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摘 要：小学阶段是做孩子启蒙工作最好的时候，这个阶段的孩子心智还不成熟，没有自己的人生观、世界观以及价值观。随着社会的进步，我们对小学教育的德育教育越来越关注了，根据教学大纲的改革，要求老师全面提升小学生的德育素养，使得学生养成一个好的习惯，做一个有理想、品德高尚的人。音乐是小学生必修的一门课程，对小学生有着重大的意义，此篇文章就如何在小学音乐教学中进行德育渗透谈谈自己的一些看法。
关键词：小学音乐;德育教育;意义;渗透策略
德育教育是培育小学生核心素养的核心内容，音乐则是集中体现人类情感价值观的途径，在小学音乐教学中，将高雅的音乐艺术作为渗透德育教育的载体，往往能够取得十分显著的效果。新课标明确指出，在小学音乐教学中，需要不断的培养学生的音乐兴趣与艺术情操，在艺术熏陶下，不断的渗透德育教育，培养学生的爱国主义精神与集体意识，通过音乐教学，渗透德育教育，是当前小学阶段音乐教学的重要任务。
一、在小学音乐教学中渗透德育教育的意义
在新课程而背景下，越来越注重对学生的德育教育。小学生是国家未来发展的希望，而且他们的年龄尚小，具有很强的可塑性。教师在教学时不仅要使学生掌握音乐基础知识，还要加强对学生的德育教育。这样一来，学生能够对真、善、美有更加清晰的认知，形成良好的行为习惯。音乐教学是素质教育的重要组成部分，学生很容易在音乐的氛围中受到感染，形成积极、健康的生活态度和高尚的审美情趣，从而使学生的文明素养得到逐步的提升。
二、小学音乐教学中德育教育的渗透策略
（一）增强德育意识，从备课入手，挖掘教材中的德育因素
教师应当牢固地树立德育意识，以教材为内容，以课堂为阵地，认真钻研教材，分析和挖掘教材中的德育因素，做到每堂课都能有德育的侧重点。有些歌曲具有明显的思想教育目的，属显性，如：《劳动最光荣》《我们多么幸福》、《咱们從小讲礼貌》等。还有一些属隐性，如：《春天的故事》、《东方之珠》等歌曲。这些歌曲丰富的德育内涵和深刻的哲理需要教师在备课时去挖掘、发现和理解。如：歌曲《看龙船》表现了端午节热烈紧张的赛龙舟场面和兴奋激动的心情。在学唱时，除了让学生了解爱国诗人屈原的故事外，还应联系祖国美好的今天，引导学生分析歌词，理解“屈原爷爷看见了也会笑得胡子翘”的深刻含义。
（二）以音乐为背景，激发和表达学生爱国主义的思想情感
爱国主义是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种最浓厚的感情。中华民族儿女有着热爱祖国的优良传统。在历史发展的长河中，表现爱国主义的音乐作品像满天的繁星一样，不计其数。如何利用这些丰富的文化瑰宝来培养小学生的爱国主义感情？是摆在每一位音乐教育工作者面前的一项课题。音乐教育把那些高度发展的社会理性转化为生动、直观的感性形式。其蕴含的政治思想内容、伦理道德内涵，均使小学生在提高音乐审美感受、表现力的同时，完善人格，心灵得以净化，道德情操得以升华，达到崇高的精神境界。过去《国歌》曾激励无数中华儿女、爱国志士，奔赴抗日前线，而今，她又以新的姿态与活力鼓舞人民进行社会主义改革和建设。教师通过讲述这首歌曲的历史意义和现实作用，结合学校每周的升旗仪式，仰望五星红旗冉冉升起时那激动人心的场面，激起孩子的满腔热情，增强了他们的民族自信心和自豪感。在音乐教材里就有《国旗，国旗多美丽》、《北京有个金太阳》、《国际歌》、《歌唱二小放牛郎》、《红星歌》等一批优秀的爱国主义教育的历史歌曲，多少年来一直在人民群众中传唱，经久不衰。这些歌曲运用悲壮激昂的情绪，表达了爱国主义的坚贞不屈和民族气节，具有很强的艺术感染力。
（三）教授音乐方法，树立德育观
学习音乐的方法很多，教师可以根据学生的实际学习情况来教授学习方法，从而可以大大提高音乐教学的质量，使学生对唱歌有更大的认同感。教师应向学生介绍更多的歌唱技巧和技术，要求学生更深入地探索歌曲的内涵，并根据歌曲内涵的文化形成意识形态认知。音乐评估也是学生学习音乐的重要内容。教师应通过评估方法向学生解释感恩的方式，为学生提供更多知识的方法来提供一些答案。道德教育无处不在，因此教师需要调整教学角度，了解学生的心理要求，以创建可以形成强大内部动力的课程。在音乐学科教学中纳入德育内容，教师有很多选择。就单词评估而言，渗透应该是一个相当简单的选择。例如，当学习唱歌绿色家园时，教师会将单词放在大屏幕上，并要求学生背诵单词并探索歌曲的主题。学生开始思考和讨论，教师立即跟随并参加了互动交流，引导学生从更多角度思考。一些学生认为自然赋予人类太多的绿色植物。有必要加强保护，从而有效地提高了学生对环境的认识。一些学生还认为，大自然为人类提供了许多建筑材料，应当合理地使用它们，而不是破坏自然之美以创造可持续的社会环境。教师要对学生的意见做出积极反应，并通过唱歌和学习唱歌鼓励学生提高健康意识合每个人都应保护环境。教师以和谐、自然与融合的观点为指导，为学生提供更多的讨论和思考方向，以便进行道德教育。
（四）树立德育教育人物榜样
模仿作为学习过程最重要的环节之一，教师在音乐课堂上为学生树立德育教育的人物榜样，能够充分发挥学生模仿学习天赋，在潜移默化中受到榜样的熏陶，学习高尚思想品德，树立乐观人生态度以及崇高理想。一方面，小学音乐教师作为德育工作的实施者，要为学生在日常生活中树立模范榜样，在行动上向学生传递优秀的行为习惯与道德品质。另一方面，在音乐课堂中，教师应对于音乐中的主人公以及音乐作者进行分析，充分挖掘其中所蕴含的感人事迹与深刻道理，加深学生对于音乐的理解，以情动人，引发共鸣，发扬人物榜样所蕴含的道德素养，充分发挥榜样的力量。
三、结语
在小学音乐教学中渗透德育教学，能够丰富音乐教学内容，让学生在享受优美动听的音乐时培养了自己的思想品质、道德素质和心理健康水平。对学生开展德育教学不是短时间内就能达到预期效果的，需要通过长期坚持不懈的努力，小学音乐要发挥自身优势，促进德育教学目的的顺利实现。
参考文献：
[1]于小琨.生活教育理念下的小学音乐教育[J].河南教育（教师教育），2021（09）：42-43.
[2]叶松明.柯达伊教学法在小学音乐教学中的实施[J].小学生（中旬刊），2021（09）：102.
关键词：小学音乐;德育教育;意义;渗透策略
德育教育是培育小学生核心素养的核心内容，音乐则是集中体现人类情感价值观的途径，在小学音乐教学中，将高雅的音乐艺术作为渗透德育教育的载体，往往能够取得十分显著的效果。新课标明确指出，在小学音乐教学中，需要不断的培养学生的音乐兴趣与艺术情操，在艺术熏陶下，不断的渗透德育教育，培养学生的爱国主义精神与集体意识，通过音乐教学，渗透德育教育，是当前小学阶段音乐教学的重要任务。
一、在小学音乐教学中渗透德育教育的意义
在新课程而背景下，越来越注重对学生的德育教育。小学生是国家未来发展的希望，而且他们的年龄尚小，具有很强的可塑性。教师在教学时不仅要使学生掌握音乐基础知识，还要加强对学生的德育教育。这样一来，学生能够对真、善、美有更加清晰的认知，形成良好的行为习惯。音乐教学是素质教育的重要组成部分，学生很容易在音乐的氛围中受到感染，形成积极、健康的生活态度和高尚的审美情趣，从而使学生的文明素养得到逐步的提升。
二、小学音乐教学中德育教育的渗透策略
（一）增强德育意识，从备课入手，挖掘教材中的德育因素
教师应当牢固地树立德育意识，以教材为内容，以课堂为阵地，认真钻研教材，分析和挖掘教材中的德育因素，做到每堂课都能有德育的侧重点。有些歌曲具有明显的思想教育目的，属显性，如：《劳动最光荣》《我们多么幸福》、《咱们從小讲礼貌》等。还有一些属隐性，如：《春天的故事》、《东方之珠》等歌曲。这些歌曲丰富的德育内涵和深刻的哲理需要教师在备课时去挖掘、发现和理解。如：歌曲《看龙船》表现了端午节热烈紧张的赛龙舟场面和兴奋激动的心情。在学唱时，除了让学生了解爱国诗人屈原的故事外，还应联系祖国美好的今天，引导学生分析歌词，理解“屈原爷爷看见了也会笑得胡子翘”的深刻含义。
（二）以音乐为背景，激发和表达学生爱国主义的思想情感
爱国主义是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种最浓厚的感情。中华民族儿女有着热爱祖国的优良传统。在历史发展的长河中，表现爱国主义的音乐作品像满天的繁星一样，不计其数。如何利用这些丰富的文化瑰宝来培养小学生的爱国主义感情？是摆在每一位音乐教育工作者面前的一项课题。音乐教育把那些高度发展的社会理性转化为生动、直观的感性形式。其蕴含的政治思想内容、伦理道德内涵，均使小学生在提高音乐审美感受、表现力的同时，完善人格，心灵得以净化，道德情操得以升华，达到崇高的精神境界。过去《国歌》曾激励无数中华儿女、爱国志士，奔赴抗日前线，而今，她又以新的姿态与活力鼓舞人民进行社会主义改革和建设。教师通过讲述这首歌曲的历史意义和现实作用，结合学校每周的升旗仪式，仰望五星红旗冉冉升起时那激动人心的场面，激起孩子的满腔热情，增强了他们的民族自信心和自豪感。在音乐教材里就有《国旗，国旗多美丽》、《北京有个金太阳》、《国际歌》、《歌唱二小放牛郎》、《红星歌》等一批优秀的爱国主义教育的历史歌曲，多少年来一直在人民群众中传唱，经久不衰。这些歌曲运用悲壮激昂的情绪，表达了爱国主义的坚贞不屈和民族气节，具有很强的艺术感染力。
（三）教授音乐方法，树立德育观
学习音乐的方法很多，教师可以根据学生的实际学习情况来教授学习方法，从而可以大大提高音乐教学的质量，使学生对唱歌有更大的认同感。教师应向学生介绍更多的歌唱技巧和技术，要求学生更深入地探索歌曲的内涵，并根据歌曲内涵的文化形成意识形态认知。音乐评估也是学生学习音乐的重要内容。教师应通过评估方法向学生解释感恩的方式，为学生提供更多知识的方法来提供一些答案。道德教育无处不在，因此教师需要调整教学角度，了解学生的心理要求，以创建可以形成强大内部动力的课程。在音乐学科教学中纳入德育内容，教师有很多选择。就单词评估而言，渗透应该是一个相当简单的选择。例如，当学习唱歌绿色家园时，教师会将单词放在大屏幕上，并要求学生背诵单词并探索歌曲的主题。学生开始思考和讨论，教师立即跟随并参加了互动交流，引导学生从更多角度思考。一些学生认为自然赋予人类太多的绿色植物。有必要加强保护，从而有效地提高了学生对环境的认识。一些学生还认为，大自然为人类提供了许多建筑材料，应当合理地使用它们，而不是破坏自然之美以创造可持续的社会环境。教师要对学生的意见做出积极反应，并通过唱歌和学习唱歌鼓励学生提高健康意识合每个人都应保护环境。教师以和谐、自然与融合的观点为指导，为学生提供更多的讨论和思考方向，以便进行道德教育。
（四）树立德育教育人物榜样
模仿作为学习过程最重要的环节之一，教师在音乐课堂上为学生树立德育教育的人物榜样，能够充分发挥学生模仿学习天赋，在潜移默化中受到榜样的熏陶，学习高尚思想品德，树立乐观人生态度以及崇高理想。一方面，小学音乐教师作为德育工作的实施者，要为学生在日常生活中树立模范榜样，在行动上向学生传递优秀的行为习惯与道德品质。另一方面，在音乐课堂中，教师应对于音乐中的主人公以及音乐作者进行分析，充分挖掘其中所蕴含的感人事迹与深刻道理，加深学生对于音乐的理解，以情动人，引发共鸣，发扬人物榜样所蕴含的道德素养，充分发挥榜样的力量。
三、结语
在小学音乐教学中渗透德育教学，能够丰富音乐教学内容，让学生在享受优美动听的音乐时培养了自己的思想品质、道德素质和心理健康水平。对学生开展德育教学不是短时间内就能达到预期效果的，需要通过长期坚持不懈的努力，小学音乐要发挥自身优势，促进德育教学目的的顺利实现。
参考文献：
[1]于小琨.生活教育理念下的小学音乐教育[J].河南教育（教师教育），2021（09）：42-43.
[2]叶松明.柯达伊教学法在小学音乐教学中的实施[J].小学生（中旬刊），2021（09）：102.