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摘要 《建筑安装工程识图与施工工艺》是一门理论和实践紧密结合的专业课程。本教材是高等职业技术教育工程造价管理专业系列教材之一。本教材主要介绍常用管道工程图的种类、制图要求和制图与识图方法;管道的种类;常见管道安装;常用管材、管件;常用阀门;常用板材、型钢及常用法兰、螺栓与垫片等。根据高职教育培养社会所需高素质 “应用型”人才的要求对建筑安装工程识图与施工工艺课程的教学提出了新的要求,结合本人的教学实际,对于建筑安装工程识图与施工工艺课程教学改革提出一些看法。
关键词 高职高专 建筑安装工程 施工工艺
中图分类号:G423 文献标识码:A
《建筑安装工程识图与施工工艺》课程是我院工程造价专业开设的一门专业课程,课程内容主要包括建筑给排水工程、燃气工程、锅炉安装、供热采暖工程、通风与空气工程、照明与动力工程、建筑防雷接地、消防、广播、电视系统安装工程的施工图识别与工艺安装等,是一门综合性很强的学科,也是一门理论和实践密切结合的专业课程。按照我院对高职教育理解对该门学科教学的要求,要求培养学生成为工程造价专业技术人才,掌握建筑安装工程技术的基本知识,能够正确读解安装工程施工图,能够正确掌握安装工程对施工工艺的要求,培养学生正确进行施工图算量、计价的能力。为了达到上述的教学要求,培养出社会所需要的高素质的“应用型”人才,结合笔者的教学实际,对于建筑安装工程识图与施工工艺课程教学改革提出以下几点看法。
1 新技术、新知识的引入
随着科学技术的不断发展,新技术、新知识、新产品也在快速发展,而我国高校的教材一般要滞后一些,更新速度一般比较缓慢。因此,教师应该在讲课中及时向学生讲述新的知识、介绍新产品、介绍新材料。比如讲到供水方式时,传统的直接供水方式、设置水泵、水箱、气压罐、水池等供水方式现目前虽然有部分在使用,但是已不能更好的满足一些新型的建筑、 功能更多的建筑的供水需要。所以在此部分讲解时,应补充无负压供水系统、变频恒压供水系统等;又如讲到各种管材时,除了传统的钢管、铸铁管以外,应着重讲解各种塑料管材、复合管材、铜管等;又如在讲到采暖系统的散热器时,应加强介绍新型铜铝型散热器及其特点……
2 改革传统课堂教学
《建筑安装工程识图与施工工艺》课程是一门综合性工程学科,我国高等职业教育发展的重点是“加强内涵建设,提高教育质量”。而课程建设与改革既是提高教育教学质量的核心,也是教学改革的重点和难点。通过改革传统课堂教学,使人才培养模式的改革与创新,加快以工作过程为导向的课程体系的开发与实践,才能提高人才培养水平,保证教育教学质量的稳步提高。改革传统教学方法对保证教学效果有重要的作用。在传统的教学方法中,学生学习大都反应抽象、枯燥、学习缺乏热情。因为很多设备、附件学生平时很少注意或者根本没见过,缺少感性认识,所以学习效果不是很理想。通过改革传统课堂教学设法缩短教学与工程实物的距离,加深学生的感性认识,从而促进学生学习的动力,加强学习效果。对建筑安装工程识图与施工工艺课程建议采用实物教学法、项目教学法与现场教学法相结合。
(1)实物教学法。上课时多用实物构件作为教具,结合实物进行教学的方法。比如在讲解各种类型阀门时,书上列举了闸阀、截止阀、安全阀、止回阀、球阀、旋塞阀等几种阀门的截面图适用情况等。由于截面图与构造图比较复杂,有的同学不能完全理解,但是如果教师上课时拿出这几种阀门的实物或者图片,同学们就一目了然了。在讲解各种常开、常闭喷头时,教师以常见的消防喷头实物对照实物来讲其原理并解释底座编码,对学生而言学习起来更直观、更容易接受;对教师而言不仅节约了授课时间,而且还提高了教学质量。
(2)项目教学法。项目教学法就是让学生在教师指导下通过一个完整的“工作项目”而进行学习的教学方法,把知识内容转化为若干个“教学项目”,围绕着项目组织并开展教学,使学生直接全程参与体验、感悟、论证、探究。比如在讲解室内给水工程工程量计算时,教师提供给学生现场给水施工图及相关资料并提出问题,要求学生分小组组织解答,并完成图纸算量。这样同学们在所学知识的基础上,通过查阅资料、相互解答、请教教师。在人人动手的基础上,学生可以很快学会如何识图、查阅图集、算量等内容,并且印象深刻。
(3)现场教学法。随着高等职业教育改革的深入,教育理念的不断更新,大部分职业院校推行“双证书”制度,加强了实践性教学,构建了以“必需、够用”为特征的理论教学体系、建立了“以技术应用能力培养为主线”的实践教学体系,要求理论与实践教学的比例要达到1∶1。这种“双轨同步”课程体系的构建在一定程度上促进了学生职业能力的培养和职业资格证书的获得。这种“双轨同步”教育也叫作现场教育法。现场教学是教学与工程实践相结合。比如在讲解给排水系统管网的敷设时,可以让学生在宿舍、教学楼的卫生间等处观察各种不同类型的卫生器具,了解管道布置与安装方法;在讲解防雷接地时,可以让学生参观办公楼、教学楼屋顶防雷设置及该建筑物底部接地方式、方法等;在讲解通风与空调工程时,可以让学生参观地下车库、商场、图书管等装有中央空调的建筑物,让学生直接观看风机、防火阀、风管形状、连接方法及百叶式送风口、通风口等。采用现场教学法能最好的将理论联系实际,提高学生综合素质与实践技能,加强学生学习的动力、解决分析问题的能力,有利于学生创新思维的培养,能初步从工程的角度思考问题。
3 注重教学偏向
根据学生所学专业的侧重,地区服务性的考虑,教师在教学过程中应注重侧重讲解。比如对工程造价专业学生,在教学过程中应侧重对施工图的识别和算量;对建筑工程技术方向的学生,在教学过程中除了加强对施工图的讲解以外,还应侧重其具体的施工工艺;又如我们重庆地区的学校,为了更好的服务西部,教师在教学过程应侧重西部地区安装工程的安装情况等等。这样学生能够花最少的时间和精力,学习社会工作最需要的知识和技能,毕业后能更好的服务社会,特别是地区经济。
4 学科之间的联系
基本上所有高职院校的教学体系都是本科教育的压缩版,是学科式或准学科式的“三段式”课程模式。这种模式以单科分段为主要特征,以公共课、专业课、实习课(或公共课、专业理论课、专业课)的学科性质分段,体现为学科课程模式。这种结构的课程教学设计,其每一门课的目标都很明确,界定也很清楚,利于学生的学习,但容易割裂知识之间的联系,对知识的运用和能力的培养也非常不利。所以在教学过程中应注重各学科之间的联系,这需要各学科教师的共同努力。
5 结语
今后一段时期,高职高专教育人才培养工作的基本思路是:以教育思想、观念改革为先导,以教学改革为核心,以教学基本建设为重点,注重提高教学质量,努力办出特色,力争经过几年的努力,形成能主动适应社会经济发展需要、特色鲜明、高水平的高职高专教育人才培养模式。对于《建筑安装工程识图与施工工艺》课程,高职高专的教学要求授课教师不断提高思想素质与专业技能水平,对专业的培养目标、人才规格、教学模式、课程设置、教学内容和教材建设等方面进行全面、系统的研究与改革试验;要在研究专业知识能力结构、改革现有课程设置体系、建立新的教学模式、加强动手能力培养的同时,还应进行与之相适应的专业系列教材建设,紧跟时代潮流,勇于探索新的教学手段方法,才能培养出适合现化科技社会需要的高素质的“应用型”人才。
关键词 高职高专 建筑安装工程 施工工艺
中图分类号:G423 文献标识码:A
《建筑安装工程识图与施工工艺》课程是我院工程造价专业开设的一门专业课程,课程内容主要包括建筑给排水工程、燃气工程、锅炉安装、供热采暖工程、通风与空气工程、照明与动力工程、建筑防雷接地、消防、广播、电视系统安装工程的施工图识别与工艺安装等,是一门综合性很强的学科,也是一门理论和实践密切结合的专业课程。按照我院对高职教育理解对该门学科教学的要求,要求培养学生成为工程造价专业技术人才,掌握建筑安装工程技术的基本知识,能够正确读解安装工程施工图,能够正确掌握安装工程对施工工艺的要求,培养学生正确进行施工图算量、计价的能力。为了达到上述的教学要求,培养出社会所需要的高素质的“应用型”人才,结合笔者的教学实际,对于建筑安装工程识图与施工工艺课程教学改革提出以下几点看法。
1 新技术、新知识的引入
随着科学技术的不断发展,新技术、新知识、新产品也在快速发展,而我国高校的教材一般要滞后一些,更新速度一般比较缓慢。因此,教师应该在讲课中及时向学生讲述新的知识、介绍新产品、介绍新材料。比如讲到供水方式时,传统的直接供水方式、设置水泵、水箱、气压罐、水池等供水方式现目前虽然有部分在使用,但是已不能更好的满足一些新型的建筑、 功能更多的建筑的供水需要。所以在此部分讲解时,应补充无负压供水系统、变频恒压供水系统等;又如讲到各种管材时,除了传统的钢管、铸铁管以外,应着重讲解各种塑料管材、复合管材、铜管等;又如在讲到采暖系统的散热器时,应加强介绍新型铜铝型散热器及其特点……
2 改革传统课堂教学
《建筑安装工程识图与施工工艺》课程是一门综合性工程学科,我国高等职业教育发展的重点是“加强内涵建设,提高教育质量”。而课程建设与改革既是提高教育教学质量的核心,也是教学改革的重点和难点。通过改革传统课堂教学,使人才培养模式的改革与创新,加快以工作过程为导向的课程体系的开发与实践,才能提高人才培养水平,保证教育教学质量的稳步提高。改革传统教学方法对保证教学效果有重要的作用。在传统的教学方法中,学生学习大都反应抽象、枯燥、学习缺乏热情。因为很多设备、附件学生平时很少注意或者根本没见过,缺少感性认识,所以学习效果不是很理想。通过改革传统课堂教学设法缩短教学与工程实物的距离,加深学生的感性认识,从而促进学生学习的动力,加强学习效果。对建筑安装工程识图与施工工艺课程建议采用实物教学法、项目教学法与现场教学法相结合。
(1)实物教学法。上课时多用实物构件作为教具,结合实物进行教学的方法。比如在讲解各种类型阀门时,书上列举了闸阀、截止阀、安全阀、止回阀、球阀、旋塞阀等几种阀门的截面图适用情况等。由于截面图与构造图比较复杂,有的同学不能完全理解,但是如果教师上课时拿出这几种阀门的实物或者图片,同学们就一目了然了。在讲解各种常开、常闭喷头时,教师以常见的消防喷头实物对照实物来讲其原理并解释底座编码,对学生而言学习起来更直观、更容易接受;对教师而言不仅节约了授课时间,而且还提高了教学质量。
(2)项目教学法。项目教学法就是让学生在教师指导下通过一个完整的“工作项目”而进行学习的教学方法,把知识内容转化为若干个“教学项目”,围绕着项目组织并开展教学,使学生直接全程参与体验、感悟、论证、探究。比如在讲解室内给水工程工程量计算时,教师提供给学生现场给水施工图及相关资料并提出问题,要求学生分小组组织解答,并完成图纸算量。这样同学们在所学知识的基础上,通过查阅资料、相互解答、请教教师。在人人动手的基础上,学生可以很快学会如何识图、查阅图集、算量等内容,并且印象深刻。
(3)现场教学法。随着高等职业教育改革的深入,教育理念的不断更新,大部分职业院校推行“双证书”制度,加强了实践性教学,构建了以“必需、够用”为特征的理论教学体系、建立了“以技术应用能力培养为主线”的实践教学体系,要求理论与实践教学的比例要达到1∶1。这种“双轨同步”课程体系的构建在一定程度上促进了学生职业能力的培养和职业资格证书的获得。这种“双轨同步”教育也叫作现场教育法。现场教学是教学与工程实践相结合。比如在讲解给排水系统管网的敷设时,可以让学生在宿舍、教学楼的卫生间等处观察各种不同类型的卫生器具,了解管道布置与安装方法;在讲解防雷接地时,可以让学生参观办公楼、教学楼屋顶防雷设置及该建筑物底部接地方式、方法等;在讲解通风与空调工程时,可以让学生参观地下车库、商场、图书管等装有中央空调的建筑物,让学生直接观看风机、防火阀、风管形状、连接方法及百叶式送风口、通风口等。采用现场教学法能最好的将理论联系实际,提高学生综合素质与实践技能,加强学生学习的动力、解决分析问题的能力,有利于学生创新思维的培养,能初步从工程的角度思考问题。
3 注重教学偏向
根据学生所学专业的侧重,地区服务性的考虑,教师在教学过程中应注重侧重讲解。比如对工程造价专业学生,在教学过程中应侧重对施工图的识别和算量;对建筑工程技术方向的学生,在教学过程中除了加强对施工图的讲解以外,还应侧重其具体的施工工艺;又如我们重庆地区的学校,为了更好的服务西部,教师在教学过程应侧重西部地区安装工程的安装情况等等。这样学生能够花最少的时间和精力,学习社会工作最需要的知识和技能,毕业后能更好的服务社会,特别是地区经济。
4 学科之间的联系
基本上所有高职院校的教学体系都是本科教育的压缩版,是学科式或准学科式的“三段式”课程模式。这种模式以单科分段为主要特征,以公共课、专业课、实习课(或公共课、专业理论课、专业课)的学科性质分段,体现为学科课程模式。这种结构的课程教学设计,其每一门课的目标都很明确,界定也很清楚,利于学生的学习,但容易割裂知识之间的联系,对知识的运用和能力的培养也非常不利。所以在教学过程中应注重各学科之间的联系,这需要各学科教师的共同努力。
5 结语
今后一段时期,高职高专教育人才培养工作的基本思路是:以教育思想、观念改革为先导,以教学改革为核心,以教学基本建设为重点,注重提高教学质量,努力办出特色,力争经过几年的努力,形成能主动适应社会经济发展需要、特色鲜明、高水平的高职高专教育人才培养模式。对于《建筑安装工程识图与施工工艺》课程,高职高专的教学要求授课教师不断提高思想素质与专业技能水平,对专业的培养目标、人才规格、教学模式、课程设置、教学内容和教材建设等方面进行全面、系统的研究与改革试验;要在研究专业知识能力结构、改革现有课程设置体系、建立新的教学模式、加强动手能力培养的同时,还应进行与之相适应的专业系列教材建设,紧跟时代潮流,勇于探索新的教学手段方法,才能培养出适合现化科技社会需要的高素质的“应用型”人才。