建立良好的课堂氛围，可以吸引学生的注意力，增进教师与学生之间的有效沟通，提高学生学习的积极性。在小学语文教学中，要营造良好的课堂学习氛围，教师首先要打破原有的枯燥的教学理念，将生活化的教学情境导入到语文课堂教学中来，提升学生的学习兴趣;同时要建立和谐的师生关系，以顺利展开教学情境并完成教学任务。为了更好地营造课堂的学习氛围，教师可从以下几个方面入手。
　　一、教师与学生建立和谐关系，促进有效沟通
　　小学生由于年龄很小，会对教师产生一种先天的畏惧情绪，并且对教学内容缺乏足够的认知，同时他们正处于成长的阶段，因而教师的引导尤为重要。这就需要教师多与学生沟通，为学生树立榜样。教师在课堂上，要多用一些幽默的语言，营造课堂的活跃气氛;同时教师要时刻保持良好的教学姿态，以更加和蔼可亲的方式去展开教学活动，不断给学生带来信心和力量，努力打造生动课堂，尝试与学生交朋友，使学生逐渐放下对于教师的畏惧心理。为了提高学生的学习兴趣，在课堂教学中，教师可以根据教学目标设置一些小游戏的环节，吸引学生上课的注意力;要引导和鼓励学生多提问，大胆回答，与教师互动交流，提高语文课堂的学习效率。教师在教学中要尊重学生的主体地位，提高学生的思维能力，引导学生找到愉快的学习方法。例如，在学习《中国少年说》这篇文章时，教师可以让学生将自己对于文章的理解，大胆地表达出来，跟大家一起探讨，每个学生都可以表达自己的观点。教师则根据学生对于文章的理解，把握住文章的中心思想，讲解本文的主旨。这样，学生通过对文章中心思想的把握，可以涵养 爱国的情怀，加深对文章的理解，也便于对这篇文章进行强化记忆。交流的氛围的营造，可以提高学生对于本节内容的学习兴趣，改变原有的古诗文教学教师单一讲解，学生生硬背诵的模式，更容易调动学生学习积极性。
　　二、利用新媒体等信息手段，打造生动课堂
　　在当前新课改的环境下，要求教师尊重学生的个性发展和个体差异。每一个学生由于思想发展和生活环境的影响，对于知识的接受能力和理解能力差异较大。在传统教学中，教师忽略了学生之间的差异，对学生展开统一化的教学，导致部分学生无法适应课堂教学，因而出现学习成绩下降的情况。在新课改背景下，教师要根据学生的不同学习能力，采用多种方法展开教学，不断提高学生的自信心。现阶段新媒体教学被广泛引入到教学实践中，并取得了一定的成效，尤其是在低年级的语文教学中，效果更加的明显。例如，在教学语文课文《白鹭》时，教师把新媒体教学应用到语文课堂中，通过新媒体技术的声音和视频效果，提高了语文课堂的实效性和生动性。在课堂中，学生可以很直观地看到白鹭的神态、颜色以及体型大小等特征，加深了对文章中白鹭的描述的理解;学生合上课本后，在脑海中能形成白鹭的多种画面，从而让学生爱上白鹭的美，更能理解“白鹭是一首诗，一首印在骨子里的散文诗”的中心思想。运用新媒体教学，可以有效提高学生学习语文的效率，加深学生对于文章的理解，培养学生热爱生活的品质。教师在教学中，要鼓励学生善于思考和观察。
　　三、课堂教学与生活实践相结合，提高学生学习兴趣
　　在当前新课改的环境下，要求教师在小学语文的教学中，要改变教学方法，不断提高学生的动手实践能力，让语文课文内容变得更加生动和直观。教师可以根据教学目标设计学生的实践内容。例如，在教学语文课文《忆读书》时，教师可以让学生先预习课文，自己归纳出文章中出现的著作名称，引导学生从作者七岁、十二三岁、中年及1980年以后来归纳和整理，了解作者阅读的书籍以及感受，最后总结出好书的评价标准。在课下，教师可以让学生查找资料，找一些古代名人读书的故事和案例，上课的时候可以给学生和教师分享，谈谈自己读书的心得感受。这样，能促使学生增强动手实践能力，培养学生学习的兴趣，提高学生的学习效率。
　　四、做好教学评价工作
　　在语文教学中不可忽视教学评价。教学评价在语文教学中起着重要的作用，教师在做语文教学评价时要结合学生的学习态度、学习的方法、日常习惯等进行综合的评价，提高学生的学习热情。同时教师在评价中也要自我反思，总结语文教学中的不足，及时采取改进措施，从而提高语文教学的高效性。
　　综上所述，在当前新课改环境下，语文教师要根据教学目标，针对学生的个性发展设置不同的教学情境，营造生动的语文课堂教学氛围;同时，要提高學生的语文实践能力，让语文教学内容更贴近生活，培养学生的创造能力以及动手能力。
　　在语文教学中营造语文课堂活跃氛围的方法还有很多。教师要多观察和总结，找到适合学生发展的科学方式，提高学生学习的兴趣。在语文教学中，教师要时刻本着以学生为主体的原则，不断引导学生找到语文学习的最佳方法。