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摘要:提升学生的综合素养是教育的根本目的,本文从理论技巧、心理素质、人文素养、表现能力等几个方面,对中职学前教育专业学生声乐综合素质的培养问题进行分析探讨。
关键词:综合素养 声乐 学期教育专业
声乐是中职学前教育专业学生需要掌握的基本技能之一,它对于学生日后的职业发展会产生重要影响。作为表演艺术中的一项重要分支,声乐演唱教育除了要保证学生有扎实的理论基础和歌唱技巧,还要注重学生的文化素养、心理素养、表现能力等方面素质的培养,进而提升学生的声乐综合素质,更好地为其职业发展服务。
一、理论技巧的培养
理论与技巧是声乐的基础,只有掌握了扎实的声乐基础,才能在声乐的学习中不断进步,有所成就。在理论基础方面,教师要让学生认识到基础理论的重要性,夯实学生基础,让理论基础促进学生的歌唱水平。例如,让学生掌握正确的呼吸和发声方法,可以提升学生的声乐水平;让学生准确快速的识谱,可以帮助学生在声乐演唱时恰当的做出演唱处理,这就需要教师在平常的教学中注意对学生歌唱技巧的培养。
在歌唱技巧方面,呼吸和发声是教师需着力训练的关键点。教师要引导学生进行循序渐进、持之以恒的发声练习,在每节课开始之前,教师要带领学生进行充分的发声训练,帮助学生掌握呼吸方法和气息的调节,同时教师要鼓励学生坚持发声训练,如每天早起坚持进行等等。只有学生持之以恒的训练,才能掌握扎实的技巧。在进行发声训练的同时,教师要注重培养学生歌唱时的咬字和情感处理,这一过程也是一个循序渐进、由浅入深的过程,关键是要让学生养成良好的学习习惯和踏实的学习作风,以兴趣为切入段带动理论技巧的培养。
二、文化素质的培养
声乐作为艺术的表现形式之一,除了要有扎实的理论基础,还要有深厚的文化素养做支撑,这样才能演绎出动人心弦的歌曲。声乐演唱中打动人的地方不是声乐技巧,而是声乐演唱者在声乐演唱中将情感与技巧相结合,将歌曲的本质演绎出来。所以教师在对学生进行培养的过程中,要让学生深刻理解歌曲的内涵与情感,重点加强学生文化素养的培养,提高学生对音乐的感悟能力。
在具体的实践中,教师首先要把德育内容融入到声乐教育当中,在进行声乐教育的过程中把德育内容穿插进来。例如,在演唱或欣赏爱国题材的音乐时,可以让学生重温那段历史岁月,感受祖国的变化发展,激发学生的爱国热情,使学生对声乐内容有更深刻的认识;其次,要拓展学生的知识面,例如在进行民族声乐学习时,可以拓宽教学深度,让学生对民族文化的发展有更深入的了解,继承和发展优秀文化,鼓励学生拓宽知识面;最后要加强声乐学科与其它学科之间的交融,如戏剧、美术等,为进一步提升学生的文化素养创造条件。
三、表现能力的培养
除了以上的基本素养外,考虑到中职学前教育专业学生未来职业发展的特殊性,需要培养学生的声乐表现能力,以更好地适应职业需要。作为学前教育专业的学生,在未来更多的是要接触儿歌,所面对的团体是幼儿园的小朋友。这就需要求在声乐教育中,必须综合考虑到儿歌和小朋友的特点,提升学生的声乐表现能力。
首先,在声乐控制方面,要符合小朋友的兴趣特点,做到甜美且富有童趣;其次,在演唱过程中,要注意加入面部表情和肢体动作,符合儿歌的基本特点,吸引小朋友的关注;再次,要注意提升儿歌演唱的表现效果,可以根據儿歌的具体内容加入一些小朋友喜欢的道具;最后,歌唱表现的形式要多样,可以合唱、小组演唱或独唱。总之,在声乐表现能力方面,要做到轻松愉快、活泼热烈,让小朋友充分融入到歌唱当中。广大中职教师要把握住这些关键点,培养学生在这些方面的表现能力,可以带领学生走进幼儿园,开展实践活动课,让学生更能了解如何与小朋友进行沟通交流,以便在声乐表演中更具表现力。
四、心理素质的培养
在学生综合素质的培养中,心理素质是非常重要的一个要素。一方面良好的身心发展是当代人才发展的基本要求,另一方面心理素质对声乐学习也会产生重要的影响。在进行声乐演唱时,一旦演唱者出现消极或紧张等负面情绪,其艺术表现水平必然大打折扣。实际上心理素质问题是声乐领域里的一个常见问题,即使很多专业的艺术家也可能会在演出中受到心理问题的影响,因此教师有必要对学生的心理素质进行培养。
首先,教师要多多对学生进行鼓励,很多学生羞于在人多的地方进行声乐演唱,或是演唱时有怯场的问题。教师要帮助学生树立信心,多多鼓励,对于学生的优点要指出,对于学生存在的不足要鼓励学生改正,不能盲目的批评;其次,教师要帮助学生学会调整演唱时的状态,做到注意力集中,心态平静,排除杂念,可以多给学生创造在多人面前演唱的机会,锻炼学生的能力;最后,在学生的日常考试过程中,教师要能够发现每个学生的心理素质水平,对每个学生的心理素质状态做出评估,然后因材施教,培养每个学生的心理素质,记录学生的心理变化。
五、结语
综上所述,在声乐教育中要注重对学生综合素质的培养,让学生成为高素质的实用人才,更好地将自身的才华贡献到未来的职业当中去。学前教育专业的学生在未来也会成为教师,他们除了要把声乐知识教授给学生,更多的是要通过自己的言传身教让学生爱上声乐,这也就要求广大学前教育专业的教师,能够全面的培养和教育学生,在理论技巧、心理素质、人文素养、表现能力等多个方面提升学生的能力水平,让学生成为全面、高素质的教师人才。
参考文献:
[1]周曦.中职学前教育专业学生人文素质培养的途径研究[J].当代教育理论与实践,2013,(10).
[2]杨英玉.浅议如何提高中职学前教育专业学生综合素质[J].职业,2015,(23).
[3]陈长玲.学前教育专业声乐教学模式调查与研究[D].天津:天津音乐学院,2013年.
关键词:综合素养 声乐 学期教育专业
声乐是中职学前教育专业学生需要掌握的基本技能之一,它对于学生日后的职业发展会产生重要影响。作为表演艺术中的一项重要分支,声乐演唱教育除了要保证学生有扎实的理论基础和歌唱技巧,还要注重学生的文化素养、心理素养、表现能力等方面素质的培养,进而提升学生的声乐综合素质,更好地为其职业发展服务。
一、理论技巧的培养
理论与技巧是声乐的基础,只有掌握了扎实的声乐基础,才能在声乐的学习中不断进步,有所成就。在理论基础方面,教师要让学生认识到基础理论的重要性,夯实学生基础,让理论基础促进学生的歌唱水平。例如,让学生掌握正确的呼吸和发声方法,可以提升学生的声乐水平;让学生准确快速的识谱,可以帮助学生在声乐演唱时恰当的做出演唱处理,这就需要教师在平常的教学中注意对学生歌唱技巧的培养。
在歌唱技巧方面,呼吸和发声是教师需着力训练的关键点。教师要引导学生进行循序渐进、持之以恒的发声练习,在每节课开始之前,教师要带领学生进行充分的发声训练,帮助学生掌握呼吸方法和气息的调节,同时教师要鼓励学生坚持发声训练,如每天早起坚持进行等等。只有学生持之以恒的训练,才能掌握扎实的技巧。在进行发声训练的同时,教师要注重培养学生歌唱时的咬字和情感处理,这一过程也是一个循序渐进、由浅入深的过程,关键是要让学生养成良好的学习习惯和踏实的学习作风,以兴趣为切入段带动理论技巧的培养。
二、文化素质的培养
声乐作为艺术的表现形式之一,除了要有扎实的理论基础,还要有深厚的文化素养做支撑,这样才能演绎出动人心弦的歌曲。声乐演唱中打动人的地方不是声乐技巧,而是声乐演唱者在声乐演唱中将情感与技巧相结合,将歌曲的本质演绎出来。所以教师在对学生进行培养的过程中,要让学生深刻理解歌曲的内涵与情感,重点加强学生文化素养的培养,提高学生对音乐的感悟能力。
在具体的实践中,教师首先要把德育内容融入到声乐教育当中,在进行声乐教育的过程中把德育内容穿插进来。例如,在演唱或欣赏爱国题材的音乐时,可以让学生重温那段历史岁月,感受祖国的变化发展,激发学生的爱国热情,使学生对声乐内容有更深刻的认识;其次,要拓展学生的知识面,例如在进行民族声乐学习时,可以拓宽教学深度,让学生对民族文化的发展有更深入的了解,继承和发展优秀文化,鼓励学生拓宽知识面;最后要加强声乐学科与其它学科之间的交融,如戏剧、美术等,为进一步提升学生的文化素养创造条件。
三、表现能力的培养
除了以上的基本素养外,考虑到中职学前教育专业学生未来职业发展的特殊性,需要培养学生的声乐表现能力,以更好地适应职业需要。作为学前教育专业的学生,在未来更多的是要接触儿歌,所面对的团体是幼儿园的小朋友。这就需要求在声乐教育中,必须综合考虑到儿歌和小朋友的特点,提升学生的声乐表现能力。
首先,在声乐控制方面,要符合小朋友的兴趣特点,做到甜美且富有童趣;其次,在演唱过程中,要注意加入面部表情和肢体动作,符合儿歌的基本特点,吸引小朋友的关注;再次,要注意提升儿歌演唱的表现效果,可以根據儿歌的具体内容加入一些小朋友喜欢的道具;最后,歌唱表现的形式要多样,可以合唱、小组演唱或独唱。总之,在声乐表现能力方面,要做到轻松愉快、活泼热烈,让小朋友充分融入到歌唱当中。广大中职教师要把握住这些关键点,培养学生在这些方面的表现能力,可以带领学生走进幼儿园,开展实践活动课,让学生更能了解如何与小朋友进行沟通交流,以便在声乐表演中更具表现力。
四、心理素质的培养
在学生综合素质的培养中,心理素质是非常重要的一个要素。一方面良好的身心发展是当代人才发展的基本要求,另一方面心理素质对声乐学习也会产生重要的影响。在进行声乐演唱时,一旦演唱者出现消极或紧张等负面情绪,其艺术表现水平必然大打折扣。实际上心理素质问题是声乐领域里的一个常见问题,即使很多专业的艺术家也可能会在演出中受到心理问题的影响,因此教师有必要对学生的心理素质进行培养。
首先,教师要多多对学生进行鼓励,很多学生羞于在人多的地方进行声乐演唱,或是演唱时有怯场的问题。教师要帮助学生树立信心,多多鼓励,对于学生的优点要指出,对于学生存在的不足要鼓励学生改正,不能盲目的批评;其次,教师要帮助学生学会调整演唱时的状态,做到注意力集中,心态平静,排除杂念,可以多给学生创造在多人面前演唱的机会,锻炼学生的能力;最后,在学生的日常考试过程中,教师要能够发现每个学生的心理素质水平,对每个学生的心理素质状态做出评估,然后因材施教,培养每个学生的心理素质,记录学生的心理变化。
五、结语
综上所述,在声乐教育中要注重对学生综合素质的培养,让学生成为高素质的实用人才,更好地将自身的才华贡献到未来的职业当中去。学前教育专业的学生在未来也会成为教师,他们除了要把声乐知识教授给学生,更多的是要通过自己的言传身教让学生爱上声乐,这也就要求广大学前教育专业的教师,能够全面的培养和教育学生,在理论技巧、心理素质、人文素养、表现能力等多个方面提升学生的能力水平,让学生成为全面、高素质的教师人才。
参考文献:
[1]周曦.中职学前教育专业学生人文素质培养的途径研究[J].当代教育理论与实践,2013,(10).
[2]杨英玉.浅议如何提高中职学前教育专业学生综合素质[J].职业,2015,(23).
[3]陈长玲.学前教育专业声乐教学模式调查与研究[D].天津:天津音乐学院,2013年.