论文部分内容阅读
如何能够让学生享受学习的快乐并幸福地学习英语，是我们初中英语教师工作的目标之一。笔者认为可以从以下几个方面着手：
一、 创设宽松民主的课堂氛围
英语课堂只有营造宽松、自由的学习环境，才能更有利于学生的学习。因为在宽松、民主的氛围中，学生会有一种安全感和自由感。安全感让学生见了老师不紧张，敢于提问；自由感让孩子敢于谈自己的想法，始终处于主动积极的状态。
1. 教师要具有正确的学生观，对学生应充满爱心，始终保持对学生积极的感情投入。教师对学生亲切情感的流露不仅能缩短师生双方在空间和心理上的距离，使学生得到自我肯定和心理满足，而且学生一旦感受到这种热情，会对教师产生信任和爱戴，从而愿意配合教师的教学。学生都不喜欢整天板着面孔的老师，课堂上教师对学生的期待适时地通过微笑传递，学生在这种爱的感召下，才能受到鼓舞，从而亲其师，信其道。
2. 以学生为本，打造乐学的课堂。学生是学习的主体，课堂是学生学习的主阵地，课堂上要尽可能多地给学生展示能力的机会，始终把学生的需要放在第一位。在课堂上将第一思考的时间留给学生；将第一表达的时间留给学生，将第一体验过程留给学生。在教学中可以运用自主、合作、探索的学习方式，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性，使每个学生都能感受到学习所带来的快乐。
3. 在英语课堂教学中要善于运用激励机制，激发学生学习的内在动机，启发学生的思维，调动学生的学习积极性。教师要鼓励学生善思多问，发表与老师不同的见解，要鼓励学生“别出心裁”，“标心立异”，从不同角度思考问题，发现问题。在教学中，我们要经常将“Please try it！”， “Come on， I believe you can！”， “Very good！”， “Well done！”等鼓励的话挂在嘴上。
二、 激发和培养学生的学习兴趣，提高学生主动参与的积极性
浓厚的兴趣会使学生产生积极的学习态度，因此，一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，使他们对英语乐学，会学。
首先，在课堂教学上，要能充分利用好一切资源，增强学生的兴趣。在学习新单词时，可以利用实物、图片、手势或简笔画等进行教学。例如，在教happy， sad， worried， cry， laugh时，运用夸张的面部表情、动作等呈现，让学生亲身表演，这样对所学的单词就会有形象、全面的认识。在教授“What time is it？” “It??s ...”句型时，可制作一个时间挂钟，通过拨动指针，了解时间的表达。在教授9A Unit Two Colours时，可以利用学生穿的衣服的颜色来问他们为什么选择这种颜色，并猜测这些颜色与心情的联系，从而过渡到课本内容。
其次，设计多样的课堂活动吸引他们最大限度地参与课堂实践活动，在运用中体验英语学习的乐趣。如课前五分钟的English Report， 让学生从亲身经历出发，利用所学语言点把课后各自的所见所闻用几句话表达出来，尽可能让每个学生都有开口说英语的机会。教师还可以结合教学内容组织书写比赛、朗读比赛、表演英语短剧等活动。可以让学生课后预习新课文，听磁带。上新课时，可以让学生进行朗读比赛，比谁的语音、语调模仿得最到位。
另外，还要注重培养学生自主学习的意识，从学习目的、方法和能力上进行引导和锻炼，真正让学生动起来。课堂上教师不仅要传授英语知识，训练英语技能，而且要教给学生学习英语的方法，“教会学生学习”。学生要学会检查、分析自己的学习过程，发展自己的学习能力，保持积极主动学习的精神和情绪。
三、 让每一位学生都能感受到成功的快乐
一个人之所以很愿意从事某一方面的事情，往往与其成功的经历有关。学生做一件事，获得成功，得到老师、家长的肯定，就会更加积极地投入到这方面的事情中去，从而其能力发展得就越快。因为“成功越大，兴趣越大，动力越大”。
教学中要特别注重给学生成功感，教师要多创设竞争和成功的机会，让学生在竞争中体会到通过努力取得成功的快乐。根据初中生好胜心强的特点，课堂上在学生与学生之间、小组与小组之间，创设问题抢答，进行书写比赛、单词竞猜、朗读比赛等，能够激励学生积极参与。
教学中还要做到因材施教，对不同层次的学生提出不同的要求。对学习上有困难的学生，教师要想方设法使他们感到自己并不比别人差，要保护他们的自尊心和积极性。教师要经常设计一些浅显的问题让他们回答，布置简单些的作业让他们做，一些难题也可以让他们进行尝试。在进行小组合作学习时，可以把后进生与优秀生编为一组，让他们一起开展朗读、操练、会话表演、游戏、竞赛等课堂活动，并及时给予表扬和鼓励，让后进生更多地感受到成功的喜悦。
教师还要注意适时采取合理有效的评价机制。在学生学习的过程中，可以及时用各种语言鼓励学生精彩的表现，如常用“Good！” “Great！” “You are clever.” “Excellent！”等评价语，也可以通过动作、神态等方式给予他们肯定与激励。这样，学生英语学习的兴趣和积极性会被很好的激发和调动起来，他们才会把学习当成一种享受，真正体验到学习的快乐。
一堂课不管老师的讲解如何精彩，也不管老师的预设多么巧妙，没有学生愉悦心理体验的诞生，就不能称之为理想的课堂。能让学生体验到成功和快乐的课堂才是真正的好课堂！在有限的四十五分钟英语课堂教学内，给学生创设一个接一个的惊喜，让学生体验到一次又一次的成功，不仅能让学生树立自信心，更能培养学生学习英语的兴趣，激发他们的主动性和创造性。我们应想方设法让每个学生喜欢教师，喜欢教师所上的课。
一、 创设宽松民主的课堂氛围
英语课堂只有营造宽松、自由的学习环境，才能更有利于学生的学习。因为在宽松、民主的氛围中，学生会有一种安全感和自由感。安全感让学生见了老师不紧张，敢于提问；自由感让孩子敢于谈自己的想法，始终处于主动积极的状态。
1. 教师要具有正确的学生观，对学生应充满爱心，始终保持对学生积极的感情投入。教师对学生亲切情感的流露不仅能缩短师生双方在空间和心理上的距离，使学生得到自我肯定和心理满足，而且学生一旦感受到这种热情，会对教师产生信任和爱戴，从而愿意配合教师的教学。学生都不喜欢整天板着面孔的老师，课堂上教师对学生的期待适时地通过微笑传递，学生在这种爱的感召下，才能受到鼓舞，从而亲其师，信其道。
2. 以学生为本，打造乐学的课堂。学生是学习的主体，课堂是学生学习的主阵地，课堂上要尽可能多地给学生展示能力的机会，始终把学生的需要放在第一位。在课堂上将第一思考的时间留给学生；将第一表达的时间留给学生，将第一体验过程留给学生。在教学中可以运用自主、合作、探索的学习方式，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性，使每个学生都能感受到学习所带来的快乐。
3. 在英语课堂教学中要善于运用激励机制，激发学生学习的内在动机，启发学生的思维，调动学生的学习积极性。教师要鼓励学生善思多问，发表与老师不同的见解，要鼓励学生“别出心裁”，“标心立异”，从不同角度思考问题，发现问题。在教学中，我们要经常将“Please try it！”， “Come on， I believe you can！”， “Very good！”， “Well done！”等鼓励的话挂在嘴上。
二、 激发和培养学生的学习兴趣，提高学生主动参与的积极性
浓厚的兴趣会使学生产生积极的学习态度，因此，一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，使他们对英语乐学，会学。
首先，在课堂教学上，要能充分利用好一切资源，增强学生的兴趣。在学习新单词时，可以利用实物、图片、手势或简笔画等进行教学。例如，在教happy， sad， worried， cry， laugh时，运用夸张的面部表情、动作等呈现，让学生亲身表演，这样对所学的单词就会有形象、全面的认识。在教授“What time is it？” “It??s ...”句型时，可制作一个时间挂钟，通过拨动指针，了解时间的表达。在教授9A Unit Two Colours时，可以利用学生穿的衣服的颜色来问他们为什么选择这种颜色，并猜测这些颜色与心情的联系，从而过渡到课本内容。
其次，设计多样的课堂活动吸引他们最大限度地参与课堂实践活动，在运用中体验英语学习的乐趣。如课前五分钟的English Report， 让学生从亲身经历出发，利用所学语言点把课后各自的所见所闻用几句话表达出来，尽可能让每个学生都有开口说英语的机会。教师还可以结合教学内容组织书写比赛、朗读比赛、表演英语短剧等活动。可以让学生课后预习新课文，听磁带。上新课时，可以让学生进行朗读比赛，比谁的语音、语调模仿得最到位。
另外，还要注重培养学生自主学习的意识，从学习目的、方法和能力上进行引导和锻炼，真正让学生动起来。课堂上教师不仅要传授英语知识，训练英语技能，而且要教给学生学习英语的方法，“教会学生学习”。学生要学会检查、分析自己的学习过程，发展自己的学习能力，保持积极主动学习的精神和情绪。
三、 让每一位学生都能感受到成功的快乐
一个人之所以很愿意从事某一方面的事情，往往与其成功的经历有关。学生做一件事，获得成功，得到老师、家长的肯定，就会更加积极地投入到这方面的事情中去，从而其能力发展得就越快。因为“成功越大，兴趣越大，动力越大”。
教学中要特别注重给学生成功感，教师要多创设竞争和成功的机会，让学生在竞争中体会到通过努力取得成功的快乐。根据初中生好胜心强的特点，课堂上在学生与学生之间、小组与小组之间，创设问题抢答，进行书写比赛、单词竞猜、朗读比赛等，能够激励学生积极参与。
教学中还要做到因材施教，对不同层次的学生提出不同的要求。对学习上有困难的学生，教师要想方设法使他们感到自己并不比别人差，要保护他们的自尊心和积极性。教师要经常设计一些浅显的问题让他们回答，布置简单些的作业让他们做，一些难题也可以让他们进行尝试。在进行小组合作学习时，可以把后进生与优秀生编为一组，让他们一起开展朗读、操练、会话表演、游戏、竞赛等课堂活动，并及时给予表扬和鼓励，让后进生更多地感受到成功的喜悦。
教师还要注意适时采取合理有效的评价机制。在学生学习的过程中，可以及时用各种语言鼓励学生精彩的表现，如常用“Good！” “Great！” “You are clever.” “Excellent！”等评价语，也可以通过动作、神态等方式给予他们肯定与激励。这样，学生英语学习的兴趣和积极性会被很好的激发和调动起来，他们才会把学习当成一种享受，真正体验到学习的快乐。
一堂课不管老师的讲解如何精彩，也不管老师的预设多么巧妙，没有学生愉悦心理体验的诞生，就不能称之为理想的课堂。能让学生体验到成功和快乐的课堂才是真正的好课堂！在有限的四十五分钟英语课堂教学内，给学生创设一个接一个的惊喜，让学生体验到一次又一次的成功，不仅能让学生树立自信心，更能培养学生学习英语的兴趣，激发他们的主动性和创造性。我们应想方设法让每个学生喜欢教师，喜欢教师所上的课。