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摘 要 情境教学是小学低段体育课中一种最为常见的教学方法，本文从创设动物活动情境、创设日常生活情境、创设现场场地情境、创设音乐感染情境、创设游戏活动情境几方面入手，提出了小学低段体育课趣味学练情境的创设与运用，从而让小学低段体育教学更加有趣、有效。
关键词 小学低段 体育课 趣味 情境
中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）03-000-01
传统的小学体育教学形式简单机械，注重技术动作的培养，而忽视学生心理、生理、情感的体验。在这种枯燥乏味的教学氛围中，学生只能被动接受，体育学习兴趣逐渐被消磨，教学效果不言而喻。笔者根据少年儿童生理和心理特点，创设各种趣味性学练情境，通过故事情节、游戏情境等使学生身临其境，寓教于乐，让学生在生动有趣的情境活动中体验情节，享受运动的乐趣，从而激发和培养运动兴趣，提高体育教学效果。
一、创设动物活动情境，增添教学童趣
为了避免受伤，每一节体育课之前都需要充分热身，而传统的体育教学热身大都是慢跑加上常规的热身操，而对于低段小学生来说，单一的慢跑与热身操对他们吸引力显然不够，经常会出现不认真做热身活动的现象，导致活动时容易受伤。因此在热身部分，为了能改变学生的这一现象，模仿各种小动物的情景教学是一个非常不错的教学方法。
例如在慢跑时教师引导学生把自己想象成大雁展翅飞行，并且在跑的过程中像大雁一样变换着不同的队形。这样学生就会主动参与，做起来也会感到生动、形象、有趣，学生就会在愉快的模仿活动中充分活动开各关节。
二、创设日常生活情境，满足学生表演欲
小学生是一个对任何事都充满好奇的年龄段，他们会尝试大人做的任何事以此来表示他们也能行，或者想获得大人的赞扬。基于这一点，我们可以把日常生活的一些事融入到体育课堂中，例如在热身操或者放松操部分，可以带领学生一起做扫地、拖地、擦玻璃、洗衣服、烧饭等一系列日常生活中的动作，这时候我们就会发现学生特别的感兴趣，在模仿这些动作中可以看出他们情绪兴奋，有的学生会和其他同学比较看谁的做的更像，有的会积极要求老师让他表演给大家看，然后让大家来猜他这是在做什么动作。在这一过程，同学们全身心投入到活动之中，他们的表演欲望也得到了满足。
三、创设现场场地情境，激发学练动机
体育课不同于其他学科，它最大的特点就是室外场地大，器材多。平整的场地，清晰美观的图案线条造型，新颖的器材，醒目的标志以及特制的教具，一个新颖、美观、和谐的教学场境，定能给学生一种清新的情境和直观感觉，引发其好奇心，吸引其置身于情境之中，激发其运动欲望。精心的场地布置是创设情境的重要方法。
例如，在教学一年级小学生立定跳远一课中，我把废旧的报纸剪成荷叶状，并染上绿色，铺开在地上，模拟“青蛙跳荷叶”游戏，让“小青蛙”在“荷叶”上跳上跳下，要求“小青蛙”们跳到“荷叶”上要轻巧落地，不要踩坏“荷叶”，以此来改进学生屈膝缓冲、轻巧落地的技术动作，同时提高学生跳跃练习的兴趣。
四、创设音乐感染情境，渲染学练氛围
音乐在体育课堂是最好的调味品，有时能借助音乐的旋律、意境活跃课堂气氛，刺激学生兴奋点，激发学习兴趣；有时用舒缓的音乐促进放松身心，消除疲劳；有时能借助其节奏诱导学生练习节奏感、增强协调性。应用的关键点在于创设合适的音乐情境，带来独特的渲染功能，为体育课堂起到锦上添花的效果。
例如，在准备部分，播放时尚而有动感的《江南style》，迅速激活学生的兴奋点，使学生的注意力集中到课堂，不由自主地手舞足蹈起来，同时通过教师语言引导，和学生一起进行准备活动，师生一起融入到课堂之中。在基本部分，通过播放旋律优美的音乐，烘托出一种激情高昂、生机勃勃的练习氛围和情境。在反复练习中，通过音乐的刺激，帮助学生战胜重复练习所带来的单调感和枯燥感，维持练习的兴趣，同时，能帮助学生维持一定的运动紧张感和运动节奏，从而增加学生练习的运动密度。在结束部分，播放一些旋律优美、强度低小的音乐，把放松动作和轻柔、抒情的音乐完美地结合起来，有效调节身体的疲倦和心理的紧张，身心得到放松，情操得以陶冶。
五、创设游戏活动情境，提高练习密度
游戏在体育课中是学生最喜欢的，尤其对于小学生，一个简单的游戏他们都能玩一节课，甚至在下一次体育课中都会要求再来玩上一次的游戏。因此，如果教师能把学习的主要内容精心地创设一个游戏情境，那么学生将会非常兴奋地学练一节课。
例如投掷垒球是一项比较枯燥乏味又存在一定的难度的运动项目，在传统的教学过程中，学生只是听从教师的口令“预备——投”，一次又一次的机械地投掷，学生从刚开始的兴致盎然到渐渐的失去兴趣，到最后很少有几个学生能够比较协调完整的做出动作，整节课的氛围也不是很好，导致出现厌学的现象。
总之，培养兴趣是激发学生學习动机和欲望的良方，创设情境是促进学生自主学习和坚持锻炼的前提。在体育课堂上教师精心创设适合学生活动的情境，能使学生在活动、锻炼、玩乐中潜移默化地受到教育，获得知识、技能与身体的发展，心灵得到完善，对学生身心健康的成长都起到积极的作用。
关键词 小学低段 体育课 趣味 情境
中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）03-000-01
传统的小学体育教学形式简单机械，注重技术动作的培养，而忽视学生心理、生理、情感的体验。在这种枯燥乏味的教学氛围中，学生只能被动接受，体育学习兴趣逐渐被消磨，教学效果不言而喻。笔者根据少年儿童生理和心理特点，创设各种趣味性学练情境，通过故事情节、游戏情境等使学生身临其境，寓教于乐，让学生在生动有趣的情境活动中体验情节，享受运动的乐趣，从而激发和培养运动兴趣，提高体育教学效果。
一、创设动物活动情境，增添教学童趣
为了避免受伤，每一节体育课之前都需要充分热身，而传统的体育教学热身大都是慢跑加上常规的热身操，而对于低段小学生来说，单一的慢跑与热身操对他们吸引力显然不够，经常会出现不认真做热身活动的现象，导致活动时容易受伤。因此在热身部分，为了能改变学生的这一现象，模仿各种小动物的情景教学是一个非常不错的教学方法。
例如在慢跑时教师引导学生把自己想象成大雁展翅飞行，并且在跑的过程中像大雁一样变换着不同的队形。这样学生就会主动参与，做起来也会感到生动、形象、有趣，学生就会在愉快的模仿活动中充分活动开各关节。
二、创设日常生活情境，满足学生表演欲
小学生是一个对任何事都充满好奇的年龄段，他们会尝试大人做的任何事以此来表示他们也能行，或者想获得大人的赞扬。基于这一点，我们可以把日常生活的一些事融入到体育课堂中，例如在热身操或者放松操部分，可以带领学生一起做扫地、拖地、擦玻璃、洗衣服、烧饭等一系列日常生活中的动作，这时候我们就会发现学生特别的感兴趣，在模仿这些动作中可以看出他们情绪兴奋，有的学生会和其他同学比较看谁的做的更像，有的会积极要求老师让他表演给大家看，然后让大家来猜他这是在做什么动作。在这一过程，同学们全身心投入到活动之中，他们的表演欲望也得到了满足。
三、创设现场场地情境，激发学练动机
体育课不同于其他学科，它最大的特点就是室外场地大，器材多。平整的场地，清晰美观的图案线条造型，新颖的器材，醒目的标志以及特制的教具，一个新颖、美观、和谐的教学场境，定能给学生一种清新的情境和直观感觉，引发其好奇心，吸引其置身于情境之中，激发其运动欲望。精心的场地布置是创设情境的重要方法。
例如，在教学一年级小学生立定跳远一课中，我把废旧的报纸剪成荷叶状，并染上绿色，铺开在地上，模拟“青蛙跳荷叶”游戏，让“小青蛙”在“荷叶”上跳上跳下，要求“小青蛙”们跳到“荷叶”上要轻巧落地，不要踩坏“荷叶”，以此来改进学生屈膝缓冲、轻巧落地的技术动作，同时提高学生跳跃练习的兴趣。
四、创设音乐感染情境，渲染学练氛围
音乐在体育课堂是最好的调味品，有时能借助音乐的旋律、意境活跃课堂气氛，刺激学生兴奋点，激发学习兴趣；有时用舒缓的音乐促进放松身心，消除疲劳；有时能借助其节奏诱导学生练习节奏感、增强协调性。应用的关键点在于创设合适的音乐情境，带来独特的渲染功能，为体育课堂起到锦上添花的效果。
例如，在准备部分，播放时尚而有动感的《江南style》，迅速激活学生的兴奋点，使学生的注意力集中到课堂，不由自主地手舞足蹈起来，同时通过教师语言引导，和学生一起进行准备活动，师生一起融入到课堂之中。在基本部分，通过播放旋律优美的音乐，烘托出一种激情高昂、生机勃勃的练习氛围和情境。在反复练习中，通过音乐的刺激，帮助学生战胜重复练习所带来的单调感和枯燥感，维持练习的兴趣，同时，能帮助学生维持一定的运动紧张感和运动节奏，从而增加学生练习的运动密度。在结束部分，播放一些旋律优美、强度低小的音乐，把放松动作和轻柔、抒情的音乐完美地结合起来，有效调节身体的疲倦和心理的紧张，身心得到放松，情操得以陶冶。
五、创设游戏活动情境，提高练习密度
游戏在体育课中是学生最喜欢的，尤其对于小学生，一个简单的游戏他们都能玩一节课，甚至在下一次体育课中都会要求再来玩上一次的游戏。因此，如果教师能把学习的主要内容精心地创设一个游戏情境，那么学生将会非常兴奋地学练一节课。
例如投掷垒球是一项比较枯燥乏味又存在一定的难度的运动项目，在传统的教学过程中，学生只是听从教师的口令“预备——投”，一次又一次的机械地投掷，学生从刚开始的兴致盎然到渐渐的失去兴趣，到最后很少有几个学生能够比较协调完整的做出动作，整节课的氛围也不是很好，导致出现厌学的现象。
总之，培养兴趣是激发学生學习动机和欲望的良方，创设情境是促进学生自主学习和坚持锻炼的前提。在体育课堂上教师精心创设适合学生活动的情境，能使学生在活动、锻炼、玩乐中潜移默化地受到教育，获得知识、技能与身体的发展，心灵得到完善，对学生身心健康的成长都起到积极的作用。