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【摘 要】适合学生的课堂教学才是最好的教学策略，有效的教学管理计划不仅可以最大限度的引导学生主动学习，还可以开发初中生在这一阶段的大脑思维，充分的调动了学生的探索欲和学习欲，培养他们各方面的兴趣和爱好。在此基础上，对于提高教师的自身素养，了解更多相关的教学知识，提高教学质量都有较大帮助。本文对初中教学的管理方向进行了分析，提出了有效策略，对教学质量深层次的提高进行具体的完善，为辅助教师教学，以及教师管理做出服务。
【关键词】初中教学；教学管理；策略分析
时代发展，要求我们要不断进步，要求社会要不断进步，要求教学内容要不断创新，教学素材要不断丰富。为了让学生在有限的教学学习的时间内，充分享用宝贵的课堂时间，去学习无限的知识，完成预期的教学任务，更好的满足课堂教学需求，这已成为初中各大院校关注的焦点。完善初中教学管理策略能够有效的保障教学质量，提高学生学习成绩。这些说起来相对抽象，从具体的策略出发，通过具体的策略提高教学管理。
一、课堂讲授策略
课堂教学中，老师是最主要的角色，教学内容主要由老师以口头的教学模式，对学生进行传达、传播。在整个教学过程中，科学的教授知识是其教学管理策略的重要组成部分。
（一）清晰有条理的进行讲授
由于科学知识是多个学科结合的整体，因此各个结构需要相互严密的联系，哲学上讲：任何事物之间都是有联系的，就算是单个部分，其内部结构也存在相互的联系性，因此教学内容的部分也具有内在联系的。教师在进行授课前，都会对教学内容进行全面的了解，以便为有效的授课做好准备；教师在授课时，一定要注意教学的逻辑性和结构性，准备工作就是对课堂知识进行有调理的组织，使课堂的教学层次不至于打乱，教师讲课思路清晰，对认真听课的同学来说有所裨益，学生可以根据教师的讲课思路，进行下一步的思考，有利于充分的吸收知识，让学生本身很快的形成全面的知识系统框架，从而可以培养学生良好的学习习惯，提高学生的学习效率，拓宽知识面。
教师口头教授知识的同时，也要注重板书的条理性。学生不光在课堂上听，看也是首当其冲的，教师在黑板上进行有条理的书写，这个教学模式也不可忽视。教师把思路连贯的讲课方式通畅自然的灌输到每个学生的大脑里，让教师与学生的思维达成一致，这样就达到了教学的目的。
（二）科学讲授
目前，教师的授课方法，有的比较科学，但是仍有些缺乏科学性。科学的授课方法就是要在尊重教学制度和教学规律的基础上，对教学的原则性问题进行正确的、有目的的、有创意的讲授，在突出教学重点的同时，也要突破难点。虽说教学目的性清晰可见，但讲授起来实则困难。只有掌握科学的、合理的、扎实的知识，才能用最简练的话语总结课堂教学目标。老师只有对教学内容进行全面的分析，阐述以后，才能得到学生对知识的认可。初中学生总体来说，知识面并不开阔，为了在课堂上能够开阔学生们的视野，老师最好有重点的对内容进行总结，吸取学生们的注意力，使学生不绞尽脑汁的针对一个问题，而错过对其他内容的理解和掌握。课堂时间虽短，但如果老师把握好教学思路，就算是在有限的时间内，也会获得无限的知识量。
科学的授课，可以有承上启下的作用。承接上次课的内容并对未阐述的知识进行归纳，连接下节课教学内容的过度。让学生能够抓住重点，明确学习目的和目标，真正获得学习上的帮助。
二、提问策略
在课堂教学中，对学生的及时提问也是教学管理的有效策略，教师以提问的形式，和学生近距离的互动和交谈，可以让老师充分了解学生对课堂上知识的掌握程度，学生对课堂知识掌握的水平，影响老师是否应该改变教学方法，来全心全意为学生服务，让学生的思路不在混乱，对教学内容和核心有更好的掌握。提高学生思维能力，提高听课效率。
教师在提问前，最好给学生几分钟的考虑时间，理清思路对所问的问题给出准确的答案；教师在提问的过程中，不能只听学生的回答，应适时的对答案进行补充，让学生对答案进行深刻的牢记。当然，教师的问题一定要切中要害，问有意义的问题，让学生值得思考的问题。太难的问题会使学生找不到答题的具体思路，从而使得课堂的发言状况不佳，过于简单的问题学生也懒得回答，因此问题一定要适中。问题的类型多种多样，教师应该根据学生的不同情况，分别从内容上、层次上、目的上进行适当的询问。以便让学生没有压力的，准确的回答问题。
三、管理策略
首先，要对课堂的管理制定有效的策略。教师要想在课堂上顺利的开课，必须提前进行有计划的安排，在开展课堂活动时，应当适当的对学生进行有组织的安排，另外还要对课堂活动进行强有力的监督和控制。使课堂时序稳而不乱，课堂气氛高涨而不消退。当然，老师在制定课堂规则时，应尽量与学生进行适当的沟通，毕竟参与活动的主要群体是学生，为了将教学的任务能够顺利完成而又有所收获，在课堂活动中有违规行为的同学，应予以处理，促进学生的学习。
其次，对于初中教学的管理，在时间安排上也要有适合的策略。高效利用时间，科学支配时间在教学过程中，要引起重视。教学离不开时间，时间在教学管理中的作用不可忽视。教师在教学上，应尽量少浪费课堂时间，充分利用课堂时间，在教学的过程中尽可能的不中断，提高时间利用率，培养学生良好的时间观念。
参考文献：
[1]魏红，申继亮.高校教师有效教学的特征分析[J].西南师范大学学报（人文社会科学版），2002（5）.
[2]姚利民.略论大学教师的有效教学[J].黑龙江高教研究，2002（4）.
[3]王晓羽，曹江.优质高校课堂教学的构建策略研究[J].工会博览·理论研究，2009（3）.
[4]彭瑞东，杨彦从，杨从娟.素质教育下高校课堂教学方法的探索[J].高教论坛，2007（5）.
【关键词】初中教学；教学管理；策略分析
时代发展，要求我们要不断进步，要求社会要不断进步，要求教学内容要不断创新，教学素材要不断丰富。为了让学生在有限的教学学习的时间内，充分享用宝贵的课堂时间，去学习无限的知识，完成预期的教学任务，更好的满足课堂教学需求，这已成为初中各大院校关注的焦点。完善初中教学管理策略能够有效的保障教学质量，提高学生学习成绩。这些说起来相对抽象，从具体的策略出发，通过具体的策略提高教学管理。
一、课堂讲授策略
课堂教学中，老师是最主要的角色，教学内容主要由老师以口头的教学模式，对学生进行传达、传播。在整个教学过程中，科学的教授知识是其教学管理策略的重要组成部分。
（一）清晰有条理的进行讲授
由于科学知识是多个学科结合的整体，因此各个结构需要相互严密的联系，哲学上讲：任何事物之间都是有联系的，就算是单个部分，其内部结构也存在相互的联系性，因此教学内容的部分也具有内在联系的。教师在进行授课前，都会对教学内容进行全面的了解，以便为有效的授课做好准备；教师在授课时，一定要注意教学的逻辑性和结构性，准备工作就是对课堂知识进行有调理的组织，使课堂的教学层次不至于打乱，教师讲课思路清晰，对认真听课的同学来说有所裨益，学生可以根据教师的讲课思路，进行下一步的思考，有利于充分的吸收知识，让学生本身很快的形成全面的知识系统框架，从而可以培养学生良好的学习习惯，提高学生的学习效率，拓宽知识面。
教师口头教授知识的同时，也要注重板书的条理性。学生不光在课堂上听，看也是首当其冲的，教师在黑板上进行有条理的书写，这个教学模式也不可忽视。教师把思路连贯的讲课方式通畅自然的灌输到每个学生的大脑里，让教师与学生的思维达成一致，这样就达到了教学的目的。
（二）科学讲授
目前，教师的授课方法，有的比较科学，但是仍有些缺乏科学性。科学的授课方法就是要在尊重教学制度和教学规律的基础上，对教学的原则性问题进行正确的、有目的的、有创意的讲授，在突出教学重点的同时，也要突破难点。虽说教学目的性清晰可见，但讲授起来实则困难。只有掌握科学的、合理的、扎实的知识，才能用最简练的话语总结课堂教学目标。老师只有对教学内容进行全面的分析，阐述以后，才能得到学生对知识的认可。初中学生总体来说，知识面并不开阔，为了在课堂上能够开阔学生们的视野，老师最好有重点的对内容进行总结，吸取学生们的注意力，使学生不绞尽脑汁的针对一个问题，而错过对其他内容的理解和掌握。课堂时间虽短，但如果老师把握好教学思路，就算是在有限的时间内，也会获得无限的知识量。
科学的授课，可以有承上启下的作用。承接上次课的内容并对未阐述的知识进行归纳，连接下节课教学内容的过度。让学生能够抓住重点，明确学习目的和目标，真正获得学习上的帮助。
二、提问策略
在课堂教学中，对学生的及时提问也是教学管理的有效策略，教师以提问的形式，和学生近距离的互动和交谈，可以让老师充分了解学生对课堂上知识的掌握程度，学生对课堂知识掌握的水平，影响老师是否应该改变教学方法，来全心全意为学生服务，让学生的思路不在混乱，对教学内容和核心有更好的掌握。提高学生思维能力，提高听课效率。
教师在提问前，最好给学生几分钟的考虑时间，理清思路对所问的问题给出准确的答案；教师在提问的过程中，不能只听学生的回答，应适时的对答案进行补充，让学生对答案进行深刻的牢记。当然，教师的问题一定要切中要害，问有意义的问题，让学生值得思考的问题。太难的问题会使学生找不到答题的具体思路，从而使得课堂的发言状况不佳，过于简单的问题学生也懒得回答，因此问题一定要适中。问题的类型多种多样，教师应该根据学生的不同情况，分别从内容上、层次上、目的上进行适当的询问。以便让学生没有压力的，准确的回答问题。
三、管理策略
首先，要对课堂的管理制定有效的策略。教师要想在课堂上顺利的开课，必须提前进行有计划的安排，在开展课堂活动时，应当适当的对学生进行有组织的安排，另外还要对课堂活动进行强有力的监督和控制。使课堂时序稳而不乱，课堂气氛高涨而不消退。当然，老师在制定课堂规则时，应尽量与学生进行适当的沟通，毕竟参与活动的主要群体是学生，为了将教学的任务能够顺利完成而又有所收获，在课堂活动中有违规行为的同学，应予以处理，促进学生的学习。
其次，对于初中教学的管理，在时间安排上也要有适合的策略。高效利用时间，科学支配时间在教学过程中，要引起重视。教学离不开时间，时间在教学管理中的作用不可忽视。教师在教学上，应尽量少浪费课堂时间，充分利用课堂时间，在教学的过程中尽可能的不中断，提高时间利用率，培养学生良好的时间观念。
参考文献：
[1]魏红，申继亮.高校教师有效教学的特征分析[J].西南师范大学学报（人文社会科学版），2002（5）.
[2]姚利民.略论大学教师的有效教学[J].黑龙江高教研究，2002（4）.
[3]王晓羽，曹江.优质高校课堂教学的构建策略研究[J].工会博览·理论研究，2009（3）.
[4]彭瑞东，杨彦从，杨从娟.素质教育下高校课堂教学方法的探索[J].高教论坛，2007（5）.