《普通高中生物学课程标准（实验稿）》赋予实验更高的地位，目前的5套生物教材，总体实验数量比原来增加了一倍以上，安排了许多现代生物实验内容，包括植物组织培养、PCR、电泳等实验，使得新课程实验技术方法的难度明显增加，教师一时难以驾驭。由于其新颖性和难度较大，对学校生物实验条件、实验设备、实验技能要求高，使得实验开设受到严重影响。我校标准化的生物学实验室也刚刚竣工，为全面提升我市生物学教师、实验员的实验操作能力，指导学生从容应对新课程高考，为此，我校搭建了这个平台，让全市中学生物学教师来我校参观、学习、交流，我们有这个责任和义务把全市最好的优质教育资源分享给大家。
　　萧伯纳说，倘若你有一种思想，我也有一种思想，而朋友间交流思想，那我们每个人就有两种思想了。今天，我们在这里举行中学生物教师新课程实验技能培训暨生物大教研活动，可以说是我们生物学教师欢聚的日子，我们在此，一起学习，一起做实验，一起分享、交流，我们活动的主题是：“探究 合作 共享”。
　　“一花一世界，一叶一乾坤”，世界上并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。用心观察，即使最寻常的事物也会化为“神奇”。《课程标准》倡导探究性学习，引导学生主动参与探究过程、勤于动手和动脑，逐步培养学生搜集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、批判性思维的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，重在培养创新精神和实践能力。有人说，给学生一杯水，老师必须是长流水，流动的水意味着知识的不断更新，只有终生学习，才能跟上时代的步伐。
　　“团结就是力量”，通过合作学习，形成了师生之间，学生与学生之间全方位、多层次、多角度的交流模式，使小组中每个人都有机会表达自己的观点和看法，也乐于倾听他人的意见。在这次活动中，我校生物组教师发挥团队精神，分工合作，发挥出1 1大于2的效能。共享即分享，“好的咖啡要和朋友一起品尝，好机会也要和朋友一起分享”。这次培训，促成了我市中学生物学教师一次交流、合作、学习的机会，通过培训，让教师能够更加准确、规范地使用实验仪器。通过对高中教材中所有的实驗进行培训，提高我市生物学教师的实验技能，能够更好地为学生服务，让他们享受到最优质的教学资源。
　　（作者单位 甘肃省嘉峪关市第一中学）