基础教育阶段英语课程的任务之一就是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略。那在实际教学中，我们应该如何激发和培养学生学习英语的兴趣呢？实践发现，利用游戏教学是一种有效方法，它符合儿童生理和心理的发展的规律，能满足儿童好玩好动的天性，让学生在愉快的学习氛围中轻松掌握知识。我根据教学内容将英语游戏分为三大类，下面就英语游戏教学，简单谈谈我的看法。
　　一、字母教学游戏
　　在小学英语教学中，字母教学是基础中的基础。在教学的过程中要处好字母教学与词汇教学的关系，同时要善于激发学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的听说读写的学习习惯。对于这一阶段的教学，教师应当给予足够重视，要遵循学生身心发展的规律，根据学生的年龄特点与认知特点设计合适的教学策略。例如：在教学字母前，教师可先让学生欣赏字母歌的音频动画。伴随着美妙的音乐节奏，营造了轻松欢快的学习氛围，消除了学生初次接触英语的紧张心理。同时通过朗朗上口的旋律，学生在唱会歌曲的同时，对26个英文字母有了初步感知。
　　在初步感知的基础上，教师还应该加深学生对字母的单独记忆。教学中常出现这样的情况，学生能按顺序熟练地唱背出字母表，但单独认读其中一个字母却会出现困难。我根据低年级孩子想象力丰富、善模仿、好动的年龄特点，用“字母操”这种既符合TPR教学原理，又符合学生年龄的认知方式来帮助他们加深对字母的音形和相关单词的记忆。字母操教学中，我带着学生通过身体运动，形象地模仿字母，调动了学生的热情，激发了他们的学习兴趣，同时加深记忆。例如：字母A的教学，通过自编韵律诗配合动作，Aisforapple，AAA.Bisforbanana，BBB.Cisforcat，CCC.学生眼看，嘴说，身动模仿字母A（两脚分开，两臂上举，双手指尖相搭代表字母“A”）及苹果等造型，充分调动学生多种感官参与到课堂活动中。
　　二、单词类游戏
　　大量词汇积累是英语学习过程中一个必不可少的环节。小学英语教学中，单词的学习十分重要，也是学生的弱项。教学中仅靠单纯反复的机械操练会使学生感到枯燥乏味，容易降低学生学习的热情。因此在教学过程中设计单词游戏十分必要。常用的单词教学小游戏，如单词炸弹、大小声、相反动作、排山倒海、X光、快速反应等。但在实际教学中，我会尽可能多地调动学生多种感官，结合单词的意思及特点进行教学。例如：教学“公共汽车”bus的时候，我会做开车动作，配合声音“嘟嘟bus”，自编韵律的小句子“bus，bus，嘟嘟bus”。在教学“自行车”bike时，则用“bike，bike，叮叮bike”配合骑自行车动作。这种教学方法可以帮助学生理解抽象的单词，并吸引他们的注意，学生各个跃跃欲试，课堂气氛活跃。
　　三、句型类游戏
　　句型的学习，是小学生英语学习过程中的难点。传统句型教学是写出中英文意思，机械带读操练。这种教学方法使课堂气氛枯燥沉闷，无法调动学生学习的积极性，更容易磨灭学生的兴趣。在实际教学中，我会根据教学内容和教学对象采用不同的游戏对句子进行教学。例如，教学“Whatcolorisit？It’sred.”时，利用小魔术吸趣。将颜料藏于矿泉水瓶盖上，将所学句子化身为魔法小咒语，选出全班读得最好的一位同学做小助手摇矿泉水瓶，同时请全班有节奏地大声念咒语。当水与颜料融合，揭开盖住矿泉水的布，呈现出一瓶红水，引出“It’sred.”。再如教学“Heisveryslow.Icanhaveasleep.”这篇关于龟兔赛跑的故事，我用多媒体呈现相应的情景，并要求学生发挥想象力进行角色扮演，通过场景表演加深对句子的理解。学生乐于模仿展示，课堂气氛活跃，调动了学生的积极性。
　　游戏教学因其魅力而被广泛采用。但在实际教学的过程中，游戏教学也容易出现一些误区。游戏设计不合理，容易导致一部分学生参与，大部分学生无事可做。因此，在进行游戏教学时应注意以下几点：
　　1.游戏应面向全体学生。
　　2.掌控课堂，注意课堂纪律。
　　3.灵活多变，不断突破创新。
　　4.适时适度，让游戏为教学服务。
　　总之，恰当利用游戏教学，既符合新课改的精神，又能激发并保持学生学习的兴趣。让学生在情趣盎然的氛围里学习英语，真正做到让学生在学中玩，玩中学。
　　【作者单位：邵武市越王小学 福建】