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【摘 要】高中阶段生物学习的难度有了一定程度的提升，细胞分裂知识点的教学是生物教学过程中的一个重点，也是难点。学生们在学习的过程中总是会出现各种各样的问题，影响学生们的学习效果。所以教师在展开教学时，应该认真分析该模块的知识特点，学生们的学习状况，然后针对学生们的问题制定教学模式，提升课堂学习效果，提高学生们的学习效率。
【关键词】高中生物;细胞分裂;知识点教学
生物的学习是讲究方法的，这一学科本身来说学习难度并不大，但是有很多学生并没有掌握生物学习的方法，所以在学习过程中经常会遇到问题。认识分析知识的特点然后展开教学对于学生们是非常有意义的，本文就以细胞分裂相关知识点为例，对于教学方法的选择进行具体的分析。
一、细胞分裂的知识点特点分析
在生物学习的过程中也会涉及到不同模块的学习，针对不同的模块有不同的特点，而这些特点又可以决定教师教学方式的差异。细胞分裂这一模块主要讲的是细胞的整个生长周期，包括生长，分裂，分化，衰老，也会涉及到癌变和死亡的相关内容，这是细胞在它的生存周期中需要经历到的各个环节。在学习这一部分内容时，主要就是需要对细胞分裂的作用进行认真和详细的论述，细胞的整个生长周期其实是一个动态的过程。所以教师在教学过程中也应该尽量以一个更加生动形象的模式向学生们讲述知识点，让学生们展开学习，这样学生们对于相关知识点的学习才会接受能力更高。但是细胞在生长的过程中也会出现各种意外，比如癌变。所以在学习的过程中也应该针对这些特殊的情况详细的介绍，让学生们对知识的掌握可以更加全面。
二、细胞分裂知识点学习目标
1.掌握细胞分裂的规律
一个生物体能够不断的变大，是因为生物体的组成细胞在不断地进行分裂，在分裂的过程中细胞数量增多，生物体体积变大。在细胞分裂的过程中也会有其特定的规律，而这些规律正是需要学生们去学习的。细胞分裂的不同的类型，比如减数分裂，有丝分裂，无丝分裂。学生们需要认真学习这三种分裂的模式，然后寻找其中的特有规律。
2.分析细胞分裂学习的应用价值
生物的学习不仅仅是让学生们掌握这些知识，更重要的是希望学生们能够将这些知识学以致用，今后为国家、为社会做出贡献。所以在教学过程中教师也应该让学生们认识到这一对于细胞的学习的重要意义，认识到细胞的学习对于医学界可能做出的贡献，让学生们重视对于生物的学习。
三、细胞分裂教学课堂实施策略
1.问题情景设置引导学生思考
学习是一个不断产生问题，解决问题从而增长知识的过程，在生物学习的过程中也会出现各种问题，但是有一些学生本身不会思考，所以在学习的过程中只是单纯的接受教师讲授的知识点，同时对教师讲授的知识点的理解也只是停留在表面之上。所以在学习过程中教师可以适当的给学生们提些问题，引导学生的进行思考，加深学生们对于知识点的理解。
例如在学习细胞增殖和细胞分化这一部分内容以后，我就给学生们提出问题，细胞增殖和细胞分化的不同点是什么？相同点是什么？然后学生们就针对这两个问题展开思考，在思考的过程中学生需要对细胞增殖和细胞分化两部分的内容进行重新的复习，找出他们特点然后进行分析。在之前学习的过程中，因为没有这种对比式的学习，学生们学习到的知识点是比较零散的。对比的方式展开，学生们就会对知识点的划分更加明确，学习过程中也就会更加有侧重点。
2.动态视频观看加强学生认知
生物学习过程中细胞分裂这一个模块对于学生来说是比较抽象的。因为细胞虽然存在于我们身体里的每一个部位，但是我们从来没有亲眼见证过细胞分裂的过程。所以学生们只能通过课本上的图片和描述来进行学习，脑子里很难构建起细胞分裂时的形态，很难理解到文字所描绘到的具体图像。教师应该通过一些视频让学生们更直观的看到细胞的分裂过程，这样学生就不会仅凭自己的想象來模拟这个过程，更大程度地减少了主观差异情况的出现，让学生们在学习的过程中可以更加轻松的理解所要学习的知识点。
例如在学习有丝分裂这一部分内容时，课本上是通过几个图片展示了有丝分裂的具体过程，但是这些过程的展示是静止的，学生们也很难理解，学习的过程中比较没有兴趣，而且需要学生自己在头脑中构建出一个动态的图像。所以我通过视频来展示这一个过程，将细胞有丝分裂的具体过程都形成了一个连贯的视频。学生们可以动态地观察到这一个过程的发生，对于知识点的接受和理解程度也会更高。
3.小组合作学习巩固学习效果
细胞分裂这一知识点的学习，虽然知识对于学生来说还是比较困难的，为了让学生们能够更加高效地掌握相关的知识点，教师可以让学生们以小组合作的模式展开学习，这样一来小组同学可以互相帮助相互启发，共同解决彼此的问题，从而实现对于知识点的理解和认知。
例如在学习细胞的癌变这一部分内容时，我就给学生们布置了一些问题，让学生们以小组的形式进行解答，然后在班级内进行探讨。我提出的问题是，细胞为什么会癌变，癌变的细胞最终会产生什么样的结果？现在社会癌症已经不少见了，所以我也希望通过生物的教学让学生们能够重视保护自己的身体。我让学生们讨论细胞癌变的原因也是出于这样一种目的。在探讨的过程中学生们会从生理从不同的角度对细胞癌变的原因进行分析，将问题解决的也较为具体和全面。
总之，在生物教学的过程中，每一部分所学的知识点都具备不同的特征，教师在教学过程中也应该认真分析这些所学内容，然后根据知识点的特点选择更加高效的教学模式，尽可能的提高学生们的学习效率，减轻学生们的学习负担。
【参考文献】
[1]汪芳慧.黄冈高考兵法·生物[M].西安：陕西师范大学出版社，2016：138-140
[2]教育部.普通高中生物课程标准（实验）[S].北京：人民教育出版社，2016
（江苏省宿迁市泗洪县洪翔中学，江苏 宿迁 223900）
【关键词】高中生物;细胞分裂;知识点教学
生物的学习是讲究方法的，这一学科本身来说学习难度并不大，但是有很多学生并没有掌握生物学习的方法，所以在学习过程中经常会遇到问题。认识分析知识的特点然后展开教学对于学生们是非常有意义的，本文就以细胞分裂相关知识点为例，对于教学方法的选择进行具体的分析。
一、细胞分裂的知识点特点分析
在生物学习的过程中也会涉及到不同模块的学习，针对不同的模块有不同的特点，而这些特点又可以决定教师教学方式的差异。细胞分裂这一模块主要讲的是细胞的整个生长周期，包括生长，分裂，分化，衰老，也会涉及到癌变和死亡的相关内容，这是细胞在它的生存周期中需要经历到的各个环节。在学习这一部分内容时，主要就是需要对细胞分裂的作用进行认真和详细的论述，细胞的整个生长周期其实是一个动态的过程。所以教师在教学过程中也应该尽量以一个更加生动形象的模式向学生们讲述知识点，让学生们展开学习，这样学生们对于相关知识点的学习才会接受能力更高。但是细胞在生长的过程中也会出现各种意外，比如癌变。所以在学习的过程中也应该针对这些特殊的情况详细的介绍，让学生们对知识的掌握可以更加全面。
二、细胞分裂知识点学习目标
1.掌握细胞分裂的规律
一个生物体能够不断的变大，是因为生物体的组成细胞在不断地进行分裂，在分裂的过程中细胞数量增多，生物体体积变大。在细胞分裂的过程中也会有其特定的规律，而这些规律正是需要学生们去学习的。细胞分裂的不同的类型，比如减数分裂，有丝分裂，无丝分裂。学生们需要认真学习这三种分裂的模式，然后寻找其中的特有规律。
2.分析细胞分裂学习的应用价值
生物的学习不仅仅是让学生们掌握这些知识，更重要的是希望学生们能够将这些知识学以致用，今后为国家、为社会做出贡献。所以在教学过程中教师也应该让学生们认识到这一对于细胞的学习的重要意义，认识到细胞的学习对于医学界可能做出的贡献，让学生们重视对于生物的学习。
三、细胞分裂教学课堂实施策略
1.问题情景设置引导学生思考
学习是一个不断产生问题，解决问题从而增长知识的过程，在生物学习的过程中也会出现各种问题，但是有一些学生本身不会思考，所以在学习的过程中只是单纯的接受教师讲授的知识点，同时对教师讲授的知识点的理解也只是停留在表面之上。所以在学习过程中教师可以适当的给学生们提些问题，引导学生的进行思考，加深学生们对于知识点的理解。
例如在学习细胞增殖和细胞分化这一部分内容以后，我就给学生们提出问题，细胞增殖和细胞分化的不同点是什么？相同点是什么？然后学生们就针对这两个问题展开思考，在思考的过程中学生需要对细胞增殖和细胞分化两部分的内容进行重新的复习，找出他们特点然后进行分析。在之前学习的过程中，因为没有这种对比式的学习，学生们学习到的知识点是比较零散的。对比的方式展开，学生们就会对知识点的划分更加明确，学习过程中也就会更加有侧重点。
2.动态视频观看加强学生认知
生物学习过程中细胞分裂这一个模块对于学生来说是比较抽象的。因为细胞虽然存在于我们身体里的每一个部位，但是我们从来没有亲眼见证过细胞分裂的过程。所以学生们只能通过课本上的图片和描述来进行学习，脑子里很难构建起细胞分裂时的形态，很难理解到文字所描绘到的具体图像。教师应该通过一些视频让学生们更直观的看到细胞的分裂过程，这样学生就不会仅凭自己的想象來模拟这个过程，更大程度地减少了主观差异情况的出现，让学生们在学习的过程中可以更加轻松的理解所要学习的知识点。
例如在学习有丝分裂这一部分内容时，课本上是通过几个图片展示了有丝分裂的具体过程，但是这些过程的展示是静止的，学生们也很难理解，学习的过程中比较没有兴趣，而且需要学生自己在头脑中构建出一个动态的图像。所以我通过视频来展示这一个过程，将细胞有丝分裂的具体过程都形成了一个连贯的视频。学生们可以动态地观察到这一个过程的发生，对于知识点的接受和理解程度也会更高。
3.小组合作学习巩固学习效果
细胞分裂这一知识点的学习，虽然知识对于学生来说还是比较困难的，为了让学生们能够更加高效地掌握相关的知识点，教师可以让学生们以小组合作的模式展开学习，这样一来小组同学可以互相帮助相互启发，共同解决彼此的问题，从而实现对于知识点的理解和认知。
例如在学习细胞的癌变这一部分内容时，我就给学生们布置了一些问题，让学生们以小组的形式进行解答，然后在班级内进行探讨。我提出的问题是，细胞为什么会癌变，癌变的细胞最终会产生什么样的结果？现在社会癌症已经不少见了，所以我也希望通过生物的教学让学生们能够重视保护自己的身体。我让学生们讨论细胞癌变的原因也是出于这样一种目的。在探讨的过程中学生们会从生理从不同的角度对细胞癌变的原因进行分析，将问题解决的也较为具体和全面。
总之，在生物教学的过程中，每一部分所学的知识点都具备不同的特征，教师在教学过程中也应该认真分析这些所学内容，然后根据知识点的特点选择更加高效的教学模式，尽可能的提高学生们的学习效率，减轻学生们的学习负担。
【参考文献】
[1]汪芳慧.黄冈高考兵法·生物[M].西安：陕西师范大学出版社，2016：138-140
[2]教育部.普通高中生物课程标准（实验）[S].北京：人民教育出版社，2016
（江苏省宿迁市泗洪县洪翔中学，江苏 宿迁 223900）