《义务教育语文课程标准》（2011年版）（以下简称《课程标准》）指出，“应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用……弘扬以爱国主义为核心的民族精神……”因此，在小学语文教学中，我们应紧紧把握其“工具性与人文性的统一”的基本特点，根据课程标准要求，结合学生心理特点，努力挖掘文本资源，从上述几方面入手，大力开展爱国主义教育。
　　一、领略自然风光，引导学生热爱祖国大好河山
　　众所周知，自古以来，我们伟大的祖国地大物博，山河壮美，令无数英雄豪杰、文人骚客竞折腰。对祖国美丽的自然景观，学生通过参加旅游观光、观看电视画面、阅读课外读物等方式都有过一定的体验。但由于其生活经验和知识经验的不足，他们的这种体验往往只是肤浅的和感性的，而不是深刻的和理性的，因而难以有效激发他们的爱国之情。苏教版教材中，选编了很多文笔精妙，寓意深刻，感情真挚的描写祖国优美自然风光的课文。如《西湖》《拉萨的天空》《美丽的南沙群岛》《庐山云雾》《黄山奇松》《黄果树瀑布》《三亚落日》《烟台的海》等。教学中，我们如果能引导学生深入理解文本，就一定能激发学生的真情实感。
　　二、重温历史故事，引导学生热爱祖国悠久历史
　　我国有着五千多年的悠久历史。在这漫漫历史长河中，发生过无数的故事。这些故事或令人惊叹，或发人深省，或催人奋进。在历史长河中，这些故事虽然如白驹过隙，但正是这些大大小小的故事，铭记了历史的瞬间，印证了社会的发展，推动了民族的进步。苏教版教材中所选编的《卧薪尝胆》《三顾茅庐》《郑和远航》《卢沟桥烽火》等所描写的内容，正是这样一个个历史故事。通过重温这些历史故事，能有效激发学生对祖国悠久历史的热爱之情。
　　三、研读古典诗文，引导学生热爱祖国传统文化
　　作为世界四大文明古国，我国五千年的历史是人类文明发展历史的重要组成部分，其间产生了无数令我们引以为荣的文明成果。四大发明、秦长城、圆周率、唐诗、宋词、元曲、明清小说等等，真是数不胜数。在世界文明史的长河中，这些成果无不熠熠生辉，令人艳羡。为了使学生能感受祖国的优秀传统文化，苏教版根据语文学科特点，在教材中选编了不少优秀古诗词，如《山行》《枫桥夜泊》《江南春》《春日偶成》《寻隐者不遇》《所见》《如梦令》《渔歌子》等等。教学中，在学生自主阅读的基础上，引导他们联系插图，通过小组合作、讨论交流等活动，全面深入地感悟作品语言之洗练、描写之传神、意境之优美，从而对祖国传统文化油然而生热爱之情。
　　四、感受经典时刻，引导学生展望祖国美好未来
　　我国有着令人自豪的文明史，更有着更加幸福美好的未来。回味历史是为了更好地走向未来。中国共产党的诞生，是开天辟地的大事情；新中国的成立，标志着中国人民从此站起来了；而改革开放的伟大成就，使我们对未来更加幸福美满的生活充满了憧憬和希望。苏教版教材中的一些课文介绍了改革开放以来祖国在实现国家统一、抗击自然灾害和发展科学技术等方面取得的巨大成就，如《东方之珠》（三年级上册）、《梦圆飞天》《大江保卫战》（苏教版五年级下册）等。教好用好这类课文，不仅能使学生感受到祖国的建设成就，更能使他们对祖国美好的未来充满信心和向往。
　　《课程标准》要求，“在语文学习过程中，培养爱国主义……逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。”我们应紧紧遵照这一要求，根据教材特点，结合学生实际，挖掘教学资源，有效培养学生的爱国主义情感，使他们成为合格的社会主义事业的建设者和接班人。