摘 要：在复杂的班主任工作中，需要正确把握班级管理的“度”，工作就会事半功倍。
　　关键词：爱与严；身教与说教；信任与放任
　　班主任工作是塑造人心灵的工作。一个班级的学生能否健康地成长为全面发展、具有较高社会化程度的一代新人，班主任肩负着艰巨而光荣的历史使命。正确把握班主任工作中的“度”，是搞好班主任工作的重中之重。
　　一、爱与严的度
　　如何把握好对学生恰当的爱与适度的严，是班主任值得研究的问题。高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。”一位工作艺术高超的班主任必须有一颗爱心，班主任只有用自己的爱赢得学生的爱，才能搭起师生情感的桥梁。当学生意识到班主任教师是真心爱护他、关心他时，无论你是耐心的帮助，还是严肃的批评，学生都会乐于接受。这就是所谓的“亲其师而信其道”。反之，如果师生没有达成信任，学生面对班主任的教导就会无动于衷，甚至产生逆反心理。因此，教育不能没有爱。但是，在班主任工作中，爱与严是并存的。“严”不仅是对学生负责、对家长负责，更是对社会的负责。所以，班主任对学生的管理应做到严而不厉，严而有格，既要严格管理，又要严宽适度，更要做到严中有爱，爱中有严。
　　二、身教与说教的度
　　自古就有言传身教这一成语，班主任在对学生进行教育时，要充分了解学生的性格特征和精神发展特征，在讲道理的同时，更应注重身教。教师在与学生的朝夕相处中，一言一行都会在学生的心灵上留下深深的印痕，对他们的精神世界起着潜移默化的作用。教师是塑造灵魂的职业，因此，教师在塑造学生灵魂之前要先塑造自己的灵魂，端正自己的行为，会对教育学生起到事半功倍的作用。当然，并不是說无需言传了，说教也是教育中常用的一种方式，通过讲道理、举例子引导学生，从而提高学生明辨是非的能力，养成良好的学习生活习惯，但一定要适可而止。
　　三、信任与放任的度
　　只有班主任放松严肃的面孔，放下“唯我独尊”的架子，树立师生平等的观念，才能垫起班主任工作的基石。我们要充分信任学生，让学生放开手脚，充分发挥学生的主体作用，把班级作为实验室，挖掘学生的潜力，帮助学生激发他们本身固有的创造力和思维活力，帮助学生成长为一个自信、自立的人。在这一过程中，班主任不要怕学生出现问题，班主任要主动接近学生，及时引导，了解学生的心理。当我们给学生足够的信任时，你会发现，学生给我们的会是多么大的惊喜。
　　班主任是教育者，只要我们班主任心中有太阳，对学生动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒、明之以纪，把握好尺度，我们的班主任工作就会做得更好。
　　参考文献：
　　吴安春.德性教师论.人民教育出版社，2003-08.
　　（作者单位 河北省涿鹿县职业技术教育中心）