地理现象，抽象居多，教师通过模拟教学的方式将画面展示出来，能够更好的激发学生兴趣，提高其求知欲，继而提高学生成绩和课堂效率。例如在为学生讲授《地球的运动》这节课时，关于地球的公转、自转，很多学生对这两个概念区分不明，甚至经常出错。通过模拟教学的方法激发学生想象思维，继而提高其兴趣。比如教师可以通过生活经验来启发学生：同学们，当大家坐在平稳的地铁中，如果没有车窗外的景象移动作参考，那么，你能感受到地铁的运动吗？学生回答不能。然后教师就可以以此为话题，引导大家去认识身边的事物，比如用通电的灯泡作为太阳，将地球仪作为地球的缩影，根据自转、公转的方向对其进行运动，引导学生去观察和了解。这样既能加深学生对地理知识的记忆，同时也能增强学生理解，提高其兴趣。
3、借助趣味教学法，提高学生对地理知识的兴趣
游戏或竞赛的方式最容易引發学生兴趣，提高学生动力，所以，初中地理教师可以借助这两点来提高学生对学习地理的兴趣。比如在学习《中国的疆域和人口》时，教师可以提前准备一些拼图，让学生分成几个小组，然后规定时间，让学生进行拼图比赛。之后再组织学生进行竞赛抢答，提高学生对中国各省市轮廓、名称、简称等认知。通过这种方式既能提高学生积极性，同时也能提升其记忆力，继而增强其学习效果。举个例子，在地图上，广东省看起来像是一个鸡腿，教师可以和学生给广东省地图形状拟一个昵称，这样既能方便学生记忆，还能拉近师生关系，形成良好互动。学生通过这种趣味教学法也能提高学习兴趣和乐趣，继而提高学习效果。
结束语
兴趣的缺失会导致初中生在地理课堂上表现不积极，成绩不理想，面对这些情况，教师通过趣味教学法等方式培养和提高学生兴趣，既能让学生重焕学习地理的动力，同时也能让学生更好的了解地理，继而加深对其学习和记忆，为其打好坚实基础，促进其全面发展。
参考文献：
[1]张汉华.初中地理教学中学生学习兴趣培养的有效性探究[J].学周刊，2020（19）：55-56.
[2]刘柏.浅谈新课标下初中地理教学与学生学习兴趣的培养[J].中国校外教育，2019（35）：126+157.
[3]王亚平.初中地理教学中学生学习兴趣的培养研究[J].华夏教师，2019（29）：39-40.
肖成根生 江西省赣州市于都县思源实验学校
关键词：初中地理;兴趣;培养;研究
引言：良好的兴趣能开拓学生思维，促进其积极投入到学习中，因此在初中地理教学中，越来越多的教师开始致力于激发学生兴趣，希望能更好的提升教学效果。不仅如此，初中地理教师利用现有教材和网络资源等渠道，丰富教学知识，挖掘学生兴趣点，以更加灵活、生动的方式来授课，在激发学生兴趣的同时，帮助学生学好地理，培养其综合能力。
一、初中地理兴趣培养的重要意义
1、兴趣容易激发学生潜力
很多初中生觉得地理知识难记忆、难理解，其很大程度上与其对地理知识不感兴趣有关。地理教师通过各种措施激发学生兴趣，不仅能更好的提升学生地理成绩，同时也能挖掘其潜力，使其更好的投入到学习地理知识当中。通过对教材趣味点的搜集和整理，保证学生的积极学习态度和情绪，继而提高教学水平。
2、培养学生兴趣，提高课堂利用率
初中时期不仅是情感态度形成的重要时期，也是学生思维发散和启迪的重要时期。地理教师在课堂上通过巧设问题的方式调动学生积极性，同时鼓励学生深入探讨与学习，提升其兴趣，激发其动力，继而使其各方面都得到良好发展，保证课堂高利用率。
3、明确定位，满足新课改要求
地理教师若能精准把握初中生的兴趣点，不仅能让学生注意力更加集中，同时也能让课堂纪律更好。为了达到这一目标，地理教师必须要更好的利用教材，以新课改教学核心为参考，重视课堂平衡，并在提高课堂效率的同时，突出教学目标，抓住教学重点，继而更好的与学生形成互动，实现教与学的双赢。
4、提高学生成绩，增强学生信心
初中地理教师利用学生兴趣点，挖掘和拓展教材内容，以更加先进的教学方式来提升学生兴趣和效率，注重对学生的引导和正确评价，让每一个学生都能打好基础，提高成绩，继而增强学习信心。
二、提高初中地理兴趣培养的有效策略
1、巧用多媒体，增强地理学科趣味性
地理课的理论性非常强，仅靠学生的想象是很难维系的，因此必须要借助一些工具来使其更加具体化、生动化，而这个工具最好的就是互联网和多媒体技术。利用多媒体技术辅助教学，不仅能为教师构建趣味课堂打好基础，还能更好的拓展教学内容，让学生产生浓厚兴趣，继而激发其学习动力，更好的优化地理课堂。比如在学习《亚洲概述》这节课内容时，教师可以通过制作动态视频和图片的方式，将这节课涉及到的地理知识、地形地势特点、河流分布、气候等整合起来，通过大屏幕播放让学生产生直观、清晰的图像，继而增强学生的记忆和理解，提高课堂效率，也让学生产生更加浓厚的兴趣和动力。
2、以模拟教学法，增强学生兴趣
地理现象，抽象居多，教师通过模拟教学的方式将画面展示出来，能够更好的激发学生兴趣，提高其求知欲，继而提高学生成绩和课堂效率。例如在为学生讲授《地球的运动》这节课时，关于地球的公转、自转，很多学生对这两个概念区分不明，甚至经常出错。通过模拟教学的方法激发学生想象思维，继而提高其兴趣。比如教师可以通过生活经验来启发学生：同学们，当大家坐在平稳的地铁中，如果没有车窗外的景象移动作参考，那么，你能感受到地铁的运动吗？学生回答不能。然后教师就可以以此为话题，引导大家去认识身边的事物，比如用通电的灯泡作为太阳，将地球仪作为地球的缩影，根据自转、公转的方向对其进行运动，引导学生去观察和了解。这样既能加深学生对地理知识的记忆，同时也能增强学生理解，提高其兴趣。
3、借助趣味教学法，提高学生对地理知识的兴趣
游戏或竞赛的方式最容易引發学生兴趣，提高学生动力，所以，初中地理教师可以借助这两点来提高学生对学习地理的兴趣。比如在学习《中国的疆域和人口》时，教师可以提前准备一些拼图，让学生分成几个小组，然后规定时间，让学生进行拼图比赛。之后再组织学生进行竞赛抢答，提高学生对中国各省市轮廓、名称、简称等认知。通过这种方式既能提高学生积极性，同时也能提升其记忆力，继而增强其学习效果。举个例子，在地图上，广东省看起来像是一个鸡腿，教师可以和学生给广东省地图形状拟一个昵称，这样既能方便学生记忆，还能拉近师生关系，形成良好互动。学生通过这种趣味教学法也能提高学习兴趣和乐趣，继而提高学习效果。
结束语
兴趣的缺失会导致初中生在地理课堂上表现不积极，成绩不理想，面对这些情况，教师通过趣味教学法等方式培养和提高学生兴趣，既能让学生重焕学习地理的动力，同时也能让学生更好的了解地理，继而加深对其学习和记忆，为其打好坚实基础，促进其全面发展。
参考文献：
[1]张汉华.初中地理教学中学生学习兴趣培养的有效性探究[J].学周刊，2020（19）：55-56.
[2]刘柏.浅谈新课标下初中地理教学与学生学习兴趣的培养[J].中国校外教育，2019（35）：126+157.
[3]王亚平.初中地理教学中学生学习兴趣的培养研究[J].华夏教师，2019（29）：39-40.
肖成根生 江西省赣州市于都县思源实验学校