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摘要：英语写作是英语教学中非常重要的一项内容，在初中阶段学好英语写作不仅能使中学生真正掌握基础的语法词汇知识，而且可以提升英语语言的运用能力。然而，在目前的英语教学中，大量的中学生都不擅长用英语进行书面表达，写作水平越来越差。因此，本文将针对初中英语写作中出现的问题进行分析，并提出提高写作能力的策略。
关键词：初中英语 写作能力 提高策略
英语写作在中考中是必不可少的一部分，当大部分学生在试卷的第一卷中有几乎等同的分数时，十五分的作文题在这时显得尤为重要，成为试卷质量优劣的一个重要评判标准。但是在实际课堂中，教师却往往忽略对学生的写作训练，致使学生写作能力得不到提升。
一、初中英语写作课堂的现状分析
现如今，听、说、读三种技能在初中英语课堂中受到越来越多的关注，然而，教师却忽略了英语写作能力的重要性，这不仅导致中学生在中考中得不到理想的分数，而且没能够使自己的英语写作能力得到提升，最终将不利于英语的学习和自己的个人发展。
二、目前中学生在英语写作中存在的弊端
1.课堂写作模式单一、枯燥
长久以来，中学教师往往采用各自惯用的教学模式，仅仅局限于套用课本，循规蹈矩，方法套路一成不变，对于写作的训练也是机械死板地按照课本来，完全不知道变通。结果不仅让学生失去了英语写作的兴趣，而且不能使学生英语写作的创造性得到良好的发挥，最终使学生也变得模式化，思维化。
2.中学生语法知识混乱，只会背，不会用
教师在对中学生英语作文进行批改修正时，常常发现作文中有大量的语病错误：语言组织混乱，前言不搭后语；词语用法不正确；词汇搭配不当等。在组织文章时，文章整体显得混乱无序，语言生硬直白，缺乏创新。学生只是单纯的套用范文，毫无新意，这是中学生英语创造力和写作能力得不到提高的重要原因。
3.英语写作带有汉语化思维，没养成良好的写作习惯
由于受地域和时空的限制，大多数中学生在英语写作中都普遍存在一个重大的问题：英语写作带有严重的汉语化倾向。很多中学生长期受汉语的影响在英语写作时也带着汉语化思维，这就使他们的作文句式混乱，结构不清晰，甚至语言表达不完整。
三、提高初中生英语写作的技巧策略
1.英语写作模式多样化，提高中学生的英语写作兴趣
在英语学习中，教师不应该让中学生的英语写作太过枯燥，可以采用不同的方式对他们的写作进行训练。一方面，教师可以给学生提供不同种类的英文书籍，让他们主动选取自己感兴趣的书籍进行阅读，并能及时的摘抄好的篇章，最终让他们在不知不觉中受到优良环境的熏陶，进一步形成好的写作语感。另一方面，教师应该督促中学生养成良好的英语写作习惯，比如，每天坚持用英语写日记，刚开始可以不用复杂高级的句式，只是简单地陈述自己一天的活动，记录当天的小心情，渐渐地养成一个好的英语写作习惯。除此之外，教师可以在日常生活中随时启发引导学生用英语写作的方式对某一事物发表自己的看法观点，可以是在课上谈论某一热点话题的时候，可以是在课间聊起学生自己喜欢的明星的时候，及时提醒他们用英语写作的方式把自己的想法表达出来，这不仅提高了中学生英语写作的兴趣，而且很大程度上提升了他们的写作能力。
2.运用正确的方法进行写作，避免全文抄袭照搬现象
在英语写作教学中，首先，教师应该让中学生明白，优秀的范文应该经常拿来阅读欣赏，并可以适当地应用到自己的写作中，但是不能死板地照搬、抄袭，因而让自己失去了英语写作的主动权，变成了优秀范文的翻版。其次，教师应该教会中学生如何有效地阅读范文并加以应用。经常督促中学生把教科书中的文章读精，读透，把好的词句摘抄出来达到朗读成诵的标准，也可以要求学生把好的词汇记录下来，并逐一进行造句训练，让学生在实际操作中真学会运用。最后，在平常的英语写作训练中，教师就应该让中学生养成良好的英语写作习惯，认真地审题，仔细看清题目的要求，然后在稿纸上罗列出清晰的大纲，理清自己文章的结构，有目的有计划地写完整篇文章，并能在写完文章后及时地检查。
3.多读经典原文英语著作，注重形成正确的英语写作思维模式
要想使中学生形成正确的英语写作思维模式，阅读经典原文著作是最有效的方法。经常阅读原文的英语书籍，不但学习了外国的文化，吸取了其中的精华，而且可以使中学生在潜移默化中学会鉴赏优美的文章，并形成良好的英语写作思维。另外，教师可以指导中学生对读过的英语原文写读后感，这对英语写作的帮助也很大。
总结：
在新时代的教育大环境中，提高初中生英语的写作能力应该引起更多的关注，教育界应呼吁教师和学生一起转变英语写作的教学思维，从应试教育中解脱出来，用素质教育的要求，重视并提高中学生的英语写作能力。
参考文献：
[1]李小融.教育心理学新编[J].北京；教育出版社
[2]浙江省教研室.浙江省初中英语教学建议[J]
[3]杨国权.课堂教学技能训练指导[J].北京：中国林业出版社
[4]英语课程标准（实验稿）[J].北京：北京师范大学出版社
关键词：初中英语 写作能力 提高策略
英语写作在中考中是必不可少的一部分，当大部分学生在试卷的第一卷中有几乎等同的分数时，十五分的作文题在这时显得尤为重要，成为试卷质量优劣的一个重要评判标准。但是在实际课堂中，教师却往往忽略对学生的写作训练，致使学生写作能力得不到提升。
一、初中英语写作课堂的现状分析
现如今，听、说、读三种技能在初中英语课堂中受到越来越多的关注，然而，教师却忽略了英语写作能力的重要性，这不仅导致中学生在中考中得不到理想的分数，而且没能够使自己的英语写作能力得到提升，最终将不利于英语的学习和自己的个人发展。
二、目前中学生在英语写作中存在的弊端
1.课堂写作模式单一、枯燥
长久以来，中学教师往往采用各自惯用的教学模式，仅仅局限于套用课本，循规蹈矩，方法套路一成不变，对于写作的训练也是机械死板地按照课本来，完全不知道变通。结果不仅让学生失去了英语写作的兴趣，而且不能使学生英语写作的创造性得到良好的发挥，最终使学生也变得模式化，思维化。
2.中学生语法知识混乱，只会背，不会用
教师在对中学生英语作文进行批改修正时，常常发现作文中有大量的语病错误：语言组织混乱，前言不搭后语；词语用法不正确；词汇搭配不当等。在组织文章时，文章整体显得混乱无序，语言生硬直白，缺乏创新。学生只是单纯的套用范文，毫无新意，这是中学生英语创造力和写作能力得不到提高的重要原因。
3.英语写作带有汉语化思维，没养成良好的写作习惯
由于受地域和时空的限制，大多数中学生在英语写作中都普遍存在一个重大的问题：英语写作带有严重的汉语化倾向。很多中学生长期受汉语的影响在英语写作时也带着汉语化思维，这就使他们的作文句式混乱，结构不清晰，甚至语言表达不完整。
三、提高初中生英语写作的技巧策略
1.英语写作模式多样化，提高中学生的英语写作兴趣
在英语学习中，教师不应该让中学生的英语写作太过枯燥，可以采用不同的方式对他们的写作进行训练。一方面，教师可以给学生提供不同种类的英文书籍，让他们主动选取自己感兴趣的书籍进行阅读，并能及时的摘抄好的篇章，最终让他们在不知不觉中受到优良环境的熏陶，进一步形成好的写作语感。另一方面，教师应该督促中学生养成良好的英语写作习惯，比如，每天坚持用英语写日记，刚开始可以不用复杂高级的句式，只是简单地陈述自己一天的活动，记录当天的小心情，渐渐地养成一个好的英语写作习惯。除此之外，教师可以在日常生活中随时启发引导学生用英语写作的方式对某一事物发表自己的看法观点，可以是在课上谈论某一热点话题的时候，可以是在课间聊起学生自己喜欢的明星的时候，及时提醒他们用英语写作的方式把自己的想法表达出来，这不仅提高了中学生英语写作的兴趣，而且很大程度上提升了他们的写作能力。
2.运用正确的方法进行写作，避免全文抄袭照搬现象
在英语写作教学中，首先，教师应该让中学生明白，优秀的范文应该经常拿来阅读欣赏，并可以适当地应用到自己的写作中，但是不能死板地照搬、抄袭，因而让自己失去了英语写作的主动权，变成了优秀范文的翻版。其次，教师应该教会中学生如何有效地阅读范文并加以应用。经常督促中学生把教科书中的文章读精，读透，把好的词句摘抄出来达到朗读成诵的标准，也可以要求学生把好的词汇记录下来，并逐一进行造句训练，让学生在实际操作中真学会运用。最后，在平常的英语写作训练中，教师就应该让中学生养成良好的英语写作习惯，认真地审题，仔细看清题目的要求，然后在稿纸上罗列出清晰的大纲，理清自己文章的结构，有目的有计划地写完整篇文章，并能在写完文章后及时地检查。
3.多读经典原文英语著作，注重形成正确的英语写作思维模式
要想使中学生形成正确的英语写作思维模式，阅读经典原文著作是最有效的方法。经常阅读原文的英语书籍，不但学习了外国的文化，吸取了其中的精华，而且可以使中学生在潜移默化中学会鉴赏优美的文章，并形成良好的英语写作思维。另外，教师可以指导中学生对读过的英语原文写读后感，这对英语写作的帮助也很大。
总结：
在新时代的教育大环境中，提高初中生英语的写作能力应该引起更多的关注，教育界应呼吁教师和学生一起转变英语写作的教学思维，从应试教育中解脱出来，用素质教育的要求，重视并提高中学生的英语写作能力。
参考文献：
[1]李小融.教育心理学新编[J].北京；教育出版社
[2]浙江省教研室.浙江省初中英语教学建议[J]
[3]杨国权.课堂教学技能训练指导[J].北京：中国林业出版社
[4]英语课程标准（实验稿）[J].北京：北京师范大学出版社