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摘要：音乐美育教育是中职学校实施美育的重要手段之一，有其独特的功能。比如，乐曲的旋律美、歌词的语言美、音响的意境美、表演的体态形态美、演唱演奏的情感美，是其他学科难以比拟的。它既能树立正確的审美观，丰富联想、开启智力、活跃思想，又能鼓舞气势，奋发向上，激发创造、影响世界观的形成。那么它是怎样在教学中体现与渗透的呢？本文对其进行了阐述。
关键词：中职教育;音乐教学;美育
一、 前言
目前多数中职学校只是开设音乐课作为对学生进行审美教育的一种方式，从中职学生的角度分析，中职的学生往往是热爱音乐的，但是却厌倦上音乐课。因此，针对这种音乐教学现状，中职音乐教学当务之急是转变音乐教学方式，以培养学生的个性发展，陶冶学生的情操，促进学生身心健康发展。
二、 中职学校开展音乐课程的必要性
音乐课程是中职艺术课程的重要组成部分，对学生艺术素养培养有着重要的作用。首先利用音乐课程提升中职生的音乐素养是现代化职业教育人才培养目标的明确要求。国家对中职教育十分重视，对中职学生的要求也越来越高。因此，中职学习对音乐教育也应重视起来。在中职艺术教育课程中，音乐课能使学生增强表现力和树立自信心，促进学生身心健康发展，让学生的审美意识和竞赛境界都能得到提升。其次，利用音乐课程提升学生的音乐素养是学校美育教育的有效途径。中职学校要紧跟时代发展的需求，培养“德技并重”的综合素养的人才。学校通过音乐进行美育教育，就能够提升中职学生社会竞争力，促进学生的终身发展。最后，利用音乐课程提升学生的音乐素养是学生自身终身发展的要求。中职学生在求学成长的过程当中，接收到音乐课的教育，能够陶冶情操，树立自信心，这也是音乐课的价值体现。提升中职学生的美育素养，无论是学习还是今后工作都能带来一些竞争的资本，这本身也是学生自身终身发展的要求。
三、 美育教育概述
音乐美育，也叫“审美教育”“美感教育”，是培养人对于自然界的美、社会生活的美和艺术作品的美的感受、鉴赏、评价、创造及爱好、情感的教育。它的教育功能、价值功能、政治功能，都在那音响流动的每一瞬间展开实施着，它潜移默化地影响着人的情绪、情感、情操以及性格的变化。从而激励人去塑造多彩的人生和健全的人格。而中职实施美育教育的主要阵地应该是艺术类科目（即文学、美术、音乐），文学、美术、音乐等多种艺术形式虽然都有各自独特的艺术发展规律，有不同的内在结构和表现形式，但是，它们都围绕着一个共同的目标——人类的思想感情，去揭示、去描绘、去抒发、去展现各自的艺术魅力。在中职美育教育中各具特色，共同为学校美育教育构置成一个五彩缤纷、八音协和的大千世界。
四、 中职学校音乐美育现状
（一） 中职学校对音乐美育重要性的认识令人担忧
目前，不重视音乐活动的开展，认为音乐教育可有可无、音乐教育只是少数人的教育等不正确、不全面的认识，在中职学校还是比较普遍的。
为了尽可能地保证学生有更多的时间接受专业技能教学，很多学校将音乐课排除在课程体系之外。而有的学校仅仅从高考或技能竞赛的角度来考虑培养少数音乐特长学生，这些学校对音乐教育的投入是为了追求短期效果和扩大影响，其音乐美育受益的也只是极个别学生。
而大部分开设音乐课程的中职学校在常规的音乐教学活动中往往还存在着诸多问题，很多学校音乐教学设施紧张、教学设备短缺、专业教师匮乏，甚至是由其他学科教师兼课的。而音乐课的地位显然是末等的，往往是课时不足时才会安排音乐课补救。设备短缺、师资匮乏、地位低下，导致音乐教学活动空洞乏味、活动参与率低等结果，使音乐美育在中职学校陷入恶性循环。
（二） 中职学生的音乐素养不高
在教育教学实践中我们发现，大部分中职学生艺术欣赏水平低、表现力差、演唱水平不高、没有美感，对世界名曲和著名音乐家的了解一片空白。乐理方面的知识也是了解甚少，民族音乐知识也常常张冠李戴。
然而，中职学生音乐素养不高并不代表着他们不喜欢音乐，相反，他们还非常喜欢音乐，但是很多学生对音乐的定义就是流行歌曲。虽然缺少课程教学这一途径，但中职学生却通过网络、广播、电视、报纸、杂志等各种信息途径，接收到的最多的音乐信息就是流行乐坛。流行乐坛上包装精美的音像制品、名目繁多的排行榜令学生们目不暇接，舞台和银幕上极具冲击力的刺激灯光、震撼音响、火爆场面则更令青年学生们如痴如醉。而在这其中，一些萎靡的思想、低俗的表演也在侵蚀着青年学生的健康心灵……
五、 中职学校应当积极推进音乐美育的深入实施
（一） 改进教学方法，提高课堂效率
针对中职学生活泼好动、思维活跃的特点，我们在音乐课上应适当引入多媒体课件，可以使课堂融声、像、情于一体，更富有魅力，它能充分调动学生的感官，激起学生的共鸣，不仅能使学生学到音乐知识、提高音乐素养，还能培养学生高尚的情操和品格。
首先，明确音乐课程目标体系。教师要明确中职音乐课程标准，特别是其中的课程目标。中职音乐课程目标就是要明确音乐课程目标体系通过聆听、欣赏、感受音乐作品，了解多种音乐的形式;并学会分享作品，理解其中音乐内涵和表现技巧，从而让学生的音乐理解能力和音乐鉴赏能力得到提升，进而提升学生的音乐素养，从而促进学生的终身发展。
其次，教学内容整合，体现教学内容多元化。信息时代的发展，我们要避免教学内容的落后，要利用丰富多元的教育资源，促进学生个性的全面发展。利用方言资源的丰富性，教学内容可加入本地戏曲、山歌等多种元素。教学创设的场景要多样化，可加入拉、弹、奏、唱、跳、诗配乐等形式，让学生的音乐潜质得到发展。音乐课堂具有时代发展的特性，我们要从学生的生活实际出发，培养学生再创新的能力，并让学生的自信心建立起来。
最后，创设良好的环境。在音乐课堂教学需要采取多样灵活的教学互动。这就需要具有音响设备、录音设备、投影技术、多媒体视听结合为一体的课室。在具体的教学中，我们要挑选出与教学内容教学目标相对应的音乐作品，选择一些积极向上，符合时代精神的作品。在学生已具备对音乐的理解，掌握一定的听辨能力后，利用相关的声乐设备，组织音乐比赛，让学生上台演唱歌曲。 （二） 抓住作品特点，提升理解能力
对于音乐学习只靠兴趣是不行的，學生必须要对音乐作品的内涵进行深入的理解，才能体会到曲目表达的感情，这样才能达到音乐欣赏课教学的目的。对于不同的音乐欣赏的方法和标准也不一样，因此，我们必须要抓住作品的特点才能达到欣赏的目标。在欣赏歌曲时，我们要对歌曲的内容进行直观的理解，从而实现欣赏的目标。对于那些歌词比较深奥的或者寓意难以揭示的歌曲，这对学生的素养有了一定的要求。对于古代、民族、外观的艺术歌曲、歌剧的欣赏时，不仅应具有一定的音乐素养，还应了解音乐有关的情况，这里就包含了时代背景、创作意图、民族习惯、作者的风格等，进行多方面的把握，这样有了更深入的了解后，才能抓住欣赏曲目的特点，从而提升课堂的实效。比如，对轻音乐的欣赏，这些曲目的特点就是单一，我们就可以结合主题了解就行了，然后进行想象，感受乐曲的内容和情感。比如钢琴曲《牧童短笛》，结合这个曲名，就可以对内容有了简单的了解，然后在对作品的作者和作品背景等进行了解。另外还有一些要结合乐曲的说明进行了解的，然后达到欣赏作品的目的。比如《梁山伯与祝英台》，这个曲目是根据民间故事进行改编的，是爱情故事，运用民间乐器的表现手法，这是我国独有的欣赏习惯，根据故事的发展顺序，对作品进行总结。因此，在欣赏的时候，也可以按照故事情境进行，如兄弟结拜、同窗学习等一系列的情节，我们抓住情节进行欣赏和理解，那么就能达到欣赏作品，提升音乐素养的目的。
（三） 丰富活动形式，拓宽美育广度
以学生社团、技能辅导团等形式，挖掘音乐潜在人才，让学生在丰富多彩的音乐教育活动中受到音乐熏陶，促进学生的个性化发展。学校可以依靠专业教师、社会兼职艺术人员及特长学生等资源成立合唱团、舞蹈队、民乐队、电声乐队、话剧团等，安排夜晚、假日活动等时间，定期开展学习和各类比赛、展示活动。结合校园文化建设，加强校园音乐环境的建设，创设浓厚的校园音乐氛围。比如开设音乐专题广播栏目、音乐专题网页等，提高全校学生的音乐审美能力和音乐欣赏、鉴赏能力。
六、 结语
综上，音乐教育在中职学校美育中的作用较多，尤其是促进学生健康成长、个性自由、和谐发展、完善人格等多方面的提升。因此，作为中职音乐教师，必须重视音乐教育在美育中的作用，才能为学生步入社会奠定坚实基础，进而实现可持续发展目的。
参考文献：
[1]黄秀聪.浅谈音乐教育在中职学校美育中的作用[J].艺术品鉴，2015（06）.
[2]兰革.浅谈音乐教育在中职学校教育中的重要性[J].中国校外教育，2010（11）.
作者简介：
潘荣荣，山东省烟台市，烟台市福山区技工学校。
关键词：中职教育;音乐教学;美育
一、 前言
目前多数中职学校只是开设音乐课作为对学生进行审美教育的一种方式，从中职学生的角度分析，中职的学生往往是热爱音乐的，但是却厌倦上音乐课。因此，针对这种音乐教学现状，中职音乐教学当务之急是转变音乐教学方式，以培养学生的个性发展，陶冶学生的情操，促进学生身心健康发展。
二、 中职学校开展音乐课程的必要性
音乐课程是中职艺术课程的重要组成部分，对学生艺术素养培养有着重要的作用。首先利用音乐课程提升中职生的音乐素养是现代化职业教育人才培养目标的明确要求。国家对中职教育十分重视，对中职学生的要求也越来越高。因此，中职学习对音乐教育也应重视起来。在中职艺术教育课程中，音乐课能使学生增强表现力和树立自信心，促进学生身心健康发展，让学生的审美意识和竞赛境界都能得到提升。其次，利用音乐课程提升学生的音乐素养是学校美育教育的有效途径。中职学校要紧跟时代发展的需求，培养“德技并重”的综合素养的人才。学校通过音乐进行美育教育，就能够提升中职学生社会竞争力，促进学生的终身发展。最后，利用音乐课程提升学生的音乐素养是学生自身终身发展的要求。中职学生在求学成长的过程当中，接收到音乐课的教育，能够陶冶情操，树立自信心，这也是音乐课的价值体现。提升中职学生的美育素养，无论是学习还是今后工作都能带来一些竞争的资本，这本身也是学生自身终身发展的要求。
三、 美育教育概述
音乐美育，也叫“审美教育”“美感教育”，是培养人对于自然界的美、社会生活的美和艺术作品的美的感受、鉴赏、评价、创造及爱好、情感的教育。它的教育功能、价值功能、政治功能，都在那音响流动的每一瞬间展开实施着，它潜移默化地影响着人的情绪、情感、情操以及性格的变化。从而激励人去塑造多彩的人生和健全的人格。而中职实施美育教育的主要阵地应该是艺术类科目（即文学、美术、音乐），文学、美术、音乐等多种艺术形式虽然都有各自独特的艺术发展规律，有不同的内在结构和表现形式，但是，它们都围绕着一个共同的目标——人类的思想感情，去揭示、去描绘、去抒发、去展现各自的艺术魅力。在中职美育教育中各具特色，共同为学校美育教育构置成一个五彩缤纷、八音协和的大千世界。
四、 中职学校音乐美育现状
（一） 中职学校对音乐美育重要性的认识令人担忧
目前，不重视音乐活动的开展，认为音乐教育可有可无、音乐教育只是少数人的教育等不正确、不全面的认识，在中职学校还是比较普遍的。
为了尽可能地保证学生有更多的时间接受专业技能教学，很多学校将音乐课排除在课程体系之外。而有的学校仅仅从高考或技能竞赛的角度来考虑培养少数音乐特长学生，这些学校对音乐教育的投入是为了追求短期效果和扩大影响，其音乐美育受益的也只是极个别学生。
而大部分开设音乐课程的中职学校在常规的音乐教学活动中往往还存在着诸多问题，很多学校音乐教学设施紧张、教学设备短缺、专业教师匮乏，甚至是由其他学科教师兼课的。而音乐课的地位显然是末等的，往往是课时不足时才会安排音乐课补救。设备短缺、师资匮乏、地位低下，导致音乐教学活动空洞乏味、活动参与率低等结果，使音乐美育在中职学校陷入恶性循环。
（二） 中职学生的音乐素养不高
在教育教学实践中我们发现，大部分中职学生艺术欣赏水平低、表现力差、演唱水平不高、没有美感，对世界名曲和著名音乐家的了解一片空白。乐理方面的知识也是了解甚少，民族音乐知识也常常张冠李戴。
然而，中职学生音乐素养不高并不代表着他们不喜欢音乐，相反，他们还非常喜欢音乐，但是很多学生对音乐的定义就是流行歌曲。虽然缺少课程教学这一途径，但中职学生却通过网络、广播、电视、报纸、杂志等各种信息途径，接收到的最多的音乐信息就是流行乐坛。流行乐坛上包装精美的音像制品、名目繁多的排行榜令学生们目不暇接，舞台和银幕上极具冲击力的刺激灯光、震撼音响、火爆场面则更令青年学生们如痴如醉。而在这其中，一些萎靡的思想、低俗的表演也在侵蚀着青年学生的健康心灵……
五、 中职学校应当积极推进音乐美育的深入实施
（一） 改进教学方法，提高课堂效率
针对中职学生活泼好动、思维活跃的特点，我们在音乐课上应适当引入多媒体课件，可以使课堂融声、像、情于一体，更富有魅力，它能充分调动学生的感官，激起学生的共鸣，不仅能使学生学到音乐知识、提高音乐素养，还能培养学生高尚的情操和品格。
首先，明确音乐课程目标体系。教师要明确中职音乐课程标准，特别是其中的课程目标。中职音乐课程目标就是要明确音乐课程目标体系通过聆听、欣赏、感受音乐作品，了解多种音乐的形式;并学会分享作品，理解其中音乐内涵和表现技巧，从而让学生的音乐理解能力和音乐鉴赏能力得到提升，进而提升学生的音乐素养，从而促进学生的终身发展。
其次，教学内容整合，体现教学内容多元化。信息时代的发展，我们要避免教学内容的落后，要利用丰富多元的教育资源，促进学生个性的全面发展。利用方言资源的丰富性，教学内容可加入本地戏曲、山歌等多种元素。教学创设的场景要多样化，可加入拉、弹、奏、唱、跳、诗配乐等形式，让学生的音乐潜质得到发展。音乐课堂具有时代发展的特性，我们要从学生的生活实际出发，培养学生再创新的能力，并让学生的自信心建立起来。
最后，创设良好的环境。在音乐课堂教学需要采取多样灵活的教学互动。这就需要具有音响设备、录音设备、投影技术、多媒体视听结合为一体的课室。在具体的教学中，我们要挑选出与教学内容教学目标相对应的音乐作品，选择一些积极向上，符合时代精神的作品。在学生已具备对音乐的理解，掌握一定的听辨能力后，利用相关的声乐设备，组织音乐比赛，让学生上台演唱歌曲。 （二） 抓住作品特点，提升理解能力
对于音乐学习只靠兴趣是不行的，學生必须要对音乐作品的内涵进行深入的理解，才能体会到曲目表达的感情，这样才能达到音乐欣赏课教学的目的。对于不同的音乐欣赏的方法和标准也不一样，因此，我们必须要抓住作品的特点才能达到欣赏的目标。在欣赏歌曲时，我们要对歌曲的内容进行直观的理解，从而实现欣赏的目标。对于那些歌词比较深奥的或者寓意难以揭示的歌曲，这对学生的素养有了一定的要求。对于古代、民族、外观的艺术歌曲、歌剧的欣赏时，不仅应具有一定的音乐素养，还应了解音乐有关的情况，这里就包含了时代背景、创作意图、民族习惯、作者的风格等，进行多方面的把握，这样有了更深入的了解后，才能抓住欣赏曲目的特点，从而提升课堂的实效。比如，对轻音乐的欣赏，这些曲目的特点就是单一，我们就可以结合主题了解就行了，然后进行想象，感受乐曲的内容和情感。比如钢琴曲《牧童短笛》，结合这个曲名，就可以对内容有了简单的了解，然后在对作品的作者和作品背景等进行了解。另外还有一些要结合乐曲的说明进行了解的，然后达到欣赏作品的目的。比如《梁山伯与祝英台》，这个曲目是根据民间故事进行改编的，是爱情故事，运用民间乐器的表现手法，这是我国独有的欣赏习惯，根据故事的发展顺序，对作品进行总结。因此，在欣赏的时候，也可以按照故事情境进行，如兄弟结拜、同窗学习等一系列的情节，我们抓住情节进行欣赏和理解，那么就能达到欣赏作品，提升音乐素养的目的。
（三） 丰富活动形式，拓宽美育广度
以学生社团、技能辅导团等形式，挖掘音乐潜在人才，让学生在丰富多彩的音乐教育活动中受到音乐熏陶，促进学生的个性化发展。学校可以依靠专业教师、社会兼职艺术人员及特长学生等资源成立合唱团、舞蹈队、民乐队、电声乐队、话剧团等，安排夜晚、假日活动等时间，定期开展学习和各类比赛、展示活动。结合校园文化建设，加强校园音乐环境的建设，创设浓厚的校园音乐氛围。比如开设音乐专题广播栏目、音乐专题网页等，提高全校学生的音乐审美能力和音乐欣赏、鉴赏能力。
六、 结语
综上，音乐教育在中职学校美育中的作用较多，尤其是促进学生健康成长、个性自由、和谐发展、完善人格等多方面的提升。因此，作为中职音乐教师，必须重视音乐教育在美育中的作用，才能为学生步入社会奠定坚实基础，进而实现可持续发展目的。
参考文献：
[1]黄秀聪.浅谈音乐教育在中职学校美育中的作用[J].艺术品鉴，2015（06）.
[2]兰革.浅谈音乐教育在中职学校教育中的重要性[J].中国校外教育，2010（11）.
作者简介：
潘荣荣，山东省烟台市，烟台市福山区技工学校。