【摘 要】
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以预学单为导引,以板块为教学流程,以"自主思考、同伴互助"为学习方式,以师生共同成长为追求而建构的生动和谐、充满情趣的课堂,应该成为教师教学研究和实践的重点,而预学单
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以预学单为导引,以板块为教学流程,以"自主思考、同伴互助"为学习方式,以师生共同成长为追求而建构的生动和谐、充满情趣的课堂,应该成为教师教学研究和实践的重点,而预学单的科学设计则成为其关键所在。预学单的设计要关注不同学力的学生,要联系生活,要有思维含量,教师不但要具备科学的预学单设计理念,还要提供学习方法的指导并关注预学结果的评价。
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