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摘要：励志教育一直都是一种特殊的教育方式，它主要是通过教育来引领学生树立理想，让他们能够积极地达成自己的目标，并且在这个过程中能够树立自己的人生观、价值观和世界观，并且努力让学生在教育中养成良好的意志品质，从而实现对学生的德育。本文首先对励志教育的概述和必要性进行了分析，并针对在初中德育教育中进行励志教育提出了有效的渗透策略。
关键词：初中阶段;德育教育;励志教育;渗透策略
励志教育是初中阶段德育教育的重要组成部分，对学生意志品质的形成具有重要的作用。随着素质教育理念的深入人心，德育教育被越来越多的教育工作者所重视，同时，励志教育在德育教育中的渗透也被教师提上了日程。因此，教师应在德育教育中充分利用教育时机进行有效的励志教育的渗透教育，以培养学生坚韧的意识力和吃苦耐劳的优良品质。
一、励志教育的概述
励志教育指的是教师在进行德育教育中应用教育、激励的手段，激发和唤醒学生的内在动力，促使学生依靠自己的信念进行学习、成长的教育。首先励志教育是一种信念教育。信念是指人由于目标、信仰或兴趣而产生的一种力量强大的、坚信的心理状态。因此对学生进行励志教育主要就是帮助学生树立一种积极的信念，是学生在信念强大力量的支持下，获得成长，取得进步。另外励志教育更是一种道德教育，是德育教育的重要组成部分，在德育教育过程中通过结合励志教育，能取得更加有效的德育效果。最后励志教育还是一种赏识教育与挫折教育相结合的教育，通过赏识能使学生产生自信，通过挫折磨炼了学生坚强的性格。总之，励志教育是以信念教育为导向的广义教育，是促使学生利用自己力量成长的道德教育，还是鼓励学生利用自己的意志力战胜挫折的赏识教育。
二、对初中生实施励志教育的作用
通过以上对励志教育概述的分析，可以看出，通过励志教育可以促使学生树立一个强大的信念，并在自身内在动力的推动下，由被动发展到主动发展，并形成坚强的意志力，这对初中阶段的学生今后的生活、学习及发展具有重要的作用。
（一）有利于初中学生身心健康发展
初中阶段正是学生人生观、价值观形成的重要时期，对其今后的发展具有奠基的重要作用。在初中阶段对学生实施励志教育，有助于激发学生的内心动力，促进学生坚韧意志力的形成及抗挫折力的提高，对学生今后身心的健康发展具有重要的作用。
（二）有助于学生自主学习能力的提高
励志教育最重要的一方面就是信念教育，通过励志教育，教师可以帮助学生在心中树立一个正确的信念，而信念是具有强大力量的，它能激发学生学习的激情，促使学生发挥出主观能动性，为了自己的信念而进行自主学习。
三、在初中德育教育中进行励志教育的渗透策略
（一）在德育教育中设立励志教育的环境
环境对人的心理及行为有着无形的、重要的作用，能起到潛移默化的影响。因此在中学德育教育工作中进行励志教育的渗透首先要为学生设立一个助于励志教育的环境，在环境的影响下，使学生减少抵触情绪，更乐意接受励志教育。教师应“以生为本”，充分了解学生的实际情况，结合教师精心选择的励志教育的案例，将励志教育的思想传递给学生，使学生能得到最为有效的励志教育。
（二）创新德育教育课程，适当渗透励志教育
励志教育在德育教育中的渗透，还在于教育内容的渗透。因此教师应立足德育教材，充分挖掘励志教育的因素和时机，必要时，教师可以结合当地情况和学生的具体情况进行励志教育课程的开发，也可以通过专题班会活动对学生进行专项的励志教育。这种对励志教育的优化整合，有助于学生将教学内容与自身的生活实际相结合，有助于实现励志教育的生活化、高效化，使学生受到更为有效的励志教育。
（三）在挫折教育中进行有效的励志教育的渗透
挫折教育是指在教学中通过学生遭受挫折的过程，激发学生潜能，强化学习效果，增强学生抗挫折能力的教育。挫折教育在现阶段学生心理承受能力日益下降的情况下是非常必要的。而通过将挫折教育与励志教育进行有效的整合，不仅能增强挫折教育与励志教育的教育效果，使学生清楚的认识到面对挫折时应持有的正确态度，更使学生在遭受挫折时，受到励志教育的鼓励，从而树立不退缩、不言败的信念，有效的培养了坚忍不拔的意志和超强的抗压能力，为其今后的发展奠定良好的心理基础。
四、总结
综上所述，我们可以了解到励志教育是一种信念教育、赏识教育，更是一种道德教育，在初中阶段，通过在德育教育中进行励志教育的渗透，对培养学生坚定的学习信念和坚忍不拔的意志、增强学生的心理承受能力等方面有着非常现实的必要性。因此教师应德育教育的过程中，积极的为学生营造励志教育的教学氛围，并结合学生日常的生活实际和学校的教学实际将德育教育与励志教育进行有效的整合，开发励志教育的校本课程，同时教师还可以将励志教育与挫折教育进行结合，使学生受到更为全面的德育教育，思想品德水平得到更为有效的提升。
参考文献
[1]王俊.励志教育在初中德育教育中的应用研究[J].西部素质教育，2015（1）
[2]史叶盛.励志教育在初中德育教育中的应用融合[J].好家长，2017（56）
[3]申海娜.义务教育中励志教育走向研究[J].中学政治教学参考，2014（12）
[4]刘岩.初中德育中励志教育的渗透[J].西部素质教育，2018，4（21）：58.
永嘉实验中学
关键词：初中阶段;德育教育;励志教育;渗透策略
励志教育是初中阶段德育教育的重要组成部分，对学生意志品质的形成具有重要的作用。随着素质教育理念的深入人心，德育教育被越来越多的教育工作者所重视，同时，励志教育在德育教育中的渗透也被教师提上了日程。因此，教师应在德育教育中充分利用教育时机进行有效的励志教育的渗透教育，以培养学生坚韧的意识力和吃苦耐劳的优良品质。
一、励志教育的概述
励志教育指的是教师在进行德育教育中应用教育、激励的手段，激发和唤醒学生的内在动力，促使学生依靠自己的信念进行学习、成长的教育。首先励志教育是一种信念教育。信念是指人由于目标、信仰或兴趣而产生的一种力量强大的、坚信的心理状态。因此对学生进行励志教育主要就是帮助学生树立一种积极的信念，是学生在信念强大力量的支持下，获得成长，取得进步。另外励志教育更是一种道德教育，是德育教育的重要组成部分，在德育教育过程中通过结合励志教育，能取得更加有效的德育效果。最后励志教育还是一种赏识教育与挫折教育相结合的教育，通过赏识能使学生产生自信，通过挫折磨炼了学生坚强的性格。总之，励志教育是以信念教育为导向的广义教育，是促使学生利用自己力量成长的道德教育，还是鼓励学生利用自己的意志力战胜挫折的赏识教育。
二、对初中生实施励志教育的作用
通过以上对励志教育概述的分析，可以看出，通过励志教育可以促使学生树立一个强大的信念，并在自身内在动力的推动下，由被动发展到主动发展，并形成坚强的意志力，这对初中阶段的学生今后的生活、学习及发展具有重要的作用。
（一）有利于初中学生身心健康发展
初中阶段正是学生人生观、价值观形成的重要时期，对其今后的发展具有奠基的重要作用。在初中阶段对学生实施励志教育，有助于激发学生的内心动力，促进学生坚韧意志力的形成及抗挫折力的提高，对学生今后身心的健康发展具有重要的作用。
（二）有助于学生自主学习能力的提高
励志教育最重要的一方面就是信念教育，通过励志教育，教师可以帮助学生在心中树立一个正确的信念，而信念是具有强大力量的，它能激发学生学习的激情，促使学生发挥出主观能动性，为了自己的信念而进行自主学习。
三、在初中德育教育中进行励志教育的渗透策略
（一）在德育教育中设立励志教育的环境
环境对人的心理及行为有着无形的、重要的作用，能起到潛移默化的影响。因此在中学德育教育工作中进行励志教育的渗透首先要为学生设立一个助于励志教育的环境，在环境的影响下，使学生减少抵触情绪，更乐意接受励志教育。教师应“以生为本”，充分了解学生的实际情况，结合教师精心选择的励志教育的案例，将励志教育的思想传递给学生，使学生能得到最为有效的励志教育。
（二）创新德育教育课程，适当渗透励志教育
励志教育在德育教育中的渗透，还在于教育内容的渗透。因此教师应立足德育教材，充分挖掘励志教育的因素和时机，必要时，教师可以结合当地情况和学生的具体情况进行励志教育课程的开发，也可以通过专题班会活动对学生进行专项的励志教育。这种对励志教育的优化整合，有助于学生将教学内容与自身的生活实际相结合，有助于实现励志教育的生活化、高效化，使学生受到更为有效的励志教育。
（三）在挫折教育中进行有效的励志教育的渗透
挫折教育是指在教学中通过学生遭受挫折的过程，激发学生潜能，强化学习效果，增强学生抗挫折能力的教育。挫折教育在现阶段学生心理承受能力日益下降的情况下是非常必要的。而通过将挫折教育与励志教育进行有效的整合，不仅能增强挫折教育与励志教育的教育效果，使学生清楚的认识到面对挫折时应持有的正确态度，更使学生在遭受挫折时，受到励志教育的鼓励，从而树立不退缩、不言败的信念，有效的培养了坚忍不拔的意志和超强的抗压能力，为其今后的发展奠定良好的心理基础。
四、总结
综上所述，我们可以了解到励志教育是一种信念教育、赏识教育，更是一种道德教育，在初中阶段，通过在德育教育中进行励志教育的渗透，对培养学生坚定的学习信念和坚忍不拔的意志、增强学生的心理承受能力等方面有着非常现实的必要性。因此教师应德育教育的过程中，积极的为学生营造励志教育的教学氛围，并结合学生日常的生活实际和学校的教学实际将德育教育与励志教育进行有效的整合，开发励志教育的校本课程，同时教师还可以将励志教育与挫折教育进行结合，使学生受到更为全面的德育教育，思想品德水平得到更为有效的提升。
参考文献
[1]王俊.励志教育在初中德育教育中的应用研究[J].西部素质教育，2015（1）
[2]史叶盛.励志教育在初中德育教育中的应用融合[J].好家长，2017（56）
[3]申海娜.义务教育中励志教育走向研究[J].中学政治教学参考，2014（12）
[4]刘岩.初中德育中励志教育的渗透[J].西部素质教育，2018，4（21）：58.
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